初中语文教学中自学能力的培养

现代教学注重素质教育 ,现代中学语文教学自然同样注重素质教育。培养学生自学能力又是素质教育的一个重要组成部分。可以说教育是授之以“渔”而不是授之以“鱼”。学生只有学会如何去学 ,才能学得更多的知识。本人在农村几年教学实践中作了些尝试。一、师生共同转变观念 ,认识培养自学能力的重要性未来的文盲不再是不识字的人 ,而是不会运用知识的人。据科学家分析 :人类知识在 1 9世纪每 50年增加一倍 ,2 0世纪初是每 1 0年增加一倍 ,2 0世纪 70年代每 5年增加一倍 ,而 2 1世纪将是每 2— 3年就增加一倍 ,甚至速度更快。由此可见 ,学生仅…     

重视学法指导,提高物理素质教育质量

“授之以鱼,不如授之以渔”。在物理教学中,教师注重对学生的学法指导,可以使学生一开始就注重学习方法的积累和应用。一旦学生掌握了学习物理的科学方法,并运用于各个学习阶段,对新知识进行主动、积极地发现与探索,学生的技能与学习潜能就会有效地发挥和发展,从而扎实地提高物理素质教育的质量。     

优化语文课堂教学 培养良好人才素质

素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。要培养市场经济所需要的人才,语文教师必须先优化课堂教学,实现知识传授、能力培养与德育教育的有机结合。 一、优化课堂教学 提高教学效率 课堂是教学的主要阵地,课堂教学是提高学生语文素质的主要途径。面对市场经济对人才素质的挑战,广大语文教师必须以较强的自身素质,优化课堂数学,全面提高教学质量。古人云：“授之以鱼,莫如授之以渔。”广大语文老师首先要使学生知道“鱼”的价值,让学生认识学习的重要性,体验掌握知…     

浅议确立学生的主体地位

埃德加·富尔在《学会生存》中指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”他强调了学会学习的重要性,而素质教育的主要任务之一是教会学生如何学习、如何研究、如何探索,全面提高学生素质。学校教育不仅要传授书本知识,还要使学生学习和掌握所学学科的实际应用技能,具有创造力和继续学习的能力,学会正确做人。对学生不仅要“授人以鱼”,更要“授人以渔”,教给他们有效学习的方法,帮助他们获得打开知识宝库的“钥匙”。 长期以来,在应试教育的影响下,教学中教师是主体、中心,其模式是教师讲,学生听,一味灌输,学生被当作贮存知识     

从“授人以鱼”到“授人以渔”

教育者在教学中应该做到不仅要“授人以鱼”，而且要“授人以渔”，让学生在掌握知识的同时，更要“学会学习”，从而提高他们的学习质量。     

政治课教学中的方法传授与能力培养

政治课教学中的方法传授与能力培养孙万平善于传授学习方法，注意对于学生能ｔ培养，是当前政治课教学改革中一个十分重要而迫切的问题。首先，这是教学规律的客观要求。有句谚语说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”...     

优化课堂教学设计,培养"会学习"的学生

落后的教学观念和教学方法影响了学生对数学活动的理解,“满堂灌”的教学导致出现一批低能、被动的学生。授人以鱼,不如授之以渔。优化课堂教学,培养高素质学生是社会的需要。     

浅谈初中数学学习的基本方法

众人皆知，“授之于鱼，不如授之于渔”。那么在数学教学学习中也是如此，只有教会学生如何学习，掌握学习的方法，才能使学生学会分析学会思考，学会质疑，学会学习，提高成绩     

翻译教学中发展学生智能的探讨

教师应该在传授知识的同时发展学生的智能,纠正“重知识,轻能力”的倾向,这是当前教学改革的一项重要任务。现代教育思想十分重视智能教育,因为倘若仅仅强调知识灌输,而不着重培养学生获取知识、探索知识和应用知识的能力,那就难以培养出善于发现的创造型人才。智能水平是学生认识问题、分析问题和解决问题的关键,它包括学生的接受能力、思维能力,组织能力、探索能力、表达能力等。知识教育同智能教育具有密切的关系,知识可以转化为能力,而能力则可以转化为更多的知识。我国有句古话说得好:“授人以鱼,不如授     

课堂环境下实施英语自主学习模式探索

现代的学习理论和素质教育都提倡“以学生为中心”,强调的是学生积极学习、自觉参与学习过程、主动建构自己的知识、最终具备终身学习的能力。这种“授人以鱼,不如授人以渔”的教育理念,已强烈地冲击了传统的“填鸭式”和“保姆式”教学。而在实际的英语教学中,由于教师的知识滞后和不了解新模式的具体运用,“穿新鞋,走老路”的问题层出不穷。因此,不断地熟悉、掌握和有效实施新的教学模式,并不断总结、提高和交流,才能从根本上提高英语教学的效率。     

