关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考

新课程标准下对语文教学提出了较高要求,要彻底改变学生的学习方式与教师的教学模式,必然引发新一轮高中语文教学改革.<语文课程标准>中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."第一次明确提出了"人文性",强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染.这是语文学科性质定佗的一大飞跃,它将极大地改变语文教学的方向,转变语文教学者的思想观念.工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须而向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学牛学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动."随着新课程改革的开展,高中语文在教学实践与教学理论方面都取得r非常大的成就,但是在教学改革的过程中还存在一些问题亟待解决.本文从高中语文教学中存在的问题出发,并针对此问题,探讨新课程标准下高巾语文教学改荸应采取的对策.     

浅谈如何提高高中语文的教学质量

高中语文在高中教育阶段,是最基础的学科教学之一,对学生综合能力的提高具有重要的作用,所以在高中语文教学时,高中语文教师积极探索创新的教学方法,以提高高中语文的教学质量。高中语文的教学方法时多种多样的,高中语文教师应该结合自己学生的实际情况进行教学,以适应学生的发展,进而提高教学质量与学生的学习效果。本文主要针对高中语文教学存在的问题,探讨提高高中语文教学质量方法的几点建议。     

中学语文教材李白诗歌作品教学研究

李白诗歌作品被水广泛地选入了各种版本的语文教材。在目前的诗歌教学中,本文拟对李白诗作语言赏析教学中缺乏的系统性问题,拟对李白诗歌作品教学策略中存在的问题进行详细地解析、本文拟对李白诗歌作品教学拓展环节存在的问题,以期引起广大任课老师对李白诗作教学关注,以期引起广大语文老师对诗歌作品教学的关注。因此,本文在反思自己教学实践的基础上,对上述三个问题进行深入的分析。     

浅谈新课程标准下高中语文课堂教学改革

多年来,语文的学习变成了枯燥乏味的技巧的训练,只重应付考试,不重培养索质。而高中语文新课改对每位一线教师都是一次机遇与挑战,需要在教学实践中不断的反思与总结。本文就新课程标准下,如何解读新课改新教材,如何使语文课堂更具生命力提出几点看法。     

浅谈高中语文文言文课堂教学策略

文言文作为我国古典文化的精华,需要去传承。语文教学是让中华上下五千年文化得到传承的重要渠道,文言文在高中语文学习中占据着重要地位,又是历年高考占高比例的重要部分,把握高中语文教学中文言文的教学方法与技巧,显得尤为重要。在高中语文文言文的教学过程中,大胆创新,摒弃传统教法,改变教学策略,增强学习文言文的兴趣和热情,这将是广大高中学生在适应新高考的同时,使我国优秀传统文化得到传播。     

自主学习策略在高中语文中的应用

日益革新的教学模式改变了学生和家长对传统教育的认识,家长对学生的期待也越来越高。为此提出对自主学习策略在高中语文中的应用方式及其结果的分析,倡导教师培养学生创新学习的意识和实践精神。在高中语文教学中,以教师主导的方式,充分发挥和利用学生学习的主体地位引导学生自主学习语文教学内容,并在实践中不断提升高中生的语文素质,进而提高我国高中语文的教学效率。     

把握初中语文阅读教学的脉搏

阅读教学是初中语文课堂教学的重要内容,它是一种以文章教学为中心,通过组织学生学习文本解读,培养学生阅读能力的教学活动。新课程改革下,阅读教学在语文教学中处于基础和核心地位,作为一名初中语文教师,如何把握阅读教学的脉搏,用今天的课堂为培     

新课改背景下高中语文专题阅读教学研究综述

近年来,我国专题阅读教学研究呈现出从初步到深化的发展轨迹,专题阅读给高中语文教育教学带来了巨大变革。本文将对专题阅读教学的研究成果进行梳理,从专题阅读教学的内涵价值、现状问题、实施策略等方面进行论述,回顾总结现有研究成果,分析高中语文专题阅读教学研究的特点,进而推动专题阅读教学的深度研究。     

新课改下高中语文课堂多维互动教学模式研究

随着教育改革步伐的不断前进,高中语文教学课堂也发生了较大改变。高中语文教育工作者需遵循时代发展的特点,在新课改的基础上创建起符合学生求知欲望的多维互动教学模式,以促进学生的学习积极性,充分发挥出学生的主观能动性。本文首先阐述了多维互动教学在高中语文课堂中的必要性,然后就如何高中语文课堂多维互动教学模式的构建提出了相应的解决对策。     

初中语文阅读课文本解读的有效教学设计

初中语文的阅读教学能提高学生的语文素养,培养分析和理解能力,增强学生的审美能力和人文精神,树立正确的价值导向。良好的教学效果要以有效的教学设计为前提,教学设计体现了教师的教学思路和智慧,为文本、教师、学生构筑沟通的桥梁,而优秀的教学设计建立在教师对语文文本的正确解读基础上,对教师提出了较高的要求。本文就结合笔者教学实践经验,针对初中语言阅读课文本解读的有效教学设计展开分析。     

