让语文课堂充满浓浓的语文味

如何让我们的语文课堂充满浓浓的“语文味”文章认为“语文味”应该反映语文课程的基本特点：书声琅琅,培养学生语感,提升语文素养;品词赏句,品味语言文字的魅力,引导学生有效阅读,净化语文课堂;多种训练,提高学生的听说读写能力,提升他们的语文素养;情感激荡,领悟人物独特的个性和美好的情操以及作者深邃的思想。     

语文味：语文教学的应有之义

凸显语文味,是语文教学的应有之义。语文味越浓,越是回到了语文教学的本源,越能提升学生的语文素养。真正的＂语文味＂就在于以语文本体特征观照下的课堂上的＂书声琅琅,议论纷纷,笔尖沙沙,情意浓浓。＂语文教学应注重开掘文本意韵,玩味关键语词,夯实圈注练笔,触摸文本内核。     

新课程背景下，对小学语文课堂教学的思考

当今,全国大部分地区都在实施新课程的改革,在新课程背景下,如何使小学语文教学充满生机与活力,使每个学生都得到充分的发展呢？现在谈谈我的一些想法及做法。     

如何提高语文教学中的"语文味"

要提高语文教学中的“语文味”,首先要净化语文课堂,其次是提升教师素养,最后是重视师生情感的共鸣。     

“语文味”只简单地存在于语文课堂吗

从事教育工作十余年的我,一直担任小学语文教学工作,只教语文,只听语文课,只研究语文教学。因此,当看到有关“语文味”的争论时,便略有不解甚至不屑：教的就是语文,怎么会没有“语文味”!     

张扬学生的主体性——新课改背景下对作文教学的思考

反思传统的作文教学，我们总是认为，学生作文时无话可说是因为学生平时缺少观察，于是便授以学生各种观察方法与技巧。诸如观察的顺序，观察的重点把握，抓住特点观察等等，并且设计出种种观察活动，认为这样便可以提高学生的写作能力了，但往往是收效甚微。     

浅谈新课改背景下的语文阅读教学

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在这一理念的指导下,语文教师应该积极转变教学观念,努力倡导自主、合作、探究的学习方式,尊重学生独特的阅读感受和体验,培养学生的探究能力和创新精神,提高学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。     

新课改背景下语文教学论课程教学改革的探索与实践

《语文教学论》课程是一门为基础教育培养合格师资的重要课程。在基础教育语文新课程大改革的背景下,我们较早地对《语文教学论》课程进行了对接研究,创建了网状多向的课程内容体系,创新并灵活运用了多种教学课型,构建了“1 5”课程教学方法体系,提高了所培养师资对新一轮基础教育课改的适应能力。     

试论新课改背景下语文教学法课程改革

语文新课程改革是语文教学界的一场革命,语文教学法课程改革是一项紧迫的任务,作为从事语文教学法课程教学的教师,需要重点研讨课标,提高课改理论层次;突出重点难点,研究解决具体问题;解析正反案例,掌握语文教学策略;研讨课改问题,培养教学实践能力;研究新的教学内容,整合知识能力体系;研究评价改革,适应语文课改需要。     

新课改背景下语文教师的角色转变浅谈

语文新教材的出现,给语文教师带来了挑战。新教材要求语文老师在语文课堂教学中改变不合时宜的教育观念和行为习惯,向导师转化,扮演好顾问、同伴和研究者三重角色。     

让语文教学充满灵牲吧！

语文受应试教育的影响失去了本味，被蒙上了一层功利的烟雾．阻碍了语文教学的发展。笔者认为语文教学应充满灵性，而要做到这一点，笔者认为，要重视语言教学，而落实语言教学的关键在于占有材料，培养语感；感悟材料，把握规律；激活惰性，生成灵性。在平时的语文教学中，笔者认为，语文工作者应从人道合一、人文教育、审美教育三个方面切入．让语文教学充满灵性，让语文课堂充满生命活力。     

新课改下语文教学的变化与反思

新课改正在如火如荼地进行着，落后的西部也随着课程改革的推进，时不时地请专家学者前来讲座。或者派教者外出取经。作为一名西部初中语文教师，除了每年的继续教育培训和自己业余的学习以外，我还有幸三次外出参加课程改革培训，分别是2003年4月赴北京参加的新课程培训；2004年9月赴西安参加的中学语文研究会举办的语文课程改革培训；     

新课改背景下语文教师多媒体教学素质浅析

多媒体教学素质是实现语文课教学目的的重要手段,新课改对语文教师的多媒体教学素质提出了明确要求。语文教师应当掌握基本的多媒体制作和操作技术,而不必成为专家;多媒体的使用应该具体情况具体处理,并注意对度的把握。     

对语文课堂教学审美化的思考

语文课堂教学的审美化是素质教育对语文课堂教学的必然要求.其主要表现为:平等和谐的氛围美,鲜明集中的目标美,灵动有序的过程美,授之以渔的观念美,丰富热烈的情感美,形象直观的媒体美,生动精当的语言美,灵活巧妙的方法美,等等.语文教师应从这诸多方面作出努力.     

赏识，让作文教学焕发活力——谈谈新课改背景下的作文评价

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识。教师的一个赏识的微笑,一个期望的眼神,一个肯定的颔首,一句鼓励的话语,都能让学生得到鼓励、欢乐、信心和力量,会在师生间架起一道通向写作的桥梁。新的课程改革强调了这一理念。在作文教学中,寓赏识于作文评价之中,更能让作文教学焕发活力。     

风物长宜放眼量——对语文教学落实素质教育的思考

在语文教学过程中,应面向全体学生,创造适合全体学生的教育氛围,并渗透全面发展,培养高素质人才,还应该激励学生主动发展,多样发展,提高学生的综合素质,迎接知识经济时代的到来     

新课改应是对传统语文教学的继承和提升

随着新课改的不断深入,人们对新课程改革的理念也理解的越来越深入,也积累了越来越多的经验和做法。在近几年的教学实践中,我认为新课改环境中的语文教学,应该既能充分继承传统语文教育中有益的经验和可行的方法,又能结合社会的发展变化,注入富于时代特征的当代语文教育理念,而不是把旧有的、传统的教学观念全盘否定,应在继承传统中“改”,“改”传统语文教育中的弊病,惟有如此,“改”才有根基,“改”才有希望,“改”才能取得成效。     

美在本色——刘熙载对刘勰美学思想的继承和发展

刘熙载＂美在本色＂论从三个方面继承和发展了刘勰的美学思想：利用《周易》＂白贲＂昭示的回归自然论证艺术美在本色,在立论上和刘勰遥相呼应;强调情志的真诚性,要求作者情感真实而不虚伪矫饰;重视艺术形式呈现的自然性,主张在创作上既精心锤炼而又不失自然本色。     

语文教学呼唤人文性的回归

正语文学科是工具性学科,语文教学是培养学生读、写、听、说能力的重要途径,这是勿庸置疑的。但长期以来,对语文工具性的极致强调,而其人文性被忽略或遗忘,直接后果就是忽视了人的价值和人的生活,从而导致学生主动性、创造性的消失和个性的泯灭。充斥语文课的是段落的分析、好词妙句的分析、思想大意的分析、典型题目的分析。语文教育的有识之士,无不大声疾呼:归来     

对开放式语文教学的几点思考

新的课程标准和课程改革强调学生语文能力与语文素养的培养.要培养、提升学生的语文能力与素养,就必须遵循新的教学理念,把课堂交还给学生,强化学生的主体地位的落实和主体作用的发挥.基于此,在教学过程中必须落实开放性原则.