道德“抛弃利益”吗？——与艾丰同志商榷

近读今年第10期《领导广角》“艾丰详解做人做事做官”一文，受益良多。特别是文章提出要把道德建设理论“扩展成为一种老百姓的日常生活中就能用得上的道德规范”，颇有见地。     

领导干部的可为、可不为、不可为

正可为之事当全力去做,这是一种责任和担当。干部、干部,干事为第一要务;干部、干部,干事才有进步。要干事,就得全力去干那些既有意义、又力所能及,并且得到最广大干部群众支持拥护的事。没有意义的事不必做,没能力办到的事无法做,得不到最广泛支持的事做不成。要既坐诊又号脉、既出工又出力,在有为中有位。可不为之事当量力去做,这是一种清醒和自觉。世上之事,当有所为有所不为,而不为或一时不为并     

指导课外阅读之我见

上学年任教的是五年级语文，笔者在语文教学中发现很多学生只读读书上的课文，很少看见他们看课外书籍，即使偶尔看看，也只是囫囵吞枣，没看见有学生做读书笔记，作文也写得差，知识面较窄。作为一名语文教师，我下决心要改变此状况，除了要上好语文课外，还要指导学生阅读课外书，以提升学生的语文素养。     

端正态度 活用“六W”——读《文章作法》所得

正夏丏尊、刘薰宇两位先生的《文章作法》本是针对中学生的讲稿,重点介绍了五种不同文体的特点和作法,首章和附录兼谈了作者态度和作文态度。该文对办公厅(室)人员做好办文、办会、办事工作亦有启发作用。一、关于文体分类写文章首先要明确写什么文。《文章作法》将文章分为记事文、叙事文、说明文、议论文和小品文等体裁,前四种是按内容性质分的,小品文相对于长文由形式而定。根据表达意思和情感的需要,作者可选择不同文体作文。     

党风、文风与世风

明朝人冯时可在《雨航杂录》里说：“文如其人哉!人如其文哉!”我们要把作文与做人结合起来统一起来，做老实人，办老实事，说老实话，写老实文章。这是马克思主义人生观的基本态度，也是马克思主义文风的基本态度。继承和发扬党的优良文风，并使之成为我们恪守的作文道德，唯其如此，才能写出无愧于时代的文章，为社会奉献优秀的精神食粮；唯其如此，我们的整个文坛、论坛、讲坛，才能始终代表先进文化的前进方向。     

从“为仁由己”到“为人民服务”

“仁”是什么，一部《论语》似乎并未从概念的角度对其作出回答。在孔子的后继者那里，对“仁”的论述也属指点性的，而不是界定性的。我们可以从其指点性的论述中看出“仁”的基本内涵：①“仁者爱人”。《论语·颜渊》“仁”就是爱人的意思，这是“仁”的最基本的含义。这种爱是伦理意义上的，因而爱也就成了道德义务的爱。②“孝悌也者，其为仁之本与！”《论语·学而》对父母要孝，对兄弟要悌。孝体现的是对父母的爱，悌体现的是对兄弟的爱。可见，这里的爱首先是一种血缘亲情的爱。不过，儒家的“仁”中之爱并不局限在这一点上…     

改善表达 让文章富有生命力——我是这样为领导起草讲话稿的

我是一名机关文秘人员,工作中用心尝试改变领导演讲稿的表达方式,有四个方面的感悟与大家分享：感悟之一：标题与正文呼应。标题是文章的＂眼睛＂,好文章首先要有一个好标题。我很少用《xxx同志在xxx会议上的讲话》之类的标题，     

提高学生写作水平的妙招

作为一名小学语文教师，我们应想出各种方法，采用不同形式，让学生明白作文并不高深，作文是眼，把看到的写在纸上;作文是耳，把听到的写在纸上;作文是手，把做过的写在纸上;作文是心，把感受到的写在纸上。下面，我就把这些年作文教学的一些小方法介绍一下:     

