浅议基础课教学实验室的管理工作

实验室是进行教学和科学研究的重要基地 ,是培养学生实践能力和创新精神的重要场所 ,加强基础课教学实验室的建设与管理 ,为实验教学提供良好的教学环境 ,是办好学校的基本条件之一 ,本文在实验室管理体制、实验室管理制度建设、对实验室的投入、加强实验教学改革等方面进行了研究与探索 ,并指出加强基础课教学实验室建设与管理的重要意义。     

教育心理学在专业基础课教学中的应用初探

在专业基础课教学中加强对学生工程实践能力的培养 ,是提高其素质的一个重要环节。本文应用教育心理学方法 ,在专业基础课教学中 ,采用发现式教学、科学探究式教学、创造性培养教学方法进行教学改革与探索 ,收到了良好的教学效果     

"意象美"在设计素描教学中的训练与培养

随着社会的发展与进步,美的理念就必须显现出其民族传统特性与现代文明精神相融合的特征.在设计素描教学中,我国民族传统美学观"意象美"应继承和发扬.在遵循设计素描教学基本原则的基础上,借鉴现代的"抽象美"与传统的"意象美"的应用,目的是加强学生的想象力和创造力的培养,把我国古典传统艺术造型的某些因素,应用到现代设计素描教学中去,逐步完善充实适应社会发展所需要的现代设计素描教学内容与形式,开拓艺术设计基础教学的视野.     

大学新闻专业文学基础课教学的探索与思考

大学新闻专业文学基础课对于增强学生的文化内涵、培养学生的人文素养、提高学生的审美感悟能力等方面都具有重要的意义。高校新闻专业文学基础课教学应采取传统教学与现代教育理念相结合,文学教学与新闻专业特点相结合,文学教学与人文素质培养相结合的教学思路,提升教学的水平和质量。     

思想道德修养与法律基础课教学改革路径研究

为增强思想道德修养与法律基础课教学的实效性,使这门课程成为大学生真心喜爱、终身受益的课程,教学改革势在必行.思想道德修养与法律基础课教学改革需要更新教育理念,改进教学方法,加强实践教学,创新考核模式     

基础课校内实践教学模式探索

要增强思想道德修养与法律基础课教学的实效性,就需要加强实践教学环节。根据该基础课具有生活性、养成性和实践性等特点,其实践教学应与理论教学相结合,采取贴近学生生活实际的多种实践形式。校外实践虽然有利于学生深入社会,但它与理论教学相脱节,不好组织实施,易流于形式。而校内实践适合该课程特点,且易操作,成本低,质量有保障,但不利于学生了解社会。因此,基础课实践教学宜采取校内实践为主,校外实践为辅的模式,以增强教学效果。基础课校内实践宜采用课外阅读、校内调查、校内参观、情感体验、教学参与等八种形式。     

机械控制工程基础课网络教学研究

针对机械控制工程基础课的特点,研究了在传统教学的基础上的网络教学作用,开发了网络教学的资源,构造了网络教学的框架,进而阐述了网络教学方法,为提高机械控制工程基础课的教学效果提供了保障。     

在教学改革实践中培养创造性思维

面对二十一世纪我国大学教育提出加强创造性思维的培养 ,我们在基础课的教学中首次开设创造性思维的课程 ,并就教学的指导思想与教学方法进行总结与评述     

关于高校法律基础课教学改革的思考

高校法律基础课是一门培养学生遵纪守法 ,树立法制观念的守法教育课程 ,为了适应社会主义市场经济发展对人才素质更高的需要 ,法律基础课教学应由一个侧重点变为两个侧重点 ,即思想性与知识性并重 ,教育性与应用性并重 ,守法教育与用法教育并重。在以宪法教育为主进行守法教育的同时应加大经济法、诉讼法等应用法的教学力度 ,培养学生的用法能力 ,延长教学时间 ,改进教学方法 ,加强案例教学 ,提高教学质量     

