他的生命属于蓝天

七年前的12月12日早晨,父亲永远地离开了我们。他是在家里的床上陷入昏迷的,送到医院就再也没有醒过来。事实上,他根本没有给医生留下抢救的时间。我在上班的路上接到母亲带着哭腔的电话,立即直接奔往医院,脑中一片空白。我知道,我赶不上和父亲说最后一句话了。坐在出租车里,我茫然看着窗外,竟然发现那天的天空特别晴朗,特别蓝!我不由自主地流泪了——父亲的生命是属于蓝天的。     

生命的承诺

50年代初,他出生在台湾高雄一个极其贫穷的农民家庭。在他之前,父母已拥有11个孩子,然而他的出生却被邻里乡亲视为奇观,因为他是笑着来到人世的。因此,取名字时,父亲想叫他“林清奇”。去报户口的那天,接待父亲的工作人员恰巧在看武侠小说,书中有一个武功高人叫“清玄道长”,于是建议给小孩起名“清玄”,父亲想了想,采纳了工作人员的意见。     

放大别人的优点

一个穷困潦倒的青年,流浪到巴黎,期望父亲的朋友能帮他找一份谋生的差事。“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样？”     

应对策略对亲职压力与生命质量的中介效应

与其他神经发育障碍儿童的父亲相比,自闭症儿童父亲承受着更高的亲职压力和较差的生命质量。旨在研究应对策略对自闭症儿童父亲的亲职压力与生命质量关系的中介效应,使用《亲职压力简易量表》《应对策略量表》和《世界卫生组织生活质量测定简易量表》对84位自闭症儿童父亲进行问卷调查。结果发现,测试的8种应对策略都没有对自闭症儿童父亲的亲职压力与生命质量之间产生中介效应。     

生命哲学对生命教育的启迪

生命哲学是以生命、生活作为哲学研究的起点,追求人的生命的完整性和主体性,促使生命摆脱物化的单向度的世界。生命哲学视野下的生命教育,主要是对人生命体验、生命完整性和生命价值的教育。生命哲学为我们的学校走向优质提供了一个发展思路,对我开展生命教育具有重要的理论和现实意义。     

生命中还有你

生活在异性的世界里,聪慧的女人更开心刚开始学品茶的时候,只喜欢普洱,熟普醇厚香滑绵长的味道,静静地开启了对茶最初最单纯的记忆。后来随母亲的喜好,迷上铁     

9天生命留下的光明

这个小男孩的生命只存活了9天。他那悲伤的父亲签字捐出了儿子的角膜,希望孩子能把没看到的东西继续看下去。很快,其中的一只角膜,在几百公里外的武汉,被移植给了一名21岁的女孩。     

道家生命观视域下的生命教育研究

道家崇尚自然,认为人们应当顺应自然的发展而不应违反自然规律,自然和生命共同构成人们从对于物质世界的观察到内心世界体悟的人生历程。无论从何种方面来看,道家的很多观点都可以归结于对于生命的探索,同时对于当代人们认识生命和感悟生命有着重要的启示作用。     

由青少年生命意识现状引发的生命教育思考

以美国为先导的西方生命教育为我们提供契机的同时向我们提出了前所未有的挑战。虽说中国特色的青少年生命教育崭露头角,但在现实中我国青少年生命意识日趋淡薄和生命教育脱轨的现象值得认真反思。毋庸讳言,一些不良的社会环境对青少年的毒害、家庭监管不到位,尤其是学校教育缺少个性张扬、注重知识灌输而导致青少年生命意识缺失。鉴于此,在认真反思的同时,全社会应通过各种有效途径创建生命教育机制,引领广大青少年认识生命意义,帮助他们养护灵魂、滋润情感、激发浪漫情怀,引领他们学会敬畏生命、热爱生命、珍惜生命,提高生活品位,丰富精神世界,提升生命境界与增强生命意义感。     

养你，给了我生命

从能记事那天起，我就知道自己名叫黄胜金，住在湖南资兴市香花乡香花村，家里只有父亲和一个哥哥。父亲叫黄由德，哥哥叫黄胜全。没妈的孩子要人疼，父亲就特别疼我，好吃的给我吃，新衣服让我穿，虽然没有母爱，但我还是感到非常幸福。突然有一天，得知父亲不是亲生父亲，我一下陷入了迷茫，心里痛苦万分。那些日子，我缠着父亲，非要弄清自己的身世不可。父亲躲不开，只好含泪讲起了我的身世。     

论方东美生命美学中的艺术与生命

作为中国现代的思想大家,方东美是20世纪将中国传统文化进行现代转型的早期代表人物之一,也是中国生命美学的开拓者。他的生命美学将传统形上学生生之德与现代西方怀特海与柏格森的思想相融合,以生命为中心,宇宙、生命、艺术三者之间积极互动,将道德和艺术融为一体。本文从方东美生命美学建构的形而上基础、艺术和生命在方东美生命美学中的关系以及对方东美生命美学的感悟三方面去感受他的美学思想。     

生命与生命的共舞

5·12汶川地震后是中国社工的第一次大规模集体亮相。虽然这个舞台没有足够的流光溢彩，但社工用自己的行动证明了自己的价值，帮助了灾民，同时也历练了自己，检验和坚定了自己的职业之路。他们在灾后社工服务中的所感所得，同样值得品味。     

生命中你看重什么

正有一位父亲存了很久的钱,终于买了一辆雪亮的新车,他非常宝贝这部车,每天都洗车打蜡,他五岁的儿子见父亲这么爱车,也非常兴奋地帮爸爸一起洗。父亲有这样一个儿子,非常满意,深觉这个儿子很体谅为父的心。     

生命中的第三种痛

在他给我关灯的那一瞬间,我已泪流满面了。20岁那年,我被挤下了高考的独木桥,所有的梦想和荣耀在一夜间灰飞烟灭。我的生活也仿佛一下子沉入了海底,周围的一切使我不能呼吸。我选择了逃离,丝毫不留恋地逃离了那个生养我20载的村庄,独自来到县城的一家工厂打工。我要活出个样儿来给他们看:我要让我的父母在村里老少爷儿们面前重新抬起头来。     

生命的尊严

你从哪里来？当然,你从你的父亲和母亲那里来。     

生命的拐杖

在我们呱呱坠地的时候，手中握着一根无形的“拐杖”；当我们成家立业后，爱的“拐杖”应该返还给父母。     

青少年生命美育的理论渊源

青少年生命审美意识的缺失是导致一系列社会问题的根源,如何加强青少年的生命美育成为一个紧迫的社会课题。通过分析西方生命美学的诞生过程及其深刻的内涵,来探寻生命美育内隐的理论渊源,在生命美学的视野下研究青少年生命美育,从而为我们进一步做好青少年的生命美育实践探索研究提供强有力的理论支撑。     

用生命影响生命

诗人纪伯伦说．所有的生命都是黑暗的．除非是有了激励;所有的激励都是盲目的．除非是有了知识;所有的知识都是徒然的．除非是有了工作：所有的工作都是虚空的,除非是有了爱。．     

论小青年的生命意识及其教育

本文从生命价值角度出发,提出要引导学生正确认识生命、珍惜生命,培养学生的人文关怀情怀,使他们真正理解生活的意义,进而努力实现生命价值;关注与尊重学生生命,在学校乃至全社会开展生命教育,具有重大的现实意义。     

生命的价值与追寻

关于生命是人生和社会一切价值的基础，我归纳为四句话：热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，尊重生命是法治之本，敬畏生命是信仰之本。