实用写作模式新论

一、实用写作的模式化特征 僦文》释：模，法也。法，方法、方式也。由此，模式可以理解为一种模型或范式，它可供人模仿和效法。就文章写作而言，同一模式的文章大都有相同或相似的布局和写法，有大体统一的文面要求。实用写作是一种以“办事”为目的的规范化写作，在写法上具有明显的模式化特征。     

民营经济发展有待税制"松绑"

《中国日报》近日发表了国家税务总局税务研究所一位研究人员的文章,声称要推进民营经济的发展,就必须进行税收制度的调整,鼓励民营经济发展。文章指出,目前的税收制度基本上是鼓励民营经济发展的。增值税及消费税规定适用于所有的企业,包括民营经济在内。为了支持民营经济的发展,我国还根据经济发展及行业结构调整的需要,对部分税收政策进行了调整。例如,税法规定一些小的纳税人,即那些向海外销售自制产品的企业可以免交增值税。另外,税收当局还调高了针对小额纳税人的增值税及营业税的门槛。这一优惠规定使全国100多万户小额纳税人受惠,其…     

浅谈小学生作文教学

对于小学生作文的问题，教师们有一个共同的感受：教师难教，学生难写。的确，就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥，而学生却无动于衷，无从下笔。在多年的语文教学中，我逐渐摸索出一套有效的作文教学方法。
　　一、激趣生动力
　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在作文中，我注意培养学生的写作兴趣，变学生“怕作文”为“盼作文”，变“要我写”为“我要写”，让学生带着兴趣走进生活，去品味其情趣，然后表达自己的思想，逐步养成爱动笔的习惯。例如，我在教《长城》一课时，运用多媒体，声情并茂地讲解。学生通过看图、学文，为长城的雄伟壮丽、气势磅礴所叹服：真雄伟呀！要是能亲自去一趟，到那儿去玩玩，该多好！我根据学生的心理需求，及时提出了一个问题：“要是你去了长城，你会玩儿吗？怎样玩儿？玩的问题一提出，课堂上可开锅了，同学们展开想象的翅膀。有的说：“我要拿起我的画笔画一幅雄奇的画。”有的说：“我要在高大雄伟的城墙上引吭高歌，歌唱祖国的伟大。”还有的说：“我要和我的好朋友合影留念，让长城见证我们的友谊。”……同学们七嘴八舌，跃跃欲试。我把话锋一转，问：“你们能不能把刚才说的话写出来呢？”此时，学生情绪高涨，异口同声地答道：“能！”我在黑板上写出了《假如我去长城》的作文题。同学们只用了一节课的时间，一篇篇生动活泼，充满童趣童真的作文，便跃然纸上，就是一些平时作文水平比较差的同学，文章也大有起色。     

不要等领导来安排工作

正听命行事固然重要,但是个人主动进取的精神更重要。在新经济时代,那种"听命行事"的员工已经失去竞争优势了,今天企业欣赏的是那种不必老板交代就主动去工作的人。闻名世界的美国钢铁大王卡耐基说过,有两种人注定一事无成,一种是除非别人要他去做,否则绝不会主动做事的人;另外一种人则是即使别人要他做,他也做不好事情的人。那些不需要别人催促,就会主     

如何提高学生写作兴趣

作文教学是语文教学的重点，更是难点。教师要在作文教学中采取一定的方法，以达到激发学生写作兴趣，提高作文教学效果的目的。比如善于发现学生作文的闪光点，并用肯定的态度去欣赏这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，从而激发写作兴趣，提高写作水平。
　　关于如何写好一篇作文，我们会教育学生：要学会观察生活，要增加阅读积累，要收集好词佳句……但是却忽略了最基本也是最重要的一点，那就是——兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣，学生才会有求知欲，才能调动学习的主观能动性，才会主动去观察，去阅读，去积累。学习如此，作文亦如此。所以，要想让学生写出一篇好文章，应该提高他们的写作兴趣。     

