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1.
作为英语学习主要途径的阅读以及阅读现状均差强人意,而从阅读着手,提高英语教学质量,乃是培养学生较强的语用能力的关键.以有关阅读理论为指导,对目前的阅读现状进行剖析,可以找出问题的症结,进而找到解决问题的出路. 相似文献
2.
余庆 《西昌学院学报(社会科学版)》2023,35(4):125-129
英语阅读课程作为英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语国家社会、历史、文化的一门基础课程，对培养和建立学生的思政素养作用尤为显著，所以，研究两者如何在高校教育中紧密结合显得尤为重要。以OBE理念为导向，通过阐述应用型人才培养改革和英语专业教学改革的内涵特征，以《英语泛读教程1》为例，对课程思政融入英语阅读教学的必要性和可行性进行探讨研究，为创新高校思想政治教育以及英语专业泛读课程教学提供参考。 相似文献
3.
童正林 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(6):118-120
《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程……利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”阅读期待，是阅读时的一种心理倾向，是一种综合的阅读要求与水平，是引发阅读主体的阅读活动达到一定目的的内存动因。它一方面唤醒阅读主体的阅读意识。 相似文献
4.
今天经典文本的阅读仍然是中文专业学生的主要任务和主要活动方式,经典文本的阅读不仅是人文素质培养的摇篮,而且可能成为孕育、揭示规律的母体。但是基于种种原因,中文专业学生对经典文本阅读重视不够。结合《文学理论》学科特点,在教学中树立经典文本阅读的培养理念以及具本实施作一些探讨。 相似文献
5.
都素银 《青春男女生.妙语》2010,(11):I0032-I0033
说明文的阅读需要先理清文章思路，弄清篇章结构，然后深入文本，获取信息。怎样快速有效地阅读短小的说明文呢？下面以一篇《石油的用途》为例，把对文章的一次内在心理解析过程变成显性文字展现出来，为同学们平时自己进行阅读训练提供借鉴。 相似文献
6.
图式论与外语阅读的过程教学 总被引：2，自引：0，他引：2
黄景 《湛江师范学院学报》1997,(4)
本文运用图式论，分析外语阅读教学的现状和存在问题，提出外语阅读的过程教学，论述过程教学前、中、后三个阶段的特点和一些具体的教学活动，最后指出过程教学需要注意的一些问题。 相似文献
7.
张秀娟 《绍兴文理学院学报》2002,22(2):39-41
培养学生阅读理解能力是我国大学英语课程的主要培养目标。揭示了阅读的本质和类型，学生的阅读现状和存在的问题，并提出了如何提高学生阅读理解能力的有效措施。 相似文献
8.
李明 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2007,9(3):196-197
分子诊断学”双语教学课程的具体做法过程包括：明确教学目的、安排教学内容、具体教学要求、选择适当的教学方法和授课形式。既提高了学生专业英语水平，又学到了应学的专业知识；同时教师的专业英语阅读、写作和表达能力均得到较大提高。只要在教学中不断摸索、总结和改进，教学效果就会逐渐得到提高。 相似文献
9.
卢燕 《长江大学学报(社会科学版)》2013,(12):187-188
阅读是法科学生开阔视野，培养法律思维的重要活动。教师对阅读活动的有效指导，能提高学生的阅读效率。确定适宜的阅读目标，是开展阅读指导的前提。阅读目标的确定，需综合考量学院师资、生源、资源现状和环境等因素。法科学生的阅读指导，应紧扣阅读目标，在推荐阅读书目的基础上，选择有效的指导方法。 相似文献
10.
《东北师大学报(哲学社会科学版)》1989,(2)
东北师大高瑞卿教授主编的《阅读学概论》(吉林教育出版社1987年10月版),第一次把“阅读学”作为一门学科体系进行较全面的理论阐述。它的出版,为阅读学扬起了自己的旗帜,使“阅读学”走上了科学的轨道。阅读是一种综合性的精神活动,它需要人的观察、注意、记忆、想象和思维能力,也需要解题、计算、分析、综合、判断的能力。《阅读学概论》以提高人们阅读书籍的实践能力为己任,既有理论阐述又 相似文献