儿童延迟满足能力的影响因素研究及其教育启示

延迟满足是一种着眼于未来目标的自我调节能力。儿童的延迟满足能力与其自我控制、认知发展、行为策略、同伴合作 等个性品质发展密切关联，并可以预测青春期和成年期的认知发展水平和社会适应功能以及未来成就。儿童延迟满足能力发展 主要受机体特征、认知因素和社会因素的影响。未来对儿童延迟满足能力的研究应多关注社会因素的影响作用，修正现有实验 研究的不足，促进研究成果应用于实践。     

人力资源实践中职业延迟满足与自我损耗的关系研究简

本文以充实的理论为基础,阐述职业发展过程中导致人们职业延迟满足失败的原因--即“自我损耗”。文章以职业延迟满足、自我控制资源模型、动机等相关知识点为背景,探讨了“自我损耗”在职业延迟满足中的作用,以及如何有效克服“自我损耗”的方法。     

英语词汇记忆策略的自我监控实验研究

自我调节学习循环模式被认为是一种能够培养出聪明的学习者的学习模式。它强调学生对学习策略进行自我监控,对学习结果进行自我评价,并在聪慧的同伴、教师的建议下改进或调整自己的学习策略以提高学业成就。本文以英语学习中的词汇记忆为研究点,通过让学生参加为期7周的自我调节学习实验,发现:(1)学生对词汇记忆策略的自我监控能促进词汇信息的长期保持;(2)合适的记忆目标与时间分配是提高词汇记忆水平的重要环节;(3)联想法和上下文法是比较有效的两种词汇记忆方法。     

体育教学中大学生自我调节学习能力培养研究

依据自我调节学习理论,以安徽工程大学部分学生为调查对象,对当前大学生体育自我调节学习能力的发展状况进行研究.结果表明：在各学业调控维度上,男女大学生的自我调节学习能力发展水平有一定差异,男生的发展水平整体上高于女生,这需要教师充分考虑学生的性别差异,对学生进行分类指导,以实现学生整体学习能力的提高.     

游戏情境中不同策略对幼儿延迟满足水平的影响

幼儿延迟满足能力的发展对其毕生发展具有重要影响。为了考察不同策略对不同年龄阶段幼儿的延迟满足水平有何影响,本文通过实验的方式设置一定的游戏情境,对三个年龄阶段（3岁、4岁和5岁）的幼儿实施6种不同的延迟满足策略。结果显示：延迟策略的使用显著提升了幼儿的延迟满足时间;幼儿的延迟满足能力随着年龄的增长而提高,无论使用哪种延迟策略,幼儿年龄越大,延迟满足时间越长;6种延迟策略的使用对幼儿延迟满足时间的影响有显著差异,3-5岁幼儿的使用延迟策略中,注意转移策略最好,榜样强化策略次之,语言策略最差。教育工作者及家长可根据具体情况进行选择。     

词块训练对二语输出质量与自我效能感的影响

词块的教与学正在引起各级英语教育者广泛的关注,英语教学的重要内容之一应是培养学习者理解和运用词块的能力。自我效能感在学生的学习成败以及个性品格方面都有极其重要的影响,语言学习过程中的良好＂技能＂和＂效能＂,都是学生取得学业成功的必不可少条件。文章通过一项实证研究,探讨词块训练对二语输出质量与自我效能感的影响和作用。实验结果显示对非英语专业学生进行词块训练、强化词块知识,有助于提高其英语写作成绩和学习自我效能感。     

自我调节学习的自我实现循环模式

本文介绍了自我调节学习的概念,并阐述了自我调节过程是一个循环活动。这个循环分三个阶段：先前准备、作业或意志控制和自我反思。先前准备直接影响作业阶段,而自我反恩主要是反思作业阶段的情况,自我反思过程影响接下来的先前准备阶段,并为学习者的进一步努力做准备。因此,构成自我调节阶段的循环。自我调节水平的高低决定学习者在自我调节过程中体验到的是自我毁灭还是自我实现。     

一种关于自我调节学习的社会认知观点

一种关于自我调节学习的社会认知观点（美）ＢａｒｒｙＪ·Ｚｉｍｍｅｒｍａｎ著李宗林译二十多年来，从事社会学习研究的人们进行了大量有关自我调节学习，诸如自我强化、心理奖赏延迟、目标确定、自我效验、知觉、自我教育、自我评价等方面的研究。下面讨论的问题即是在...     

中医青年医生职业延迟满足的现状研究

采用便利抽样的方法抽取南阳市某三甲中医院中医青年157名为研究对象，应用职业延迟满足量表对其进行调查，分析中医青年医生的职业延迟满足状况及其影响因素。结果发现，中医青年医生的职业延迟满足处于较低水平（15.68±3.57）；不同年龄、工作年限、学历、月收入、职称的中医青年医生的职业延迟满足总分比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。因此，医院管理者应采取相应措施提升中医青年医生职业延迟满足水平。     

建构主义框架下的"自主学习"

"自主学习"是指学习者自己管理自己学习的能力,是自我组织、自我评价、自我安排学习内容和学习活动的一种学习态度和模式.建构主义为"自主学习"提供了恰如其分的哲学阐释,主张学习者是意义建构的积极参与者,而非知识的被动获得者.影响"自主学习"的因素包括学习者的认知结构、元认知、学习策略、动机、情感以及社会环境等.