蒙授大学基础英语"三位一体"教学法的实践

"三位一体"英语教学法是蒙授大学基础英语教学中切实可行的、充分实现学习效率和教学效果双提高的教学方法.本文阐述了运用"三位一体"英语教学法教授蒙授学生学习英语基础知识,以及训练学生学习和运用认知和元认知策略的教学实践,有效地提高了教学和学习效率.     

从"当地知识"到"世界思想"

<论语>开篇,即为<学而>,它综合了孔子关于为人之道与为学之道的言论,陈述一种"学习理论". 话一开始,就是脍炙人口的那段:     

"分层教学与分类指导"的英语教学

"分层教学,分类指导"是根据学生的身心发展和各个时期各方面所表现的主要差异,也包括了学习水平和学习能力的差异,以多样化的组织形式进行教学,从而促进不同层次的学生得到最优发展.它是面向全体学生,发掘学生创新潜能,大面积提高教学质量,全面推进素质教育的一条有效途径.     

"大学英语视听说"学习评价体系的实验研究

现代教育技术的不断进步带动了网络课程的发展，但是目前国内的网络课程注重知识内容组织、网络课程设计、学习资源提供等方面，而未对学生施加必要的学习监控与评价，因而造成网络教学质量不够高。因此设计出能够监控学习、促进和协调学生的发展的网络英语视听说学习评估模式成为完善网络教学平台的亟待解决的问题。本研究通过SKYONE的课程平台设计了《大学英语视听说》这一课程的学习评价模式，并通过学生的学习实践来检验该模式的效果。     

"评学":教学质量评估体系的重要组成部分

"评学"是教学评估体系的重要组成部分."评学"的关键在于评价指标的科学性,"评学"的效果在于评价方式的灵活性.通过评学可以使学生从应试学习向自觉学习转变,从而引导学生"学会学习","评学"还是最为直接地照射出教学质量的手段.     

"两个深度"教育模式: 创新民族高校"五个认同"教育路径

民族高校开展“五个认同”教育是新时代民族团结教育和国情教育的核心内容,是培育中华民族共同体意识的必然要求。但目前民族高校“五个认同”教育模式存在的弊端无法保证教育的实效性。因此,当务之急是创新民族高校“五个认同”教育模式。“两个深度”教育模式是深度学习与深度体验两种教育模式的有机结合,它具有变被动学习为主动学习,变死记硬背为融会贯通,变“知而不行”为“知行合一”,变结果导向为过程导向的优势。基于“两个深度”教育模式构建民族高校“五个认同”教育过程不仅能弥补现存教育模式的弊端,还能有效增进教育实效,高质量地完成民族高校教育的特殊使命。     

"歸"的意义辨析

在古汉语学习中,我们总会碰见字义、词义的解释问题,在过去的学习当中,我们大多数时候都以许慎《说文解字》为参照来确定字义、词义,但是,在运用过程中,我们会发现,《说文》中的解释也有一部分是不恰当的,是值得推敲的.本文以"归"字为例,探讨"归"的字形构成和各部件的意义,进而得出"归"的意义,通过简化字"归"和繁体字"歸"的对比,整理了"归"字各组成部分的作用,得出了"归"的本义是回归,女子出嫁则是"归"的引申义.     

"江泽民与西藏工作"学术座谈会综述

为结合藏学研究工作实际,进一步深入学习《江泽民文选》,学习江泽民同志有关西藏工作和民族宗教工作等重要论述,从大局和战略的高度,充分认识西藏工作的重要论述,从战略高度充分认识西藏工作的重要性,中国藏学研究中心(以下简称藏研中心)于2006年12月8日召开了“江泽民与西藏工作”学     

"软""硬"兼谈——"hard"与"soft"词义探微

社会的发展必定推动语言的发展,随着新生事物的不断涌现,原有的词语或表达法已经不能满足人们交流的需要,一些新词就会应运而生.人们接触新东西到接受新东西总要有个过程,一些词语刚出现时可能不完全被人们采纳,但随着时间的推移,它们同样会约定俗成,继而流行起来.以英语单词hard(硬)和soft(软)为例,它们派生出来的新词在报刊杂志、电台和电视台已屡见不鲜,这为我们学习英语新词提供了帮助.     

英语"学困生"情况分析及转化的对策

分析英语"学困生"的一些问题,总结出英语学习困难的学生主要有几种原因:一是英语盲,对英语一窍不通;二是半路掉队的,英语还有一定的基础;三是心理上的缺陷,总觉得自己英语水平有限;四是"万金油"型的,好像英语样样通;五是学习时间分配不合理.最后提出转化"学困生"的方法对策.     

