信息化环境下教学模式的教学设计与应用实践

随着信息化技术的不断发展,网上教育对各种类型和各种层次的教育所使用.在计算机网络环境条件下如何保证教学质量呢?构建适合信息化环境条件下的教学模式,充分发挥其优点,克服其缺陷对教学活动的影响,是摆在远程教育工作者面前一项重要工作.这篇文章的目地是探索在远程教育中如何建立适应学生学习的教学模式.作者在借鉴传统教学方式的基础上,提出改变学生的学习方式,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习.以学习理论为基础,结合教学实践提出了目标任务型教学模式,并在网页制作技术课程中推广使用并收到较好的教学效果.     

远程网络教学的理论与实践

在计算机网络环境下的远程教育中,师生在相对分离的条件下进行知识的传授和获取,除了给学生提供一个很好的印刷教材之外,课程网络教学资源是保证学生学习的重要条件.本文介绍了课程网络教学资源应包括的媒体内容以及如何科学地把多种媒体教学资源有机地结合,为学生提供一个轻松方便的学习环境,使学习效果达到最佳.     

现代远程教育中教师的角色定位与队伍建设

现代远程教育的对象主要是具有不同于全日制学生特点的成人学习者。在远程教学过程中,教师依然起着非常重要的作用。但是,新的教学模式和教学要求对从事远程教育的教师也提出了很高的要求。要保证人才培养质量,必须要建立一支高素质的远程教育教师队伍。     

现代远程教育教与学模式关联性探讨

科学的教学模式是正确实施教学活动、提高教学质量的重要保障。建立在传统教学形式基础上的现代远程教育,对教学模式的认识有一个不断深化和完善的过程。在现代远程教育条件下,完善教与学师生交互学习模式,探索教与学模式的内在联系,对于提高教学质量,培养合格人才,促进现代远程教育健康可持续发展具有重要的理论意义和现实意义。     

在线形成性评价在E-learning中的应用

人类社会已进入信息化时代,计算机及网络技术的进一步普及和发展,使教育正向着信息化、社会化、网络化发展。在这个过程中,形成性评价能及时了解学生的学习情况以及存在的问题,并给出相关的解决办法和一定的指导意见,用以引导和鼓励学生积极学习。以Internet为基础的网络化学习环境,以其强大的交互性、广泛的传播性、数据收集整理的方便性,以及强大的统计分析功能,极大的方便了网络远程教育的学习评价。所以,对网络学习评价进行研究,特别是对形成性评价的研究,将是一件十分有意义而且非常可行的事情。     

试论成教学生信息素养的培养机制

在当今信息化时代,以计算机多媒体技术和网络通信技术为支撑,以互联网为基础的现代网络教育和远程教育给成教学生提供了随时随地学习的机会,也对其信息技术素养提出了更高的要求,加强成教学生信息素养的培养已成为一个亟待解决的问题。本文在分析成教学生信息素养现状的基础上,阐述了构建成教学生信患素养培养机制的基本思路。     

基于信息化背景下的中职数学教学设计新模式

信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，教学内容具有更强的时代性和丰富性，教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。     

学习与协作——基于建构主义学习理论的网络教学平台教学模式探究

社会分工和网络技术的不断发展对高等教育教学模式提出了新的要求和目标,要求我们进行以着力培养和提高教育对象学习和协作能力和水平的教学模式的创新.建构主义学习理论与网络教学平台在培养和提高学生乃至教师的学习和协作能力的现实要求不谋而合,成为构建当前创新性教学模式的重要理论支点.如何在该理论的支撑下,充分利用网络教学平台的优势和特点,整合教学过程诸要素,突出教学模式当中的学习与协作,使教育主体（教师和学生）、社会发展、网络技术、教学模式有机整合成为四位一体,是当前教学模式发展的重要内容.     

美国远程教育教学设计新视角

远程教育专业人士需要担任多重角色。其中之一是教学设计者,然而,反映教师在远程教学课程中运用不同类型设计元素观念方面的文献很少。笔者议论,远程教育教师,为了成功地担任一个教学设计者的角色,需要理解并且运用一些重要的教学设计元素。对远程教育技术特性的考虑是重要的教学设计元素之一。该论文回顾了与关于如何使用两种主要的远程教育技术（英特网和双向视频）从事教学相关的最新文献,为教师在远程教学过程中如何使用这两种技术从事教学提出了一些指导和建议。     

美国远程教育教学设计新视角

远程教育专业人士需要担任多重角色.其中之一是教学设计者,然而,反映教师在远程教学课程中运用不同类型设计元素观念方面的文献很少.笔者议论,远程教育教师.为了成功地担任一个教学设计者的角色,需要理解并且运用一些重要的教学设计元素.对远程教育技术特性的考虑是重要的教学设计元素之一.该论文回顾了与关于如何使用两种主要的远程教育技术(英特网和双向视频)从事教学相关的最新文献,为教师在远程教学过程中如何使用这两种技术从事教学提出了一些指导和建议.     

