单位魔鬼定律

提拔定律:大家都觉得这个人应该被提拔的时候,这个人肯定得不到提拔;单位一把手觉得这个人应该提拔的时候,这个人很快就会得到提拔。先进定律:单位里年终评选出的先进工作者,并不是单位里工作最多或最有成绩的人,而是最会在领导面前干工作的人。职称定律:能晋升高级职称的人,准保不是单位里业务能力最强的人,而业务能力一般的人,却最会搞公关。尊重定律:单位里越是表面上被大家尊重的人,就越是容易受到大家轻视。个性定律:在单位里,一个人的个性与他的业务能力成正比。一个人的业务能力越强,个性也就越强;一个人的业务能力越差,就越没有个性…     

技术、管理双通道专业人才对标排序“起飞”工程的研究与应用

新桥煤矿以技术、管理双通道青年人才培养"起飞"工程为抓手,不断拓宽青年人才培养晋升渠道,通过抓队伍建设、抓关键岗位人才培养,进一步增强了青年员工的工作主动性、紧迫感和危机感,促使他们主动学习先进的管理方法和工艺技术,在企业内部营造了想干事的人给机会、能干事的人给舞台、干成事的人给待遇的良好氛围。     

新课改下小学语文阅读教学的思考

俗话说:"授人以鱼,不如授之以渔",教给学生语文学习方法显得尤为重要.当下,语文课堂教学的着力点放在对语言的理解、积累和表达上.我们常说,教学应该是以学定教,顺学而导,要以学生读为主,读思结合."以读为本"的理念贯穿于教学始终.适时运用小组讨论,多媒体演示和研究探索等方法,注重精讲多练,注重运用,听说读写整合起来,这样才能让学生有兴趣读书,并且能够学以致用.     

干部晋升过程中被勒索勒索问题探析

##正##从理论上讲,只要认真执行《党政领导干部选拔任用工作条例》和国家《公务员法》的有关规定,干部正常晋升本来是一件简单明了的工作,但在实际操作中,却不尽如人意,其晋升结果不被大多数干部认可,干部的正当晋升权往往被忽视或被以种种理由淡化,使许多干部单纯地依靠工作业绩很难脱颖而出,得到预期的晋升。难怪一些基层干     

“小老师”让学生迅速成长

基础教育课程改革走到今天,学生_丰体作用的发挥成了衡量课常教学质量的主要标准.如果我们的课堂仪仅满足向学生传授知识,而忽视了他们学习能力的培养,将是历史性的失误.我们应该从"授之以鱼"向"授之以渔"转变,将给他们的"金子"变为"点金之术".     

"小老师"让学生迅速成长

基础教育课程改革走到今天,学生主体作用的发挥成了衡量课堂教学质量的主要标准.如果我们的课堂仅仅满足向学生传授知识,而忽视了他们学习能力的培养,将是历史性的失误.我们应该从"授之以鱼"向"授之以渔"转变,将给他们的"金子"变为"点金之术".     

双职晋升:“亚健康”情势下基层公务员升职的诊治机制

<正>"两年不提拔,心里有想法;三年不挪动,就想去活动""乡长是干出来的、县长是跑出来的、市长是买出来的、省长是生出来的"等俗语形象地显现了当前公务员晋升中的"潜规则",充分凸显了公务员群体尤其是基层公务员对于升职"天花板"等晋升"亚健康"现象的强烈反应。笔者认为,应重视晋升制约失衡等问题,充分认识职位晋升在政府组织中的实际意义,从源头上对晋升"亚健康"现象予以消除。     

浅析"学好职业高中数学"的策略

在职业高中阶段,学生学习任务繁重,学习时间有限,那么应该怎样学好职业高中的数学呢?在中国古代有这样的说法:"授之以鱼,不如授之以渔".学会打渔的方法比得到鱼更重要.     

让单位的闲人"动"起来

机关里总会有一些闲人,他们平时的表现是:要么工作量不足,无所事事;要么工作被动应付,喜欢闲聊闲逛;要么敷衍塞责,缺乏激情,等等.闲人的产生有两个原因:一是自身素质所致.这些人或整体素质平平,不能胜任本职岗位,想干不会干.二是外部环境所致.这些人要么因与领导步调不一致,被领导有意疏远,想干没活干;要么因为被放错位置,用非所长,工作干不好;要么因为职责不明,缺乏组织约束力,眼高手低懒得干.这些人的存在,不仅会涣散人心、增加摩擦,而且会降低效率、造成内耗,同时还会给机关管理工作带来一定的难度.因此,如何科学地用好闲人,是值得每一个领导者重视并加以研究解决的问题.     

