美国高校创新教育对我国高校培养创新人才的启示

对美国高校创新教育进行研究,可以为我国高校培养创新人才提供启示,从而有助于摸索一条适合我国国情的创新教育之路。     

美国高校本科教学质量给我们的启示

如何保障和提高本科教学质量是中、美两国高等教育界共同关注的问题。中、美两国大学教学质量的比较给我们很多有益的启示。该文从师资质量、学生质量等十个方面对影响本科教学质量的因素进行了阐述。     

浅谈美国高校创业教育对我国的启示

随着我国社会主义市场经济体制的发展,创业对经济社会发展的巨大推动作用越来越凸显,社会经济的发展对创业型人才的需求也越来越迫切。开展创业教育,培养具有创新思维的人才,是高校实施素质教育的一项核心内容,是培养新世纪新阶段社会发展需要的高素质新型劳动者的必然要求。美国创业教育发展较早,有很丰富的经验,对我国开展创业教育具有很好的借鉴意义。     

美国高校价值观教育的实现途径与启示

大学生价值观教育问题是高校思想政治教育中的一项重要内容.美国通过导师制、课程设置、学校管理和校园文化等全方位渗透的教育方式,使高校价值观教育取得了很大成效,也给我们很多启示.借鉴美国的经验,通过提升价值观教育的德育地位、变革教育观念、实现以人为本、加强校园文化建设、从传统中汲取营养等方法和措施,可改进我国高校的价值观教...     

美国高校道德教育的特点及其对我们的启示

本文论述了美国高校道德教育的几个特点及对我国高校道德教育的几点启示．     

美国高校创业教育研究及对我国高等教育的启示

在现在的全球化和信息化的浪潮下,中国面临着高校创业教育难得的机会,不断加强大学生的创业教育不仅是推动高校学生素质的全面提高,缓解社会就业压力的重要途径,也是建设和谐社会和建设创新国家的应有之义。本文将在分析美国高校创业教育的发展历史、现状和创业教育的发展模式的基础上,汲取有利于学校创业教育发展的经验,并提出相关的建议。     

美国高校兼职教师的聘用及其对我们的启示

20世纪70年代后,美国大规模地增加了兼职教师的使用,对美国高等教育带来了很大的影响。美国使用兼职教师有两个原因：经济原因和学校自身的原因。在使用兼职教师时出现的问题是教师自身的问题,以及学校在聘任兼职教师的过程中存在的问题。通过对美国高校使用兼职教师所出现的问题的思考,我们可以得到一些启示：高校要适度聘请兼职教师,公平对待兼职教师,并建立有效的评价体系。     

他山之石可以攻玉—美国阅读教学原则给我们的启示

美国阅读教学原则,如：阅读教学要使学生尝受到阅读乐趣,在阅读中训练学生思维,要教会学生多种阅读方法,要实行阅读的早期训练等,给我国阅读教学提供了可兹借鉴的做法,也丰富启迪了我们的阅读教学原则。     

美国高校开放式的教育对我们的启示

美国真正的大众化的高等教育与我国精英培养型的高等教育有着很大的差异,导致了两国在教育思想观念、教育目的、办学自主权、教学管理模式、课堂教学模式、毕业生就业等方面的不同。通过对美国高校的教学管理模式和课堂教学模式的探讨引发对中国高等教育的反思。     

对高校创新教育与教育创新的思考

素质教育的核心是创新教育.创新教育的基本特征是超越式教育、主体性教育和健全人格的教育.创新教育的实现必须要有教育创新.     

高等教育大众化时代的高校创新教育机制探讨

众所周知,我国大学生动手能力差,创新能力不够已是高等教育面临的一个主要的问题。随着高等教育的普及,高校也越来越重视大学生创新能力培养的问题,正积极探索如何在高校建立创新教育机制。文中就此提出了几点意见,希望能对推动高校创新教育贡献微薄之力。     

高校教育创新与创新人才培养

21世纪是创新的世纪,需要大批的创新人才。高校教育创新是创新人才培养的基础,创新人才培养是高校教育创新的目的,创新能力和创新精神是创新人才培养的关键。正确理解这几方面的内涵,对于高校培养创新人才有着十分重要的意义。     

美国的高校认证与教育评估

美国高校采用认证这一非政府性的同行专家评议的手段确保社会对高校的监督以及加强学校、社会、政府之间的协调,保证各高校在一个大家认同的基本质量水平上运作。其具体可分为两个层次:单位认证和专业认证。这一做法比较公正,也切实可行,对发展中国的高等教育有一定的借鉴作用。     

人文学科的跨学科教育模式——对美国高校的考察分析

通过对美国高校的人文类课程资源考察发现,跨学科教育覆盖本科和研究生阶段,主要表现为单一课程模式和项目课程体系模式;其跨学科性主要反映在课程内容的多学科设计和课程体系的跨学科建设上;把不同学科围绕同一个学术领域的课程资源统一起来,形成了以项目核心课程为主导、其他课程交叉环绕的跨学科教育模式。这一模式符合人文学科的多元发展视角和学科共通性,在文科综合和文理交融方面都有成功的实践。     

高校教育创新与创新人才培养

21世纪是创新的世纪，需要大批的创新人才。高校教育创新是创新人才培养的基础，创新人才培养是高校教育创新的目的，创新能力和创新精神是创新人才培养的关键。正确理解这几方面的内涵，对于高校培养创新人才有着十分重要的意义。     

高校开展创新教育的思考

新世纪呼唤创新人才,高等教育担负着人才培养和知识创新、知识传播、知识应用的重大使命,近年来组织、参与的创新活动,使我感触颇深,由此产生了对创新教育的几点思考.     

美国、日本高校创业教育发展经验及启示

近年来,大学生就业是摆在我们面前的一大难题,而高校实施有效的创业教育是解决该难题的重要途径之一.我国高校创业教育起步较晚,没有形成完整的创业教育理论体系,在实施过程中存在一些有待改善的地方.而美国和日本的高校创业教育在长期的探索中积累了丰富的实践经验.本文总结其成功经验,并结合我国实际情况进行剖析,为我国高校创业教育提供一些可参考的建议.     

高校素质教育重在创新教育

文章提出高校素质教育的重点应该放在创新教育上。因为推进创新教育 ,才能抓住素质教育中的主要矛盾 ;重视创新教育 ,才能解决教育中存在的诸多问题。在此基础上 ,文章又从解放思想观念创新、重视建构模式创新、大胆实践过程创新、营造环境文化创新四方面探讨了高校如何推进创新教育的主要构想     

试论高校创新教育模式的构建

以培养创新人才为目标的创新教育已成为高等教育发展的必然趋势,然而,作为创新人才培养先导的创新教育模式的内涵和结构却并不清晰。文章试图从创新教育的内涵出发,对我国高校创新教育模式的内涵、结构和基本要素进行初步的探讨。     

农业高校加强创新教育浅议

创新是时代教育的主题 ,没有继承谈不上创新 ,创新就是继承和发展 ;创新不是异想天开 ,而是科学精神指导下的创造性活动 ;没有兴趣与好奇就没有创新 ;创新不是一朝一夕的事 ,要有坚忍不拔、持之以恒的探索精神 ;讨论的学习方式是获得创新的一条捷径 ;要培养学生独立思考的习惯 ;要培养学生解决问题的自信