对美国远程高等教育的认识与思考

美国高校在开展远程教育时有自己的独到之处,它在招生、教学、管理方面真正实现了与现代信息技术的紧密结合,从而营造了发展远程教育的好环境。相比之下,我国远程教育在学生学习动机、教学管理、技术应用、学习支持服务等方面存在着不小的差距,需要在宏观规划、媒体使用、制度建设等方面做进一步的改进。惟此,才能保证远程教育沿着健康的道路顺利向前发展。     

心理健康教育的个别化教学模式

个别化教学模式是在班级教学条件下适应并促进学生个性发展的教学模式,是心理健康教育与学校教育教学最佳的结合点.个别化教学通过关注学生的个别差异,制定并实施个别化教学方案,使学生在快乐学习中发挥智力潜能,形成健全的人格,获得自主发展.     

论教育信息化对高校教学工作的影响

教育信息化已经成为高校教学工作发展的趋势。信息化技术对高校教学工作的影响主要体现在高校教师教学工作、教学过程和学生学习三个方面。信息化技术能帮助高校教师突破教学难点,提高教师备课效率和质量,促进教师教学技能的提高;信息化技术能支持教学模式的多样化,能支持师生关系的平等性和互动的立体化,能支持教学评价多元化;信息化技术能激发学生的学习兴趣,促进学生的知识获取和保持,以及学生学习方式的转变。     

远程教学资源的建设与应用探究

现代远程教育最突出的特点是教学真正不受时空限制。教育者以学习中心为中介,通过教学资源和支持服务对学习者施以影响；学习者以学习中心为依托,在师生准永久性分离的情况下,进行自主学习。在网络环境下的多媒体交互式教学中,网络设施建设是基础,开发、制作教学资源是核心,交互式教学和为学生提供支持服务是保证。因此。运用现代信息技术开发和建设远程教学资源是实施现代远程教育的根本任务。     

远程教学资源的建设与应用探究

现代远程教育最突出的特点是教学真正不受时空限制。教育者以学习中心为中介．通过教学资源和支持服务对学习者施以影响：学习者以学习中心为依托．在师生准永久性分离的情况下．进行自主学习。在网络环境下的多媒体交互式教学中．网络设施建设是基础，开发、制作教学资源是核心，交互式教学和为学生提供支持服务是保证。因此．运用现代信息技术开发和建设远程教学资源是实施现代远程教育的根本任务。     

远程教学资源的建设与应用探究

现代远程教育最突出的特点是教学真正不受时空限制.教育者以学习中心为中介,通过教学资源和支持服务对学习者施以影响;学习者以学习中心为依托,在师生准永久性分离的情况下,进行自主学习.在网络环境下的多媒体交互式教学中,网络设施建设是基础,开发、制作教学资源是核心,交互式教学和为学生提供支持服务是保证.因此,运用现代信息技术开发和建设远程教学资源是实施现代远程教育的根本任务.     

一种基于网络平台的函授教学新模式及其实践

利用现代信息技术改革传统函授教学模式是当前人们探讨的一个重要课题。本文在整合传统函授教育与现代远程教育两者优势的基础上,提出了一种基于网络平台的＂流媒体课件视听教学＋学生自主学习＂函授教学新模式,并详细阐述了该模式的总体架构、具体实现、主要特点和成功实践。     

网络环境下的大学英语PBL教学模式设计

PBL教学模式是近年来国际上受到广泛关注的一种教学模式. 在现代信息技术环境下,尤其在网络环境下, PBL有着其独特的优点,具有很好的发展前景,文章从介绍PBL概念入手,主要论述了网络环境下开展大学英语PBL教学的意义,师生角色,如何利用网络环境进行PBL问题的设计和学习评价的设计等问题.     

多媒体辅助大学英语教学初探

一、基于建构主义理论的多媒体辅助大学英语教学1.建构主义理论近年来,由于多媒体技术和网络技术应用于教学过程中,打破了传统教学模式的束缚,为学生的参与提供了有利的条件,为学习者提供了丰富的、生动的学习资源,为学习者提供了许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具。因此,认知学习理论的一个重要分支———建构主义学习理论引起许多国家教育工作者的关注,其原因是多媒体技术和网络通讯技术的许多技术特征,特别适合于实现建构主义学习环境。所以,应用现代教育技术,建构基于建构主义理论的教学模式,日益显示其强大的生命力。所谓建…     

学习模式与教学模式的多维构架——高校英语专业基础英语教学模式探索

学习模式即性情和生理特性影响下相对稳定的个性认知方法，它表明学习者如何感知学习环境，如何与学习环境相互作用。教学模式是指在一定的教学思想指导下，建立起来的较为稳定的教学活动框架和活动程序，是开展教学活动的一整套方法体系，具有简略性、针对性和操作性。在高校英语专业基础阶段最重要的一门课程——基础英语课程教学中，实行两种模式多维构架的教学模式是必要的，也是可行的。