湖南省低质低效马尾松次生林改造技术研究Ⅱ改造措施筛选和改造成效综合分析评价

在湖南省茶陵县设置了低质低效马尾松次生林改造试验基地,面积为10hm2.根据多项改造技术措施及改造措施因素的对比筛选试验结果,确定了最优改造经营技术模式.通过5a的定位观测研究,试验林在林分结构、林分生产力、林分涵养水源、固持土壤等方面均比对照林分有较大幅度的提高,改造成效非常显著.     

低质低效杉木次生林的分类与评价

对林分的生长过程、形成原因和功能特征进行了分析,建立了杉木低质低效林综合等级的判别函数,将林分划分为四种类型:极低质低效型、生长潜力型、低质型、综合低质低效型.对林分立地因子的逐步回归分析表明,影响杉木生长的因子根据其影响大小排序依次为坡位、土壤厚度、坡度和坡向.它们的组合可以构成不同的立地条件类型.根据对各等级的林分生长过程及其立地特征的分析,提出了划分杉木低质低效林的技术参数标准.     

中低强度间伐对杆材阶段马尾松林生物量的影响

对杆材阶段不同密度的马尾松林在低强度间伐后生物量的动态变化进行了分析对比，结果表明：间伐后平均木的单株生物量和各器官生物量随密度增加而减少；随林分年龄的增加，单株生物量与树干、皮、根的生物量因积累而增大，但枝、叶的生物量先增加后减少，在林分年龄为20a时达到最大值，随后又接近间伐前的数值；林分生物量随年龄增加而增加，其中密度为3000株.hm-2的林分生物量始终最大，密度为3750、2655株.hm-2的林分次之，密度为4515株.hm-2林分最小；间伐后不同密度马尾松林生物量生长量变化情况不同，密度为2655株.hm-2的林分没有出现最大值，密度为3000和3750株.hm-2的林分在林龄为20a时出现最大值，密度为4515株.hm-2的林分在林龄为17a时出现最大值，说明林分密度过大会影响林分生长，应采取间伐措施调节林分密度，密度为3000和3750株.hm-2的林分第二次间伐时间可选在林分年龄为20a，而密度为4515株*hm-2的林分应选在林龄为17a时第二次间伐.     

不同密度杉木林生长规律初步研究——以湖南省桃江县为例

通过间伐改造在同一立地条件下建立杉木不同林分密度试验地,连续3年开展胸径、树高每木标尺调查,进行生长指标差异比较,并建立生长模拟曲线方程,得出以下结论:改造后初期不同林分密度对胸径影响最大,其次是树高,对材积的影响最小;林分密度保留170株/亩,大径级杉木单株数量多,生长趋势良好,可在本地区进行实施密度控制.     

马尾松林抚育间伐计算机决策系统的研制

根据马尾松单木生长量模型，运用动态模拟方法，以Windows98为操作平台，以VisualC++为开发工具，研制了马尾松林抚育间伐的计算机决策系统.系统可以根据用户的需要，分别以林分最大蓄积量、最大生物量或最大货币收益为经营目标，求解在各种间伐体制下各龄阶的最适经营密度.模拟结果表明：适时间伐明显促进了林分的生长，且立地质量越好，间伐所产生效益越显著.     

大学英语教学“费时低效”原因分析

大学英语教学"费时低效"的原因主要有四个方面大学英语教学定位不清;现行<大学英语教学大纲>不能适应形势发展的要求;大学英语教师急需提高自身的业务水平;大学英语四、六级考试严重干扰了大学英语教学的正常进行.     

湖南省长江防护林体系建设的现状与构想

湖南省长江防护林体系建设取得成就主要表现为森林面积和蓄积量稳步增长 ,生态效益、社会效益、经济效益显著提高 ,科技含量有所提高 ,但也存在一些不容忽视的问题和困难 :建设资金缺口大 ,幼林抚育任务繁重 ,树种结构单一 ,防护效益不高 ,“三难地”改造和低效林改造慢。鉴此 ,必须进一步提高认识 ,积极筹措资金 ,开展科技攻关 ,及时解决“三难地”、高海拔山区造林难和幼林抚育难、低效林改造难等困难。     

学校德育低效问题管窥

长期以来，我国的学校德育工作一直处于低效状态，究其原因，主要有以下几个方面。     

多媒体课件低效使用问题探析

针对现代信息技术和计算机多媒体普及应用后,在教学实践中所出现的多媒体课件设计制作缺乏科学性和低效使用的问题进行讨论,一方面分析了相关问题的形成原因,另一方面就克服其低效使用现象进行了对策研究。     

