略论农村教育问题

改革开放二十多年来,我国的农村发生了翻天覆地的变化,农村教育的巨大成就同样令世人瞩目。但同时我们也应看到,随着农村和农业的发展,农村教育仍然面临着诸多问题与困难,农村教育依然是我国教育中的最薄弱环节。教育是现代文明的基石。农村教育改革与发展是解决我国农民、农业、农村问题的根本出路。     

农村中小学教师队伍建设困境与对策研究

在我国,城乡教育差别损害了教育公平的基本理念,党和国家非常重视义务教育不均衡发展的问题,逐年加大对于农村和落后地区的政策倾斜与财政补贴,农村教育环境得到了较大改善,但农村教育质量整体不高的现实严重影响着我国教育的整体质量.教师队伍建设是农村教育质量提升的关键.笔者分析了当前我国农村教育发展进程中农村中小学教师队伍建设存在的问题,有针对性地提出了解决问题的途径与方法.     

我国农村教育消费现状及对策

教育不仅是基础生产力，对我国社会发展具有先导性、全局性、决定性的影响，而且也是专业性、生产性、可经营性的特殊产业，它能够直接满足人们更高层次的生活需求，形成消费，扩大内需，拉动我国当前国民经济的快速增长。本文在对农村教育进行全面了解分析的基础上，归纳出农村教育的突出问题，并据此提出有助于问题解决的建议。     

刍议和谐社会条件下的农村教育立法

进行教育立法是现代教育发展的一个重要特征。和谐社会离不了教育公平与教育法制化，和谐社会、教育公平、教育法制化、农村教育立法各要素息息相关。我国的农村教育需要立法加以推动与保障，要以《中华人民共和国教育法》为基本点，以《中华人民共和国义务教育法》为关键点，面向世界，借鉴国外，制定专项的农村教育法以完善农村教育立法。     

我国新农村建设中的教育布局与发展问题

促进农村教育发展是我国推动素质教育的重要步骤和基本要求；农村教育的落后严重制约着我国教育的整体发展水平，促使农村教育发展不但重要而且十分急迫。新农村建设为我国农村教育的发展提供了极为难得的机遇。我国要以新农村建设为契机，实现布局合理、功能完善，结构优化，设施完备、管理规范和师资力量明显增强的农村教育发展目标。主要的办法和思路是：①按照教育规律和合理、方便与可行的要求实现农村教育的合理布局；②根据满足需要。体现个性和增强适应性的原则实行城乡一体的教学规范和基本管理制度；③按照教育城乡均衡发展的要求实行教师一体的工资福利制度和逐步实现教学岗位的均衡安排，加大财政转移支持力度实现城乡教学配套设施的一体化；④淡化行政辖区意识，按需要设立农村教育管理机构；⑤可以先从改善教学条件，优化教育教学布局、完善教育教学功能和设施、改善师资和规范教育教学管理制度入手，然后再逐步实施并相机全面推开素质教育。⑥当务之急是在住房、生活和待遇等方面为城市到农村支教的教师提供完善的支持保障体系。⑦多渠道发展农村的职业和成人教育。     

农村学校教育信息化发展策略探究

推进农村学校教育信息化是我国实施乡村振兴战略的重要手段。重庆市具有典型的城乡二元化特征，研究重庆市农村学校教育信息化发展策略，对全国农村学校教育信息化发展具有重要意义。通过开展重庆农村学校教育信息化发展状况调研，总结分析存在问题，就新时代下推进农村教育信息化工作从思想认识、融合应用、资源建设、工作机制等方面给出建议。     

农村教育发展的多方位思考

农村教育已成为发展我国教育的首要问题,随着农村城镇化和现代化进程的稳步推进,农村教育呈现出了明显的滞后性,主要表现在师资队伍不稳,教育经费短缺,教学内容脱离实际,职业教育面笮等方面,作者通过分析当前我国农村教育存在的问题,呼吁充分认识发展农村教育的重要性,结合《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》的基础上,提出了五大方面的解决措施。     

构建农村教育体系的思考

农村教育,是我国经济社会发展中一个事关全局的关键性问题。积极发展农村教育,深化农村教育改革,构建适应农村发展要求的农村教育体系,架起服务“三农”的桥梁,是促进农村经济社会发展,加快农村小康社会建设的有效途径。     

我国农村教育公平问题的思考

百年大计，教育为本，教育问题关系到国民综合素质的提高，落后农村教育是社会教育的重要组成部分，但在高速发展的今天，农村教育问题却越来越突出，农村教育定位不准，农村教育结构性短缺，在构建和谐社会、落实科学发展观和建设社会主义新农村的大背景下，农村教育现状、教育不平等的原因及保障措施，值得我们专家学者更多的关注与思考。     

