英文电影与英语课堂教学

电影是一门容纳文字、音乐、舞蹈、绘画、摄影等多种艺术形式于一体的综合艺术。将英文电影带入英语教学,有利于充分调动学生们的各种感官,培养和激发其英语学习的兴趣,提高学生英语的整体水平。     

加强音乐教学法研究简述

音乐教学法是研究音乐教学规律的一门科学，是音乐教学原则的具体体现，也是音乐教师和学生为达到音乐教学目的而共同进行认识与实践活动的途径和手段。可以说它是教育学的一个重要分支。如何把学生培养成合格的中学音乐教师，更进一步学习音乐教育理论，深入开展音乐教学研究，不断探讨音乐教育规律，充实、丰富和完善音乐教学方法，是时代发展的需要，是教育事业不断发展的需要，也是广大教师所面临的重要课题。一、注意培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性教学活动本身就是教师与学生的双边活动，学生是学习认识过程的一个主体，因此，…     

钢琴王子:从母亲的“纸钢琴”上起飞

母亲用“纸钢琴”把儿子带入音乐圣殿孩子是父母生命的延续,也寄托着父母美好的人生理想。孔祥东的母亲林幼陵从小酷爱音乐,她会拉小提琴、手风琴,还会吹笛子,喜爱许多种乐器。但是因为家庭出身不好,她失去了考大学的权利,成为音乐家的人生理想也随之落空了。于是,她把全部希望都寄托在儿子孔祥东的身上。孔祥东小时候长得像个洋娃娃,一双水灵灵的大眼睛特别有     

高师声乐教学应用型的培养

师范院校后培养中小学教师的“摇篮”，师范音乐教育的根本目的是培养适应基本教育需要的音乐师资，把学生培养成为合格的教师是师范院校的职责。声乐课是高师音乐教育专业的主干课程，它是学生日后工作应用最为广泛的内容，也可以说学生在校时对此课学习、掌握的好坏直接影响着他们今后工作的效果。多年来，师范院校音乐教育专业的声乐课基本沿用了音乐院校声乐课的授课形式及内容。授课形式：一对一的个别深、内容：技巧性的训练。实践证明，这种授课方法对音乐院校声乐课是切实可行的，但把这种方法照搬到音乐教育专业声乐课中，就存在着…     

师专声乐教学之我见

师专声乐教学之我见毕海燕歌唱是每位普通音乐教育工作者必须具备的基本能力。为此，在我们音乐系的课程设置中，把声乐教学定为我系学生的必修课，是所学音乐技能的主要科目之一。学好声乐将在未来国民教育工作中，在传播音乐文化和美育工作方面，起到极为重要的作用。师...     

在器乐教学中如何提高学生的音乐表现力

音乐不是单纯的物理现象的音响 ,而是有内容、有感情的音响 ,是通过演奏或演唱者将音乐的内容表达出来 ,感染欣赏者的过程。因此 ,在器乐课教学中 ,教师应把培养和提高学生的音乐表现能力作为首要任务来完成。提高学生的听觉能力、培养学生的音乐表现能力 ;把技术训练与艺术情感培养结合起来     

讲究课堂提问艺术提高英语教学效率

提问是一种教学方法,也是一门艺术。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。     

高师普系音乐课教学的重要性与改革途径

要提高高师院校学生的文化素养 ,音乐教育和音乐素质提高是基本内容之一。给普系学生上好音乐选修课 ,有以下几条途径 :1 引导学生更多地了解音乐史、音乐与社会、音乐与人的关系 ;2 在了解音乐的基础上 ,培养学生对音乐的兴趣 ;3 引导学生把音乐与生活联系起来 ,用音乐来丰富生活、美化生活、提高生活质量 ,达到锻炼素质和最终提高素质的目的     

论记谱法体系的起源与发展特点

研究记谱法最需要的是理解在音乐实践的整体中记谱法是怎么样起到作用的，它与表演、记忆、语言的关系，读谱者的知识与经验以及使用记谱法的目的，还有所研究的音乐传统中音乐材料的性质和组合规律。然后考虑记谱法与所有这一切因素的关系。如果记谱法出现了变化，我们应该试图了解其中的原因。当然有些音乐文化中的记谱法对精确的音高指示毫无兴趣，有时因为音高可以变化，但总的说来是因为表演者不需要音高的标志；这个信息是由他们带入表演的。     

