浅议利用信息技术优化小学语文识字写字教学

小学语文识字写字教学是语文教学的起始,是带领学生进入语文殿堂的关键。但由于小学生特殊的心理和认知实际,教师在教学中往往会为此束手无策,抑或低效的开展教学,一定程度上弱化了教学的效果。笔者在教学中,运用信息技术优化识字写字教学,收到了良好的教学效果。本文结合笔者教学实践,就此略谈点滴体会。     

小学语文识字教学初探

在小学语文的教学当中,让小学生能够对识字感兴趣,能够主动的去识字,去识更多的字,也就成了小学语文教师在教学当中的一项重要任务。教师在教学的过程中,要善于激发小学生的识字兴趣,要让小学生掌握识记的方法,教师还要让小学生在识记汉字的过程中善于总结,使小学生在学习的过程中,能够真正达到高效识记汉字的目的。     

刍议小学语文识字教学

"语文姓语,小语姓小",小学语文汉字教学应当从语文学科的性质出发,在尊重小学语文学科课程教学标准的基础上,着力丰富听、说、读、写四位体的识字教学活动,在激发学生汉字认知兴趣的基础上,引导学生理深刻的体会汉字文化的魅力价值,保留汉字文化性、故事性、艺术性的基础上,促进学生栩栩如生的认知汉字,全面提高学生的语文素质,在汉字识字活动字展示文字的趣味性,满足学生的汉字学习需要。     

试论构建小学语文识字教学思路的方法

小学识字教学是语文教学体系中一个最基础的环节,只有先识字,后续才能够以此为基础学习其他的语文知识,可见语文识字教学的重要性不可忽视。特别是在教学改革的趋势下,为了满足学生的文字认知需求,必须要构建更加明确的识字教学思路,才能够真正意义上满足学生的认知需求。文章将进一步分析识字教学思路的建设手段,以此作为教学改革的基础,确保达成教学改革目标。     

小学语文识字“抖音短视频”在教学中的利弊探析

随着生活节奏的加快,人们的精神文化需求越来越追求速度化,抖音视频作为现在比较火热的视频软件,具有广泛的传播群体,抖音教学视频也应运而生,在一定程度上将会促进对小学语文识字教学的发展,本文主要从利弊两个方面来阐述,针对问题提出合理化的建议,发挥抖音短视频在语文教学方面的积极推动作用。     

浅谈小学低年级的识字教学

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。我们常说:兴趣是最好的老师。怎样才能     

巧用识字策略,提高小学低年级段语文识字教学研究

在小学语文教学当中,识字教学很重要。小学低年级段的语文教学,涉及大量生字,学生感觉很枯燥,易产生厌烦情绪。在低年段识字教学中,教师要采取适宜的教学策略,使用多种教学手段来提高学生的识字兴趣,同时创造性地学习。     

小学低年级识字教学中情境教学法的运用研究

识字教学是语文教学的重要组成部分,多识字、识好字是学习其他知识的前提和基础,低年级小学生还不具备自主学习的能力所以识字教学难度比较大。文中分析了低年级识字教学应用情景教学法的作用和具体的教学方法。     

小学中年级语文课堂写字审美教学的实践研究

随着新课程改革工作的深入推进,如何在语文教学工作开展过程中培育学生美学意识,从而提升语文课堂写字审美教学的水平是当前教育工作者需要关注的热点问题之一。写字不仅是识字的重要途径之一,也是培育学生语文核心素养的重要手段,在学习写字的过程中能够让学生进入到语文的学习意境中,感受文字所特有的美感,从而激发学生对于语文的学习兴趣。本文以部编版作为研究切入点,论述了小学中年级语文课堂写字审美教学策略,希望在帮助中年级学生写好字的基础上更加深入的了解中华传统文化的内涵。     

关于语文阅读课教学的思考

本文通过分析当前阅读教学中存在四种误区,以及在培养学生语文能力方面的缺陷,结合教学实际进行了一些探索与改革,包括完善阅读计划、选择阅读素材、转变阅读方式等措施。     

论小学语文教学中“语文核心价值”的基本特征

近年来,语文核心价值被提上语文教学讨论的平台,但这些谈论主要是针对中学语文阅读教学,本文通过吸收中学语文核心价值研究成果的精髓,结合小学语文教学与教学对象的特殊性,谈一谈小学“语文核心价值的”基本特征。     