年轻干部职位晋升中的不当心理行为与矫正思路

当前,年轻干部在职位晋升中存在一些不当心理行为,主要表现为:盲目自信,自我肯定;盯提拔条款,不务实肯干;盯任职年限,不注重绩效;盲目攀比,追求回报。对此,应从以下方面进行矫正:不忘初心,忠诚老实;立足岗位,努力工作;深入基层,加强历练;务实重干,功成不必在我。     

让创新之花常开

古人云:"授之以鱼,不如授之以渔".在语文教学中只有敦给学生学习的方法,才能让学生真正获得知识,成为学习的主人.要想使学生成为学习的主人而不是学习的奴隶,关键在于教师的教学方法.     

鉴己

正量人长短,无须苛刻,多点胸襟;察人优劣,无须至清,大点度量。有才不露,无须显摆,蓄点涵养;居功不傲,无须炫耀,攒点自爱。得理让人,无须示威,存点容量;获宠不骄,无须跋扈,敛点锋芒。占道不霸,无须横行,留点退路;遇败不馁,无须颓丧,增点信心。有咎不推,无须敷衍,买点教训。https//zhidao.baidu.com/question/940026527820     

培养学生自主学习的思考与探索

<正> 古人云: “授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”。“鱼”与“渔”两者,孰重孰轻,不言自喻。从教育的角度诠释:“授鱼”如同传授知识, “授渔”则是传授学习知识的方法。以往     

领导职数既定情形下领导者缓解下级职务晋升焦虑的对策

基于党政机关和事业单位领导职数既定的现实状况,一些干部出现职务晋升焦虑。领导应该多策并举,积极缓解相关干部的职务晋升焦虑。具体措施有:合理设岗,增加职务含金量;竞争上岗,提升职务获取难度;定期轮岗,增加职务新鲜感;自愿下岗,盘活职务存量。     

职场晋升的“三多三少”

<正>无数在职场打拼的人都希望自己能获得晋升加薪的机会,什么样的人可以获得青睐,获得晋升机会呢?做到"三多三少",你一定会有晋升机会。"三多":(1)多做实事。在职场,工作做得越实,工作效果越实,获得的晋升机会就越实在,因为任何上     

遏制“权力资本”

有人半开玩笑地说:有些事可以说(比如偶尔在特定场合讲几句荤话)不可干,有些事可干不可说(意为干的人大家视而不见,说破“皇帝没穿新衣”的人则可能遭祸)。这大约是不符合陶行知先生“知行合一”主张的吧? 且说在这届全国政协会议上,全国政协委员、中科院院士梁思礼先生在讨论政府工作报告时     

我的中途接任数学教学之路反思与探究

二○○六年的高考硝烟刚刚散尽,学校又把我推向二○○七年高考前沿阵地.首先摆给了我许多难题,如几个明显的是: 一是我2006级任教的是两个理科班的数学教学,而2007级交予我两个文科班的教学,大家知道文理学生在数学学习方面的差距,生情的变化,教法也随之调整,我要适应学生;二是从中途接任班级,最大难度在于让学生信服于我,与我的务实教学风格融入一体;三是两个文科班(17,19班)数学基础,学习习惯,学习方法与其他平行班差距之大,令我叹为观止.如何调动恢复学生学习兴趣、主动性,缩小差距,让数学不成为制约他们高考的瓶颈呢?面对困难,我没有退路,我只能动脑筋,想办法,迎难而上.     

“小老师”让学生迅速成长

基础教育课程改革走到今天,学生主体作用的发挥成了衡量课堂教学质量的主要标准。如果我们的课堂仅仅满足向学生传授知识,而忽视了他们学习能力的培养,将是历史性的失误。我们应该从"授之以鱼"向"授之以渔"转变,将给他们的"金子"变为"点金之术"。     

“秒杀”的智慧

有个富翁朋友,讲起他白手起家的故事时,总结出一条私房"真理":自己退一步海阔天空,还不如主动给别人留条后路。比如说话留有余地,即使对方该死,也给对方一个缓刑。他举了个例子,最初他在上海滩摆地摊,赚了第一桶金。这样的地方,客户杀价毫不留情,常常是拦腰砍下;所以,真正狠的摊主,不会与其对杀,要提前为顾客设计一些"绿色退路";我们之所以争吵激辩,甚至打架,是因为没有退路,没有下台阶。     

企业教育:不可荒废的大事

现代企业的竞争归根结底是人才的竞争。如何选人、育人、用人、留人,各企业都费尽心机。而对于企业员工来说,已经不单纯考虑待遇的多少,还要综合考虑个人的职业规划和成长。现在,企业内部都流行这样的话: “给员工发福利不如给员工提供培训机会”、“授人以鱼,不如授人以渔”。员工不仅渴望得到好的待遇,更渴望得到成长和提高的机会。