"3+2"教学模式下的护理教育

"3+2"教学模式要求医学生前三年完成医学基础和临床基础科目后,进入临床医学院完成后两年的临床学习任务,包括理论和临床实践的学习.为顺应护理教学的新模式,作为高校附属医院需加强时临床护理教学的管理,以临床教学为切入点,改善理论教学和临床实践脱节的问题,着力提高学生理论联系实际的临床思维能力和动手能力,推进"3+2"模式下的护理教育.     

浅论"社会主义宗教论"

"社会主义宗教论"是在学习"三个代表"重要思想的基础上形成的一个新命题,它以社会主义的一整套立场、观点、方法正确认识和处理社会主义时期的宗教问题.在"社会主义宗教论"中,"根本是长期性"是基础命题,"关键是群众性"是核心命题;"特殊的复杂性"是主要命题."社会主义宗教论"是对当代中国马克思主义宗教观的历史定位.     

邓小平"慢"、"稳"、"宽"策略在西藏工作中的科学实践

本文从三个方面阐述了邓小平同志的"慢"、"稳"、"宽"策略及思想在西藏工作中的科学实践,作者认为,首先,邓小平同志提出的"慢",是着眼长远,把握大局,争千秋不争一时;其次,邓小平同志提出的"稳",是为了慎重,目的是以稳为进,稳中求快;第三,邓小平同志提出的宜宽不宜窄的思想,是不断发展和壮大西藏的爱国统一战线的理论基础和思想基础.文章认为,今天我们缅怀邓小平同志的丰功伟绩,就是要认真学习邓小平同志的治藏方略,就是要根据西藏今天的实际,来制定西藏的社会经济发展战略,只有这样,才能确保西藏各项事业的成功,才能确保西藏经济社会的健康发展.     

大学英语学生"评教"指标体系探究

通过实证探究新型教学模式下大学英语学生"评教"指标体系,认为在新型教学模式下,大学英语课堂教学质量评价指标体系应立足于语言教学的实质,从指导教师课堂教学行为和唤醒学生学习英语的主体意识出发,客观真实地显化英语课堂教学,从而将课堂教学引入正确的轨道.     

意存笔先,画尽意在——浅谈"传神论"于学习中国画的意义

张彦远论顾恺之用笔为"意存笔先,画尽意在",本文就此评论结合古今一些名人画论和美术思想,以及学生们包括作者本人在学习中国画过程中遇到的问题,浅谈"传神论"对我们品画和创作时产生的影响,得出有关学习中国画的一些感受和建议.     

从学生的学习态度中看"两课"教学方法的改革

从学生的学习态度中看"两课"教学方法的改革,一要提高教师的理论素质,完善教师本人的知识结构,二要充分发挥教师的教学主导作用和学生学习的主体作用,加强教与学之间的互动与交流,教学相长,相互促进等.     

论中职英语教学"读写同步"模式

阅读是一生的能力,而写作是学生英语语言运用能力的综合体现.新英语课程标准强化了阅读写作能力的重要性,其中对读与写技能提出了很高的要求.本文结合技工学校英语教学实际,从阅读欣赏的角度,以建构主义理论为依托,构建把写作建立在阅读基础上的新思路--"读写同步".为教师认识及关注教学方法,改善写作教学方式和引导帮助学生有效学习提供有效性策略和参考.     

学好党史增强"三力"

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调,全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,学党史、悟思想、办实事、开新局.今天,我们要学好党史,就是要用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向;就是要用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量;就是要用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格,以昂扬姿态努力干好自...     

聚力量跟党走全力推进"四史"学习教育走深走实

2021年2月20日,习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调,要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育,普及党史知识,推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心.3月5日,习近平总书记在参加十三届全国人大四次会议内蒙古代表团审议时指出,要引导广大干部群众全面理解党的民族政策,树立正确的国...     

学习贯彻"三个代表"重要思想永远保持共产党员先进性

本文以深刻理解新形势下共产党员先进性的基本内涵与时代精神、充分认识新形势下保持共产党员先进性的重要性、共产党员要身体力行自觉保持党员的先进性、加强自身修养是保持共产党员先进性的基础为内容,深刻论述了在学习贯彻"三个代表"重要思想基础上,永远保持共产党员先进性的重大意义.