提高高中学生现代文阅读应试能力的几点尝试

写作和阅读,是高中语文教学的两大支柱,占高考试卷分值的80%以上。所以写作与阅读教学在高中语文教学中的地位尤为重要。长期以来,人们的观念是:读为写服务,写是读的终极目标;写比读难,写最能表现一个人的语文水平。因此导致重写轻读。一、快速扫描,标清段落序号高中学生读到的现代文长者万多字,一般是三五千字,而在高考中大多是千字文。拿到一篇文章我要求学生要快速扫描,标出段落。二、略读文本,勾画关键语句通过快速扫描,得来的信息还不可靠,所以紧接着还必须深入文本,进行阅读。这时我要求学生进行略读,浏览全     

浅谈高中语文课堂教学中人文素养的培养

语文课堂教学中,语文的学习依然是枯燥乏味的条理梳理和技巧训练,语文的人文性几乎得不到体现。而强调素质教育的今天,语文教学必须体现人文性这一特征,必须重视在语文课堂教学中培养学生的人文素养,这是语文学科教学的重要环节。本文通过分析什么是人文素养,结合高中语文教学实际,提出如何在高中语文课堂教学中有效地培养学生的人文素养的途径。     

浅谈卞之琳早期诗歌中的意象

本文试图从分析卞之琳的早期诗歌入手,深入并着重探讨其诗歌中镜子的意象来解读卞之琳的诗歌,深入体会其诗歌中意蕴丰富的意象特征。     

以读带讲用读会意--现代诗歌的教学尝试

诵读是日渐被现代语文教育者关注的传统教学方法,古人云：“书读百遍,其义自见。”而在有限的课堂教学中,如何让学生以诵读的方式准确的把握作者的情感,是诗歌教学有待研究的问题。在过去的教学中我们让学生多读,无非采用以下方式：在课前预习时诵读,课堂学习中带着教师的讲解再读,课下诵读并背诵。这样的方式使诗歌教学变得索然无味,缺乏生动性,尤其是对于现代诗歌,我觉得对于诗歌教学,可从诵读入手,巧妙设计,把诵读权交给学生,用多形式的读带动诗歌的讲解,用反复的诵读理解诗歌的思想感情。     

浅谈高中语文教学中的导入艺术

人们常说:"好的开始,是成功的一半."一堂课的导入,犹如小提琴演奏,第一个音符就定下了乐曲的基调.好的导入能让学生很快兴致勃勃地投入到新课的学习中.好的导入是一节好课成功的关键.下面结合我从事高中语文教学的实际谈谈高中语文教学的导入.     

以“诗歌”为媒介，融合人文教育与药理学教学

药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁科学,具有自然科学和人文科学的双重属性,在教学过程中,教师不仅要重视专业知识的讲授,也不可忽视人文精神的教导。本研究以“诗歌”为媒介,串接人文教育与药理学教学。一方面,运用“诗歌记忆法”帮助学生归纳总结课程知识,增强学习兴趣,另一方面通过“诗歌”这一人文形式,帮助学生树立正确的价值观和道德观,增强学生的使命感和责任感。同时增强学生学习的内驱力和外驱力,帮助学生成长为德才兼备的医务工作者。     

细读语文教材 演绎精彩课堂

课程改革以来,我们的语文教学取得了一定的成绩。但通过实践我们更深深地感觉到要上好语文课,细读教材是基础。因为好的课来源于匠心独运的教学设计,而好的教学设计又来源于正确深入的文本解读。     

高中物理学习困难的成因和对策分析

随着教育改革的不断深入，教育的重心逐渐转向了学生，并将学生作为教学的主体，因此，对于高中物理的教学来说，解决部分学生存在学习困难的问题，并培养学生拥有对物理的学习兴趣成为了物理教学中重点研究的问题。本文主要探究了学生对高中物理存在学习困难的主要成因与相应的解决措施。     

文本细读下的双向交流教学模式探究——以马克思主义基本原理概论课为例

目前马克思主义经典著述在教学中所处位置尴尬,经典在本质意义上并不在场,或者以表面性在场遮蔽实质性悬置的处境.在经典缺失的背景之下,人们对原理的解读存在误区,价值维度缺失,人性化关怀不够.实施文本细读下的双向交流模式,有利于教学模式的转换,造就中国特色社会主义事业需要的优秀人才.     

中职文秘专业教学有效性的实践与研究

在"以服务为宗旨,以就业为导向"的方针指导下,中职教育进行了大规模的改革,也取得了一定成效;但与此同时,越来越多的一线教师意识到提升专业教学有效性的必要性和重要性。众所周知,体验教学作为一种特殊的文本解读实践,是教师、学生共同参与的活动,它不同于单纯的个体解读活