浅议西安地区90后大学生信仰问题

当前,由于世界政治多极化、经济全球化、社会主义转型期对文化结构的调整等多方面因素的影响,导致90后大学生马克思主义信仰出现多种问题,这不仅关系到个人道德修养,更会对社会整体道德水平的调高、社会主义法治社会的建设产生不利影响。综合调查分析,90后西安地区大学生信仰教育应当不断改变教育理念,革新教育方法。     

“90后”大学生人文素质水平的调查与分析

"90后"大学生人文素质是指"90后"大学生在人文领域所具有的综合品质或者达到的发展程度。基于大学生人文素质的内涵与"90后"大学生的特征构建了"90后"大学生人文素质评价指标体系,以4,632名"90后"大学生为例,采用了问卷调研和数理统计的方法对"90后"大学生人文素质发展水平进行定量评价。结果显示,"90后"大学生的人文素质综合绩效表现呈现显著的正态分布。要进一步提升"90后"大学生的人文素质还应当遵循创新高等教育理念,实现素质教育目标;加强校园文化建设,营造美好人文氛围;发挥教师主导作用,优化教学课程设置等路径。     

90后大学生中国特色社会主义理想信念的内化

面对复杂多变的国内国外社会环境,90后大学生中国特色社会主义理想信念内化面临诸多挑战。对90后大学生中国特色社会主义理想信念内化的理论与实践研究具有重要的意义。以人为本是90后大学生坚定中国特色社会主义理想信念内化的理论基础;与时俱进是90后大学生坚信中国特色社会主义理想信念内化的时代要求;知行合一是90后大学生践行中国特色社会主义理想信念的实践途径。     

高校大学生就业问题的对策分析

解决大学生就业问题的总体思路,转变经济增长方式,促进产业结构升级;改进高等教育体系,实现高等教育与社会需求接轨;建立就业政策评价系统,确保政策干预效果.解决大学生就业问题的对策和措施,促进产业结构调整,创造就业空间;加强大学生就业教育,提高大学生综合素质;建设实践基地,提高大学生实践能力完善大学生就业指导,提高就业市场效率;鼓励大学生自主创业,实现就业观念转变;落实大学生就业政策,做好政策宣传工作.     

网络时代下的“90后”大学生心理特征及教育创新

从90后大学生的网络行为与心理特征调查入手,通过实证统计和定性访谈,分析归纳了90后大学生典型的网络行为及心理特征。研究结果发现,网络生活化、便利性、休闲娱乐化和互动平等性等都对90后大学生产生了重要影响,在网络环境中成长起来的90后大学生心理特点的主流是积极向上的。最后从积极心理学的视角出发,提出促进90后大学生心理和人格发展的积极心理健康教育的创新路径。     

运用团体社会工作的方法帮助“90后”大学生成长的思考

随着90后大学生进入校园,大学生思想政治工作必须适应新形势的要求,开拓新的思路,以增强大学生思想政治工作的说服力和执行力。结合90后大学生思想行为的特点,探索新的应用模式,提高水平,力求实效尤为必要。运用团体社会工作的方法介入90后大学生思想政治工作中,帮助他们解决问题,促进大学生获得成长。     

90后大学生的社会责任感培养路径

针对90后大学生社会责任感中出现的个人责任和社会责任错位的情况,认为培养90后大学生社会责任感应结合90后大学生的特点,采用理论与实际相结合、内因与外因相结合的原则,在确立90后大学生责任主体地位过程中,培养他们正确认识自我、正确教育自我的能力;在引导他们积极参加社会实践的过程中,充实和完善自我价值、正确认识个人与社会的关系;在优秀的中华传统文化、良好的社会氛围中,培养90后大学生的社会责任感。同时,要建立全方位的权责体系,为增强90后大学生社会责任感提供必要的保障。     

手机媒介对“90后”大学生人际关系建立与维持的效用分析

＂90后＂大学生的个性化影响着他们与其他社会成员的人际交往。以分析＂90后＂大学生特点为基础,介绍＂90后＂大学生人际关系建立与维持的基本特点,探索性地论述手机媒介对＂90后＂大学生人际关系建立与维系所起到的正效用和负效用,同时阐述了手机媒介的工具性作用。     

“90后”大学生群体特征调研

随着一届又一届的"90后"大学生陆续走进大学校园,"90后"将最终取代"80后",成为中国高校大学生主体并将成为社会主义建设的中坚力量.为了及时准确把握"90后"大学生的心理特征与性格特点,有针对性的开展大学生思想政治工作,本课题组对我校800名"90后"大学生进行问卷调查、个案访谈,最终分析出"90后"大学生的群体特征.     

