关于海洋社会与海洋社会学概念的讨论

海洋社会与海洋社会学是近年来学界提出的新概念。基于社会与社会学的基本理论，海洋社会的提法有些勉为其难，因为其主要的群体互动地域不在海洋，而是岛屿与海岸带等附属于陆地的区域。同时所谓海洋社会的各种互动关系，也往往主要是陆地人群互动关系的延伸。由于海洋是人类长期实践的场所，尽管海洋社会概念值得商榷，但海洋社会学却可以独立成学。犹如医学社会学等以研究对象为特征表述的社会学分支学科一样，海洋社会学是研究人们基于海洋的各种互动关系的学科。     

论单一侧面的社会学视角与视域——克服社会学对象讨论中七个困惑的新思路

合乎逻辑地证明社会学既是一门具有独特性视角、又在研究领域上与目前其他社会科学学科相互关联着的学科,这是解决社会学学科规定性讨论中诸多困惑的核心问题.从"单一侧面"探讨社会学视角的特殊性是一种具有历史根基的新思路.文章所谓"单一"是指社会学视角的唯一性或单面性,即无需借助"综合"来规定社会学的学科对象与性质;所谓"侧面"是指复杂现象中的"社会的"方面,这不是整体而仅仅是一个侧面.依据对于社会学大师韦伯、托马斯和杜尔克姆(涂尔干)经典著作的概括,文章提出了"社会的"这个单一侧面的三个确定形式,论证了社会学与其他社会科学之间的关系,进而在实践上为避免"御用文人"或"抄抄编编"的社会学提供了学理基础.     

试论经济社会学的学科体系及其同经济学的基本关系

经济社会学是运用社会学的理论方法研究经济行为和经济体系、探讨经济与社会互动关系的一门科学,是社会学的一个分支。其学科体系包括基础经济社会学等。经济社会学与经济学都以经济客体为研究对象,两者之间是一种差异性协同、互补性统一的关系。     

浅谈法律社会学及其研究方法

法律社会学是以法和社会的关系为研究对象,横跨法学和社会学两个领域的边缘学科。法律社会学始于西方国家,已有近百年的历史,是一门比较发达、比较繁荣的学科。本文将探讨法律社会学的形成、发展过程和研究方法,提出我国建立法律社会学这门学科的重点研究领域的发展前景。     

关于"体育社会问题"的辨析

体育社会学作为一门新兴的学科，已日趋成熟．其主要内容之一，是研究和解决体育社会问题，然而什么是体育社会问题，目前理论界尚无定论．该通过分析，指出了体育社会问题的两重属性：通性——危害社会秩序；特性——影响体育发展．同时尝试给出体育社会问题的定义，以供参考讨论．     

再论海洋社会学的学科属性

海洋社会学在初创时期急需解决的一个问题就是学科属性问题。所谓的海洋社会学学科属性问题,主要是解决海洋社会学的学科归属问题以及在社会学学科体系中的位置问题。如果以理论社会学与应用社会学来划分社会学的话,海洋社会学则属于应用社会学。海洋社会学应从＂社会人假设＂出发,围绕人类海洋开发行为开展大力的经验研究。从研究对象上来看,将人类海洋开发行为确定为海洋社会学的研究对象较为合适;于此,围绕人类海洋开发行为,海洋社会学的主要研究内容就是：影响和制约人类海洋开发行为的社会因素以及人类海洋开发行为对社会变迁的影响。     

市民社会:当代中国社会学研究的主题

社会学究竟以什么作为研究对象,这还是个远未澄明的问题。本文以华勒斯坦关于社会科学的学科分界线为依据,从学科共同体和社会结构分化等角度论证市民社会作为当代中国社会学研究主题的合理性;从"市民社会"概念含义的演变界定其当下的社会学意义以及市民社会对当代中国社会的解释力。     

中国农业社会学发展的现状、困境和进路

作为一门新兴分支学科，中国农业社会学的发展方兴未艾。通过对农业社会学发展现状的考察，本文认为，“生产视角”下的农业转型研究，虽然使农业社会学初步得到了学界的认可，但在发展过程中也出现了一些值得深思的问题。这些问题的出现很大程度上是因为农业社会学尚未形成自己的核心问题、理论框架和概念体系。针对这一状况，农业社会学应当推动研究视角的转变，即从“生产视角”迈向“生产—消费视角”。在新的研究视角下，研究者应当以“食物体系”为核心概念，推动相关研究的整合和学科地位的进一步确立，最终通过回应社会现实问题，迈向有机公共社会学。     

关于建立教学社会学几个问题的认识

教学社会学是以教学活动为研究对象,将教学看成是一种社会活动系统,用社会学的观点和方法,分析和研究其目标、结构、功能与环境影响,从而探讨教学社会系统良性运行机制的一门边缘学科。主要运用社会学的实证方法对教学进行实然性研究。研究课题主要有:学校教学的社会功能;学校教学的社会环境;学校教学目标的差异与整合;教学内容的社会价值取向与社会文化背景;教学交往;教师角色及教师群体分析;教学社会学研究方法论等。教学社会学是一门新兴的学科,至今没有形成科学完整的学科体系,建立和发展教学社会学对于教育理论和教育实践,都有着十分重要的现实意义。     

研究性教学在社会学课程教学中的探索

社会学是研究社会的学科,是一门实证性、综合性的具体社会科学。在本科生的社会学课程教学中,研究性教学在提高教学效果方面扮演着十分重要的角色。推进社会学通识教育课程的研究性教学,有三种主要途径,分别是：利用沪江大学社会学系的系史资料进行历史分析;开展社会调查课题研究探索现实社会问题;进行社会学的思想实验获取对社会生活的深层理解。实践表明,这样的方式对于学生理解社会学的想象力、运用社会学视角思考问题具有较好的成效。