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她必须永远保持端庄的仪态刘思思最不喜欢那种喜欢和服务员多说话的男人。她认为一个男人和服务员的交流应该仅限于"谢谢"、"帮我拿伊伊"、"埋单"这几句话。多一句,就显得人浅薄。偏偏赵康就喜欢跟底层的姑娘侃,"哟,你们的工作服真排场!""我靠,你们这鱼做得也太嫩了吧,看看,这肚子里面都没熟,比你还嫩,哪个受得了!”“这两只虾子为什么掰不开?它们在谈恋爱?” 相似文献
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塞罕坝人历经三代、55年,以坚强信念与超常意志,将昔日飞鸟不栖、黄沙遮天的坝上荒原,建成百万亩人工林海。由此我们记住了奋斗拼搏的塞罕坝,更记住了塞罕坝人谦诚而博大的一句话:"我是一棵树!""我是一颗树"寄托了塞罕坝人的坚强信念。 相似文献
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切尔西正在菜园里给爷爷帮忙。"爷爷,我把西红柿摘完了。"她唱着歌说。"太好了!"爷爷说。"爷爷,我把黄瓜摘完了!""好极了。"爷爷微笑着说。切尔西沿着菜畦走来走去,摘着他们春天种植的蔬菜,"爷爷,我找不到胡萝卜。"爷爷笑着用手指了指附近的一些绿色茎蔓,"记住,胡萝卜长在地下。""那您怎么知道它们什么时候成熟呢?"“你能保密吗?”爷爷问道,切尔西点了点头。“那你跟我来吧。”爷爷说。他们穿过菜园,缓缓地走下山坡,轻手轻脚地走进一片树林,藏在一棵树的后面。 相似文献
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“泥香”与“土香”的辩证——论余光中诗歌的休息之梦与抵抗意志 总被引:1,自引:0,他引:1
史言 《江汉大学学报(人文科学版)》2011,(4):16-23
以"泥土之香"为核心,在"柔软"与"坚硬"两种对大地的想象中,可探讨余光中诗歌的梦想意识。"泥土"是一个极具趣味性的意象,既可以表现出"泥"的粘着性,又具备"土"的硬质性。从"盆地-乳香"到"厨房-饭香",展现出永恒童年的深度主题;"瓜果"、"香炉"与"壶"的形象,则蕴藏着内密性特质。晚近余诗涌现出更多"香火"味?"炉香"?"茶香"?"药香"等,这反映了关于大地的另一种想象模式,即坚硬世界的梦想。在"迷宫"的心理现象与坚硬"坯子"的启示下,可以看到某种"抵抗"意志,这种抵抗意志是向"低孤独"的宣战,是试图在"高孤独"情境中追忆永恒"童年"、感悟"宇宙性梦想"的尝试。 相似文献
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那天,我正在爬格子,只听见儿子清脆的声音在身后响起来:"妈妈,你也洗洗脚吧。我给你端水来了。""唔?端水进来?"我闻言一惊,猛地回过头去。只见儿子手里端着半盆水, 相似文献
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2014年12月12日,在主题为"连州菜心冠南粤,寿乡山水画不如"的2014连州菜心节上,广州市驻清远扶贫工作队牵线搭桥,联系广州市农业局、协作办、贸促会、电商协会及荔湾区政府,组织了80多家农副产品经销商、采购商及电商企业捧场,助推菜心慈善义卖活动走向高潮。广州中港建设开发有限公司以40万元价格拍得"菜心王",首次突... 相似文献
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7月30日下午,骄阳似火、热浪滚滚,在内蒙古包头市青山区青五社区华清佳苑广场上也是一番刈样的热烈景象,叫卖声此起彼伏。“这是心的弩唤,这是爱的奉献!”原来这是青山路办事处青五社区正在举办的“爱心在呼唤关怀已起航”社区微公益爱心义卖。一场感人的捐赠义卖活动在歌曲“爱的奉献”旋律中展开。义卖现场,每张物品展示桌上,都堆满了募捐来的物品,每件征集的物品上都有一个义卖价格。 相似文献
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黑格尔曾说过,一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。李鸿春就是这样一个人,这名退休老人,身怀多项技艺,艺术制花、书画、口琴、手工……不但样样在行,而且件件俱佳。在退休的这些年里,李鸿春的晚年生活过得规律、充实而有趣味:星期一为合唱队口琴伴奏,星期二参加制花班,星期三为小区出板报,星期四参加义卖,星期五上国画班。听到这样的安排,笔者忍不住问:"把时间安排得这么紧,感觉累吗?"没想到李鸿春笑着回答:"不累,都是我感兴趣的事,我感到没有虚度光阴,每天过得充实而快乐……" 相似文献
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黄芳 《贵州民族学院学报》2010,(5):132-135
本文拟就渡边淳一《爱的流放地》里冬香生命中的两个男人进行分析,论述冬香最终走向死亡的必然性,探讨现代社会里传统婚姻存在的一些弊端以及"不伦与激情"的关系,同时对渡边先生的"爱与死"的主题进行解读,以期进入其情感世界。 相似文献
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龚瑞 《西南农业大学学报(社会科学版)》2012,10(7):70-74
"香"在中国美学研究中并不"吃香",而事实上"香"却扮演着重要的审美角色。"香"在中国美学研究中的"待遇"与它自身扮演的审美角色并不相称,因而考察、探讨"香"的美学意义具有十分重要的学术价值。文章以《中国美学史资料选编》中涉及"香"的文论为考察中心,通过深入考察和探讨,"香"的美学意义可归纳为:(1)作为客观物品的"香... 相似文献
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邱光环 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2015,(2):18-20
习作是小学语文教学的重点也是难点,学生往往提起"作文"就怕,即使写了也不具体,言之无物,多空话、套话,作文水平普遍不高。如何打破这个局面,提高习作水平,是我们广大教师一直梦寐以求的。而提高习作水平也非一日之功,我想是否可以从平时积累、训练方式、激励鼓舞这"三多"的落实来提高学生的习作水平呢? 相似文献