90后大学生思想行为特征及教育对策研究

90后大学生与＂70后＂、＂80后＂大学生相比,其思想行为呈现出新的特征。本文分析了90后大学生的思想行为特征,剖析了其思想行为特征的形成原因,提出了加强90后大学生思想教育的对策和建议。     

“90后”女大学生择偶标准浅议

＂90后＂女大学生择偶标准问题一直广受大家关注。从理论上说＂,90后＂女大学生择偶标准问题是一种特殊的校园文化。然而从本质上说＂90后＂女大学生择偶标准问题是一种价值取向。应针对＂90后＂女大学生择偶标准问题,分析存在问题的原因,提出正确的择偶标准,以加强对＂90后＂女大学生爱情观的教育引导。     

90后大学生就业特点分析及对策

目前90后大学生已成为就业大军的主体,他们鲜明的个性特点和时代特征,给高校就业工作提出了新的要求。本文主要分析90后大学生就业特点,探索促进90后大学生就业对策。     

“90后”大学生的思想特点与教育对策

目前,"90后"已经成为高等学校中大学生群体的主要力量。"90后"的大学生思想活跃,富于表现,这些特点对于高校辅导员的思政工作就提出了新的挑战与要求。作为高校辅导员,只有全面、综合地了解当今"90后"大学生的思想特点,才能有的放矢地做好大学生的思想政治教育工作。通过分析"90后"大学生的思想特点及影响其形成的各方面因素,以期探讨出做好新时期高等学校思想政治教育工作的有效对策。     

“90后”大学生媒介素养研究

"90后"大学生已经成长为当今在校大学生的主体。相比与之前的大学生,他们正更加频繁地关注和使用着媒介。那么对"90后"大学生的媒介素养展开研究就是十分必要的。因此,本文试图厘清"90后"大学生的媒介素养现状和存在的问题,并探索出适合中国国情的"90后"大学生媒介素养教育的基本方法。     

90后大学生思想政治教育途径创新探微

90后大学生有着鲜明的时代特征,在思想和行为上与80后大学生存在明显的差异。通过对90后大学生思想行为特点进行研究,分析当前90后大学生思想政治教育面临的新问题：思想政治教育难以引起大学生共鸣;思想政治教育管理途径单一;未能真正满足大学生的实际需求。提出90后大学生思想政治教育途径的创新策略：丰富思想政治教育内容,引导学生树立正确信念;注重隐性教育,实现思想政治教育管理多样化;加强人文关怀教育,消除大学生心理危机障碍;借助校园网络,加强大学生媒介信息素养。     

转变与提升：90后大学生自我教育的新思考

社会高速发展和转型期出生的90后大学生存在明显群体特征,大学生自我教育这个一命题遇到了新的挑战。高校学生工作者要调查研究,根据90后大学生的开放、智慧、价值观模糊、崇尚自我、理想缺失等特点,发现其长处,引导和激发学生自主意识,构建90后大学生自我教育新模式,提升高校学生工作者的管理水平,让大学生自我教育在新时代焕发新的生机,取得育人实效。     

90后大学生恋爱观的调查与思考——基于安徽农业大学学生的调查

90后大学生谈恋爱已经成为大学校园普遍的现象。运用马克思主义观点来分析90后大学生的恋爱观,并引导他们树立正确的恋爱观,具有重要的现实意义。文章通过对安徽农业大学部分大学生的抽样调查发现,90后大学生的恋爱观总体上是健康的,他们的择偶标准比较理性化,恋爱动机呈现多元化,并且恋爱自主性增强。但由于受到社会、学校、家庭、个...     

建国以来我国大学生资助政策的变迁逻辑——基于历史制度主义分析视角

建国以来,我国大学生资助政策的变迁经历了四个阶段:探索初创、调整发展、规范成型以及深化推进。运用历史制度主义对其分析发现,政治经济体制、教育价值导向以及高等教育规模,是我国大学生资助政策变迁的深层结构因素。在政策变迁中存在制度微调、制度置换、制度转化以及制度断裂四种现象。此外,由于政府以及高校的理性选择,我国大学生资助政策还呈现出一定的路径依赖现象。     

“90”后大学生择业观现状及教育对策

针对当前＂90＂后大学生择业观存在的问题,通过问卷调查的方式以辽宁工程技术大学毕业年级学生为例,从大学生自身、社会因素、学校教育等方面分析影响90后大学生择业观的因素并提出相应的教育引导对策,帮助＂90＂后大学生树立正确的择业观念。     

"90后"大学新生入学教育工作

随着"90后"大学生走进校园,这一群体所具有的鲜明时代特点促使大学新生入学教育必须适时转变教育理念,调整工作措施,帮助这一代大学新生尽快转变角色,适应大学生活.本文在分析"90后"大学新生思想特点的基础上结合我国目前高校新生入学教育的现状,对于如何面对"90后"大学新生具有针对性的开展入学教育工作提出了几点思考.