开发写作资源 注重读写结合——随文练笔例谈

提到作文,不少小学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不爱写,不会写,作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”因此,教师要有一双慧眼,做写作教学资源的开发者,随文练笔就是阅读教学落实语言     

多元带来多彩——对习作评价标准的一点思考

正小学习作教学评价标准存在着过于笼统和拔高的问题,多元化后将会使每个学生都得到适合自己的习作评价,针对性更强,学生提升就会更快、展现的习作文本就更多彩。通过实践探索,我认为小学习作教学评价的多元化可以从"以人为本"、激发兴趣、动态关注三方面来实现。1"以人为本"的评价标准,让学生抒真情、写实感在作文评价的过程中,要树立以人为本的作文评价理念。《语文课程标准》(2011年版)中讲到写作时提到习作要具有情感的真实性。作文评价关注学生说真话,写实感,这不仅仅是贯彻落实《语文课程标准》中作文评价标准的需要,也是培     

培养小学生自己修改作文的几个策略

小学语文新课程标准指出：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，鼓励自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，其中表达能力是较为重要的一环，而很多学生都是被动地修改作文。传统的作文教学向来是“学生作文教师改”，学生的学习活动处于被动的地位，学生看见作文就感觉“难受”，学生基本上是“奉命作文”，作完交给教师就了事。仅仅是为了完成老师布置的任务去写作文，看见作文学生缺乏积极性，忽视自己在学习上的主体性。要改变这种局面就要重视学生的主体性，把批改这一任务交给学生，让学生参与到整个作文活动中，树立批改意识，培养写作兴趣，变“要我学”为“我要学”，在修改中找到习作的乐趣，养成自己修改作文的习惯。     

从“九伐之法”看春秋时代的“出师之名”

春秋时期战争法中的“出师之名”实在是一个非常庞大的体系，于文献记载中随处可见。这样一个庞杂的法律体系不可能是凭空冒出来的。它能够有如此的规模。就一定有其自有的历史渊源存在。要对春秋时期的“出师之名”进行法理分析，就必须从宏观历史的角度探求这个体制的源流，才有“可能得到一个比较正确的认识。因此应要从中华法系中最基本的“出师之名”体系中说起，这便是《司马法》中提到的“九伐之法”。     

凸显学生主体地位“七步”成就精彩美文

语文素养要求学生具备七种语文能力，这七种能力都能在作文中得到体现，作文也离不开这七种能力，从这个意义上讲，课标中的“语文教学要致力于学生语文素养的全面提高”，即可解释为“语文教学在很大程度上是致力于学生作文水平的提高”。在新课程理念指导下，作文教学一定要回归到本真上来，要在作文的养成上下功夫，最基本的也是最重要的包括七个方面：一是目标；二是思维；三是情感；四是语言；五是技巧；六是习惯；七是评改。     

路宽路窄在一心

正人生在世,难免会有遇到负面能量的时候,没必要把这些放在心上。心宽则体胖,可以腾出心来做其他更重要的事,而不是一直在无谓的事情上耗着。要学会宽容,才能在社会上有更广的生存道路。心变大了,那些烦心的事就不是个事了,就能做到包容,把所有的是非恩怨搁在肚子里消化。一个人能不能做成事,很大程度上要看他对负面词汇怎么把握。比如打击,这听起来是负面     

浅谈快速作文从娃娃抓起

人们不仅要问,快速作文怎么会从娃娃抓起?一年级的小学生不懂什么叫写入?又不懂什么叫写事?快速作文从何谈起?我记得杨初春老师的《小学生快速作文》里有这样一句话:“我们必须及时唤醒孩子们处于沉睡状态的大脑,除了要在学年前及早开发4-6岁儿童的智力潜能外,尤其要在小学阶段6-13岁间,抓紧开发小学生的智力潜能.”读了杨初春老师的这一段话,我深受启发,于是,在一年级我大胆地进行快速作文实验.