音乐教育如何树立“以人为本”的教育观念

基础教育首先是“人”的教育,音乐学科是素质教育的前沿阵地,音乐教育工作者要树立“以人为本”的音乐教育观,改变传统教学观念,提倡开放、自主、探索的学习方式。让教育回归学生的生活世界,教学内容转向真实的生活化,注重学生创新能力的培养。     

加强大学生情报意识教育

在信息化社会的令天,加强大学生情报教育,提高大学生情报意识,普及情报知识成为每个高校的主要任务之一。 培养大学生的情报意识不仅是学校的任务,也是大学生的素质要求之一。“授人以鱼,得一餐食;教人以渔,受用终身。”我们高校要以“授”学生“渔”为主,加强大学生的情报意识。 目前,大学生情报意识水平不平衡,整体上处于中等偏下水平,我们必须竭力为提高大学生的情报意识而努力。     

信息检索课中的知识传授与能力培养的有机结合

作为高校信息教育核心课程的信息检索课，当今的教学目的不仅仅是教给学生多少知识，而是启发学生该怎么去学和教会学生怎么去做，在教学过程中不仅注重知识和方法的传授，更注重学生获取知识的能力的培养，使传授知识与培养能力达到有机的结合。     

“鱼”和“渔”——师专公共历史课堂教学之我见

有人把“鱼”和“渔”的关系,比喻为知识与能力的关系,不无道理。传统教育是重“鱼”,轻“渔”;现在看,显然已不能适应现代社会的需要了.当今世界,知识爆炸,知识更新,其速度之快令人刮目相待,即使是究古探今的史学,其新观念、新见解也是层出不穷。如果我们只给学生一些知识,就象是给他们几条鱼,这是不行的,因此,必备一定的能力,给他们以“渔”术。“授人鱼不如授人渔”。师专学生,在校三年,一旦毕业,走上工作岗位,要继续坚持学习,只有依靠自己,如果具备了一定的治学能力,就有可能免遭时代淘汰。     

精心设疑 巧妙提问——学生思维能力培养初探

唐代散文家韩愈在《师说》一文中指出：“师者，传道、授业、解惑也。”在语文教学活动中，教师应该通过创造性的教学，在有限的课堂教学单位时间里，引导学生走入语文世界，在“授之以鱼”的同时“授之以渔”。因此教学过程中如何精心设疑，巧妙提问，扣题诱导，以疑求思，以思促学，以学解惑，以刺激学生的思维，激发学生的求知欲望，把素质教育渗透到教学的每一个具体环节是一个值得探讨的问题。 教师提出问题，学生思考回答，从教育心理学来讲，就是“刺激──反应（思维）”的联系过程，这是启发学生学习兴趣。培养学生思维能力的好方…     

终极关怀性教育与现代人“单向度”性精神危机的拯救

现代人的“单向度”性精神危机呼唤和寻求终极关怀性教育。终极关怀性教育是一种超越功利、培养健全人格的教育 ,其核心就是要确立以人的发展为本的主体性教育目的观 ,就是要打破整齐划一的“机器人”教育观 ,树立具有生态意义的“生命”教育观 ,注重教育过程中对人的关注、关切与关怀     

教室：幸福成长的“渔场”

学生集体生活最重要、最经常的环境是教室，对学生的知识、文化、情感态度价值观影响最直接的环境是教室，学生在成长过程中心灵触角最常触击到的环境也是教室。因此，我们在赞同“授人以鱼，不如授人以渔”的基础上，提出并实施教室“渔场化”。这里所谓的“渔场”是指在“渔场教育”理念的指导下，从学校各个环节着手，协调平衡各种客观因素，创设的有利于学生知识、生活建构的一种生态化的教育环境。[第一段]     

巧解“完型填空”题

古人云“授人以鱼，不如授人以渔。”古人尚且知道授人知识不如授人方法的道理，那么在各种理论高度发展的今天为什么就不能多重视一点方法的传授呢？     

教育学科教学应重在教育观和心理观的培养

一、培养正确的教育观念和心理观点、意识的重要性 教育学科教学主要有双重任务:一是向学生传授教育学、心理学知识,以培养师范生从事教育、教学工作的初步能力,二是帮助学生在掌握教育学科理论,掌握教育规律、心理规律的基础上形成正确的教育思想、观念和心理观点。当然这二者并不是毫无联系的。教育观、心理观的形成需要一定的教育学科基础知识。但两者并不是一回事,教育观、心理观是在反复的学习和实践过程中逐渐形成的一种认识和对待教育、教学工作的稳固态度和行为方式。形成这种观点就是善于从教育学、心理学的角度去观察、分析和解决教育、教学中的实际问题,善于从宏观的高度创造性地进行教育、教学改革。教师在教学过程中应有意识地侧重于学生正确的教育观和心理观的培养。     

以人为本教育观的现实选择与实现途径

高等教育已跨入大众化教育阶段,克服传统的无视“人”的教育观,牢固树立以人为本的教育观,已成为新形势下高等教育发展的必然选择。而要实现以人为本,就必须在教育教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主体作用,重视教育教学的过程管理。