应用家政推广进行农村妇女教育的理论与实践研究

农村妇女教育是农村非正规教育的重要组成部分。本文从分析我国农村妇女教育工作中存在的问题入手，试图从理论和实践两个方面论证，"家政推广"是一种适合农村妇女特点、能最大限度满足农村妇女需求的非正规教育方式，并且结合在太行山区开展家政推广工作的实践，对农村家政推广的目标、内容、方法、实施和效果等进行了讨论。     

农村人力资源开发中的农村高等教育

本文从解决农村贫困的核心战略是开发农村人力资源;农村人力资源的开发呼唤农村教育改革;农村经济社会发展呼唤农村高等教育发展;发展农村高等教育不是梦;发展农村高等教育的对策五个方面,论述了发展农村高等教育是开发农村人力资源的必由之路的新观点。     

农村教育与经济发展负效应的成因及消解策略

农村教育与经济发展存在着负效应现象,主要体现为经济增长中的教育颓废和教育发展中的“经济危机”,究其原因在于人们对教育与经济关系认识的偏差,农村教育结构的基础和重心错位,农村教育文化个性的褪色。为摆脱农村教育与经济发展的负效应,需采取的策略是回归真、善、美相统一的教育本质,构建多元分类的农村教育体系,优先发展农村及农村教育。     

农村居民家庭教育消费的实证研究——以江苏省扬州市为例

影响农户教育消费的因素是多方面的 ,子女受教育阶段、家庭收入水平、父母文化程度及从事的职业都是影响农户教育消费的重要因素 ,促进农村教育消费的发展 ,需要改善教育消费环境 ,促进农村教育的多元化、多层次发展 ,增强教育消费的可选择性 ;增加农民收入 ,稳定农民收入预期 ,提高农民的教育消费倾向 ;建立社会助学资助体系 ,确保农村居民教育消费的均衡发展。     

我国中等发达地区教育现代化的战略选择

结合我国中等发达地区经济与教育发展的区域特征 ,本文从实现基本教育目标、农村教育改革、调整教育结构、发展区域高等教育和教育信息化等方面 ,系统地探讨了该区域教育现代化的战略选择和推进策略。     

农村社区教育与县级社区学院发展研究

一个国家社区教育体系应该与其社会体系相适应，与我国城乡二元结构社会体系相适应的社区教育应该包括农村社区教育和城市社区教育。农村社区教育是在县城范围内，充分利用各类教育资源，旨在提高县城全体成员整体素质和生活质量，促进县城经济建设和社会发展的教育活动。社区高等教育是社区教育的最高层次，县级社区学院是以实施农村社区高等教育为主要任务的农村高等教育机构。     

论文化资本对农村义务教育均衡发展的影响——布迪厄文化资本理论的启示

乡土文化是农村义务教育得以均衡发展的文化资本。以"城市阶层为主导"的教育话语、"主流文化为主导"的课程资源及"学历至上为主导"的身份认同等义务教育文化资本,造成了农村义务教育发展过程中相对窄化的教育理念、匮乏的课程内容和片面的评价体系,在一定程度上阻碍了农村义务教育均衡发展的实现。因此,在注重农村义务教育的基础性、全面性和发展性的基础之上,重塑农村义务教育的农村性,树立面向农村人"生活世界"的义务教育均衡发展理念,发掘农村潜藏的地方课程教育因素,构建符合农村义务教育需求的发展性教育评价体系,走一条符合农村自身的文化资本重建之路,是农村义务教育实现均衡发展的必然选择。     

城市化与农村基础教育的应然性转变

城市化和教育互为重要的影响因素。一方面，城市化对农村基础教育提出了更高的要求，并将促进农村基础教育的大发展；另一方面，农村基础教育如果能够满足城市化的需求，就将极大地促进城市化进程。但是，在城市化背景下，农村基础教育在指导思想、培养目标、教育结构、教育内容等方面都与城市化存在着不相适应之处，应该尽快转变，以推动我国农村基础教育的发展，促进城市化进程。     

论重建我国农村义务教育投资新体制——我国农村义务教育投资的困境与出路

目前我国农村义务教育投资正面临新的困境和危机 ,主要表现为公用教育经费匮乏 ,教师工资被拖欠现象突出 ,中小学校负债沉重 ,危房改造资金难以落实 ,地区间教育投资水平差距过大等。而出现这些问题的根本原因还在于现行义务教育投资体制所存在的种种弊端 ,使其不能有效地配置国家教育财政资源 ,难以满足农村实施义务教育的经费需求。为此 ,应针对农村经济社会和教育发展的需要 ,对现行的义务教育投资体制进行改革 ,重建农村义务教育投资新体制。