浅议小学语文教学中语境的创设

一堂优秀的语文课应该是从文字背后挖掘鲜活的故事,从丰富语境中找出特有意境与内涵。融入语境,好似欣赏花开,能够在欣赏中色香味盛宴中产生於我心有戚戚焉共鸣。教师把握好语境,能让学生在真正走进教材文本中形成深刻感知印象,在由此及彼地探知中获得灵感与顿悟,从而极大的提升语文课堂教学的实效性。     

小学语文参与式教学探讨

参与性教学是根据学生的实际需要和愿望,以主体性为内核,以自觉性选择性为特征的教学。教学过程中,学生自主参与到课堂,当学习的主人,切实感受学习的乐趣,进而激发他们学习的热情和自主合作学习的能力,是对以往“一言堂”和“填鸭式”教学的彻底颠覆,具有里程碑的意义。     

小学语文教学中素质教育的实施见解

语文是义务教育的基础科目,是一门极具基础性、先导性与启蒙性等重要特征的学科。随着社会环境的不断发展,传统的语文教育已经不能满足人们各个方面的需求,由此,深化语文教学改革,实施素质教育,实现素质教育的根本宗旨和目的,即提高全民族的整体素质,成为了当代语文教育重中之重的教育目标,因此小学语文素质教育势在必行。本文从三个方面简要介绍了素质教育在小学语文中实施的意义和必要性,深入分析了素质教育与小学语文教学二者之间的相互关系,希望本文能给相关专业人士带来一定的启发作用。     

基于霍桑效应的小学语文教学研究

教学管理过程是一个运用科学的原理和方法,调动教学过程中可以利用的各种软件、硬件要素,加以统筹,充分发挥计划、组织、协调、控制职能,实现最优化的过程。本文从著名的霍桑实验出发,结合小学语文教学案例,对霍桑效应在小学语文教学过程中的应用展开研究,提出相应的对策建议,以期为广大小学语文教师提供参考,有效提高小学语文教学水平。     

谈小学语文教学中合作学习的有效运用

合作学习即在实际的教学中引导学生之间积极地开展相互的合作,为学生的学习创设良好的环境,增强学生学习的积极性和主动性,通过创建小组的方式调动学生学习的热情而后积极性,为学生提供足够的自主学习的空间,培养学生自主学习的习惯,进而提升学生的素养。     

小学低年级识字教学点滴谈

语文从生活中来,也要回到生活中去,语文教学自然离不开生活。语文学习的目的在于阅读和写作,字词则是阅读和写作的基础,也是自我学习能力的基础。识字教学更是低年级语文教学中的重中之重了。《新课程标准》指出学生有主动识字的愿望。根据新课程标准对识字的要求和教材特点,结合儿童的身心发展和认知水平,我在教学实践中,探索运用适合学生特点的教学方法。     

小学语文分层教学初探

《课程标准》指出:义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。因此,我们在教育实践中要特别注意学生的差异,因材施教。课堂教学是语文教学的主渠道,在这一环节中实施     

谈如何使小学语文教学生活化

在小学语文教学课堂,教师采用生活化教学方法,大大提高了教学有效性,基于此,本文结合教学实际,深入探索了生活化教学模式,通过实践研究,生活化教学方法能够提高学生学习兴趣,利于培养学生实践能力。因此,希望本文的进一步研究,能够为学生日后发展奠定良好基础。     

浅谈小学语文教学中德育教育渗透策略

在小学阶段,语文学习是让学生们提高阅读能力和识字能力的主要途径,而小学学习阶段又是塑造学生品德的重要时段,给学生进行透品德教育是一项具有教育意义的策略。在教学过程中教师要合理挖掘语文学科蕴含的良好资源,认真研读语文教材,不断完善教学内容和改善自己的教学方式,激发学生的学习兴趣。时刻在课堂内外进行德育教育的渗透,使小学生在潜移默化、深远持久地养成良好的道德品质,在提高语文水平的同时成长为一名身心健康一同发展的国家栋梁。