浅谈高校古筝专业教学

高校古筝专业教学中存在着技术美与艺术美的失衡、传统美与现代美的失衡等诸多问题,古筝专业教学必须在这些相关问题上寻求突破。     

师范生说课能力培养的探讨

师范院校开展学生说课训练是全面提高学生素质,实现教育目标,使学生毕业后能尽快适应教学工作的重要环节。根据目前师范院校开展学生说课的情况,训练的内容主要是说课标、说教材,培养师范生确定课时教学目标的能力;说学情,培养师范生确定教学重点难点的能力;说教与学的方法,培养师范生设计教学过程的能力;说板书设计,培养师范生创造性思维能力。程序是由理论准备、编制说课稿及课件、说课训练到巩固提高。应注意的是:要注意选题;加强现代教学理念的学习和教学手段的掌握;大胆探索,忌求千篇一律。     

对语文学科课程价值的再认识

课程标准与现行大纲的区别 ,主要表现在前言部分和课程价值部分 ,语文学科的课程价值应体现本课程领域改革的基本观点 ,即在智的层面上 ,培养学生的创新意识 ;在能的层面上 ,使学生养成良好的语文学习习惯 ;在情的层面上 ,培养学生健康情感、高尚情操 ,形成健全的人格     

提高公共选修课教学质量与控制对策

对江汉大学医学与生命科学院2000－2001学年度第一学期开设的4大类20门公共选修课的教学效果进行了统计分析。结果表明，医学学生的公共选修课学习成绩优秀率以专业临床类较高，专业基础类较低。除专业基础类（B类）与文化基础类（A类）课程存在统计学上的显著性差异外，专业临床类（C类）和人文社科类（D类）与文化基础类课程的教学效果在统计学上均无显著差异，说明教师的教学效果在各课程类别上基本具有一致性。     

谈机械原理实践教学改革对学生创新素质的培养

机械原理作为机械类专业的一门主干技术基础课程 ,其实践教学环节的改革对学生创新意识的培养和动手能力的提高具有重要意义。实验教学内容的改革应根据学生的认知规律 ,分层次来设置 ,以体现内容的系统性和科学性。课程设计的改革应以创新实践为主题 ,采取自主选题、多方案设计等方式 ,以培养学生的创新精神 ,提高动手能力。创新素质的培养是一个系统工程 ,需要通过课内课外各种创新实践活动进行不间断的训练     

高校教学基本策略研究

针对高校教学现存问题 :怎样上好绪论课 ;怎样妥善处理教学内容中的疑难问题 ;怎样对待考试复习中的学生要求等进行了基本策略研究。     

开设"数字逻辑"综合设计性实验的探索

文章对“数字逻辑”实验教学改革进行了探讨。开设综合设计性实验 ,采用启发式教学方法 ,加强对学生实验技能的训练 ,培养学生的创新能力和综合设计能力 ,取得了良好的教学效果。还对进一步深化实践教学改革进行了讨论     

以学生为中心的网络英语教学模式研究

通过阐述以学生为中心的网络英语教学的主要优势,分析其主要模式,并对以学生为中心的网络英语教学设计应遵循的原则进行论述,达到提高学生学习英语能力的目的。     

图形创意课程对创新人才的培养作用

图形创意课程应主要针对学生的创造性思维、图形创意表现能力和设计文化素养三方面进行创新人才的培养：图形创意课程必须从讲授、讨论、实践、评价等教学全过程中贯穿创新思维的培养，真正从设计的每个环节都让学生的创意思维得到系统训练和培养。在整个课程教学过程中，命题、概念的提炼、创意准则三者的定位显得尤其重要，影响到整体的教学效果。创意的经验交流是图形创意课程重要的教学手段，体现在学生之间、师生之间经常性的互动式的交流经验、讨论问题。     

设计素描的设计含义及其教学实践

设计素描是艺术设计学科的一门主干课程和基础课程。在从艺术再现到设计表现的转化过程中 ,素描这门古老的课程也面临自身的调整。对设计素描设计含义的不同理解导致教学实践中不同的处理方法 ,也带来了不同的后果。本文反复论证 ,旨在厘清对设计的误解和对写实的偏执 ,最终目的是为了建立内在一体的设计教学体系 ,使设计素描在整个教学体系中发挥真正的基础和主干作用 ,全面提高学生的设计素质。     

从“工程材料”的教学实践谈激发学生的学习兴趣

根据心理学对人类学习兴趣研究的基本理论,从上好绪论课、创设每次课的"问题"情境、合理安排与设计综合型教学实验、强化学生的工程意识、合理设置课堂提问难度等方面,培养和激发学生学习"工程材料"课程的兴趣,对搞好"工程材料"课程的教学有良好效果.