高校德育低效的内因分析

高校德育低效除社会大环境的负面影响外,高校德育自身的问题也不可忽视。智德分离;不尊重学生的主体地位;忽视培育和发展学生的情感、忽视学生的差异和个性;德育与学生的生活和需要脱节;育德者的人格不适应德育的要求等德育自身的缺陷是德育低效的内在原因。     

高校德育低效的内因分析

高校德育低效除社会大环境的负面影响外,高校德育自身的问题也不可忽视。智德分离;不尊重学生的主体地位;忽视培育和发展学生的情感、忽视学生的差异和个性;德育与学生的生活和需要脱节;育德者的人格不适应德育的要求等德育自身的缺陷是德育低效的内在原因。     

提高学校德育工作实效的思考

学校德育工作中存在着质量与效果偏低的老大难问题.分析了德育工作低质低效的原因,并就如何创新德育工作思路、提高德育工作实效进行了探讨.     

改造:高等教育本质的再追问

在高等教育的理论和实践领域中,关于高等教育的本质探讨,可谓见仁见智。高等教育的本质主要回答的是高等教育是什么的问题,从高等教育社会学的角度出发可以探究高等教育的本质是改造人、社会及其自身的人的实践活动。其具体涵义有五:1.人、社会、高等教育自身等都是高等教育的改造对象;2.高等教育是社会的实践活动,高等教育更是人的实践活动;3.高等教育改造的过程是内化与外化的过程;4.高等教育通过改造人、社会及其自身的过程来服务和改造人、社会及其自身,从而促进人、社会及其自身的发展和进步;5.高等教育改造的过程是同化与异化的过程。     

课堂教学中教师低效行为研究

教师的课堂教学行为直接影响着教育的质量，影响着学生的发展。在当前中小学教学实践中，教师课堂教学低效行为普遍存在。本文主要阐述了教师教学低效行为的现状并分析其成因。     

林分密度对邓恩桉生物产量及生产力的影响

对湘南低山丘岗区密度为1 110、1 667和2 500株.hm-2的8年生邓恩桉Eucalyptus dunnii丰产示范林生物量进行了测定.结果表明:单株生物量随林分密度的增加而明显减小,低密度林分林木平均木的生物量是高密度林分的1.22倍;林分生物量随林分密度的增加而增加,高密度林分比低密度林分高出271.26 t.hm-2;各密度林分的年均净生物量分别为32.35、43.97和59.51 t.hm-2a-1,高于杉木中心产区杉木人工林的水平,林分各组分的生物量随林分密度的增大而增大,并出现干&gt;根&gt;枝&gt;皮&gt;叶的规律;林分结构以中密度林分合理,叶面积指数高,干材生物量达61%以上.邓恩桉在湘南低山丘岗区发展潜力大,可作为该地区短周期工业用材林培育造林树种.     

养老保险个人账户低效运行的产权制度分析

为从理论上探索提高养老保险个人账户运行效率的途径,运用产权理论和相关文献分析了个人账户低效运行的根源。分析认为,导致个人账户低效运行的主要原因是产权界限模糊和产权制度缺失。分析结果表明,提高个人账户运行效率的关键在于规范的产权制度和健全的管理体制,其中包括：明确界定个人账户产权的私有属性,发挥产权的效率功能;加强产权立法建设,维护缴费者私人财产权益;个人账户与统筹账户分账管理,保障个人账户产权安全;充分披露个人账户信息,防止产权分割重组中的道德风险。     

汉字教学的高耗低效及解决办法

在当前的汉字教学中,存在着严重的高耗低效问题,这一问题的存在,又严重的影响到整个语文教学的效率和质量.解决这个问题的办法有两点：一是采取集中识字的办法,以提高汉字教学效率;二是应用“六书”等文字知识于教学,以提高汉字教学的质量.     

中小学德育低效的原因分析及对策

本文探讨了中小学德育低效的原因 ,认为教育中“唯智主义”倾向、学校德育中忽视道德学习个体主体性的做法、以及德育管理中的量化泛化现象 ,是造成中小学德育低效的主要原因 ,同时提出了提高德育效果的一些基本对策     

双牌水库溢流面改造工程SFRC30配合比试验研究

采用钢纤维混凝土(SFRC30)配合比设计对双牌水库溢流面工程进行改造.在试验分析钢纤维品种、掺量对钢纤维混凝土力学性能及工作性能影响的基础上,选择SFRC30混凝土所用钢纤维的品种和合理掺量.并对SFRC30的力学性能、干缩性能、抗冲磨性能等进行试验,结果表明:SFRC30的性能较基准混凝土有较明显的提高.     

百年语文教育低效原因探析

语文独立设科百年以来,教学效率总是比较低。分析原因,有时代发展等方面的客观因素,也有对汉语教学规律认识不准确等方面的主观因素,概括说来是四大原因。如果这四个方面得到根本改观,语文教学低效的状况将彻底改变。