音乐课堂教学中对学生创新思维及能力的培养

培养学生的音乐创新能力，首先要培养学生的音乐思维能力，而音乐思维能力的基础又是学生音乐理论水平及音乐鉴赏水平的发挥。     

保持生命的洁净

李叔同留日回国,在杭州师范任教。一次,他给学生上音乐课时,一个学生把痰吐在地板上。下课后,李叔同把这个学生留下来,郑重地对他说:"下次上课不要再把痰吐在地板上。因为我们是在上音乐课,音乐是我们所有人灵魂的     

“思想道德修养与法律基础”案例教学的几点思考

案例教学源于20世纪初的美国,它是根据教学目的和培养目标的要求,教师在教学过程中,以案例为基本素材,把学生带入特定的事件情境中进行分析问题和解决问题,培养学生运用理论知识并形成技能技巧的一种教学方法。     

对音乐学困生的关注与培养

音乐学困生是指缺乏音乐潜质、五音不全、讨厌音乐的学生。音乐教师在教学中经常会遇到这样的学生。教育的宗旨是面向全体学生促进学生全面发展。对于音乐学困生，音乐教师应倾注更多的热忱，倍加关注与培养。为此，要加强教师的自身修养，吸引学生接近音乐；要增加教学互动环节宽容学生的不足；要注重理解领悟，引导学生感受音乐之美。     

试论高中语文与音乐结合教学的可行性及途径

语文与音乐关系密切,在高中语文教学中把语文与音乐结合进行教学具有可行性,高中语文与音乐的适当结合不仅可以提高所学文章的品位,提高学生的语文素养,还可以愉悦学生情绪,激发学生学习兴趣,让语文教学收到更好的效果。     

论音乐学习心理与音乐教学

在当前的中小学音乐教学中，学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课是一个普遍存在的现象，音乐教师对学生的心理特征以及学生学习音乐的心理规律知之甚少是产生这一现象的重要原因之一。本文认为：在音乐教学中应促进学生的心理健康发展，并进一步从学生的心理特征、学生学习音乐的心理过程以及音乐教学中学生心理素质的培养等方面进行了详细的阐述。     

实用英语户外情景教学的实验

本人作者结合课文内容,设计新颖的教学方法,打破传统的课堂教学模式,大胆地把学生带入户外,进行情景教学的实验研究。通过精心设计的五项任务驱动创设情景,充分发挥学生的主体和个体作用,培养学生的自信心,激发他们语言操练和强烈的交际欲望。从而有效地提高语言教学质量和学生实际运用能力。     

“体验、迁移”——延伸课堂习作训练的佳径

新鲜而有趣的作文训练形式，对学生习作能力的发挥，弥补课堂习作训练的不足有着积极的作用，因为它可以将学生带入到特定的习作情境中，让学生在体验、迁移中提高自己的习作水平。     

五年制高职音乐表演专业教学活动中学生互动与合作的角色研究

<正>音乐活动丰富多彩，不仅能培养学生的音乐才能，还能促进他们的团队合作和个人成长。结合以往五年制高职音乐表演专业教学经验，深入分析了教师的角色定位，学生在音乐教学活动中的角色演变规律，总结了音乐掌舵者、创意编曲师、音乐时间旅行者、音乐文化大使、音乐记者、舞台设计师等创意角色对学生音乐互动与合作的重要作用。     

对高师音乐欣赏理论的阐述

高师音乐欣赏课是提高学生整体素质的综合技能课,应该贯穿在学生学习音乐的全过程。音乐欣赏在内容和方法上都很复杂、空间可塑性很大,我认为既不能把它作为普通的基础课,也不能与音乐院校理论系的赏析课相提并论。     

谈学生音乐表演心理素质的培养与训练

学生作为音乐表演者，在表演中应具备良好的心理素质，舞台上的心理状态如何，是关系到音乐表演成功与否的重要条件之一。在日常的教学工作中，培养学生良好的音乐表演心理素质，应引起教师的足够重视。从自信心、情感表现、意志等方面入手，帮助学生克服紧张、恐慌等不良心态，培养学生充满自信的、既理智冷静又充满激情的音乐表演心理状态，才能使学生很好地进行音乐表演。