对中学教学常规管理的认识与思考

教学常规管理是学校教学工作得以正常进行和深入开展的重要保证,实施中学新课程以后,课程目标、课程结构、课程管理、课程实施和课程评价等方面都发生了深刻变化,如何根据新课程的要求,结合中学教学改革与校本教研的     

关于农村中学实施高中地理新课程的调查与研究

新课程是一个复杂的系统工程,在教学目标、课程理念、课程结构、学习方式方面,都表现出了前所未有的崭新的思维。新课程的实施对教师素质、教学设备、学生基础等都提出了更高的要求。然而大多数农村中学,条件都不完善,所以新课程在广大农村中学实施起来难度较大,可以说对学校、教师、学生都是一个严峻的挑战。一、农村中学实施高中地理新课程面临的困境     

不断深化"三课活动"积极推进校本教研

当前,基础教育的改革与发展进入了一个崭新的时代,新一轮的课程改革已在全国各地全面启动,我区的课程改革已全面展开.课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实现.因此,课程改革是教育改革的核心内容,而课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,新课程在课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面都提出了新的目标和要求,所以根据新课程的理念和目标推进教学改革不仅是必然的,更应该作为课程改革的先导和前提条件.而教学改革的关键是用创新的教育理念,不断更新教学观念,教学观念对教学活动起着指导和统率作用.如何树立与新课程相适应的教学观念,搞好教学工作,不断深化教学研究是我们面临的重要任务.     

新课程下的思索

基础教育课程的改革的浪潮,催生了新课程体系的诞生,而新课程体系的变革,涉及课程功能,结构、实施、评价管理等方方面面,是对原有课程体系的创新与突破,而新课程能否顺利实施,教师作为教育活动的参与者和导航者,起了至关重要的作用.     

高中思想政治新课程选修II课程设置与促进“三峡红叶”校园文化特色学校发展的研究

巫山中学高中思想政治新课程选修II课程设置,既要确保国家课程的有效实施,同时要照顾学生的个别差异,促进教师专业能力的持续发展.思想政治新课程选修II课程(即地方课程和校本课程)设置以专题形式为主,通过地域文化和学校文化的挖掘,辅助国家课程完成高中政治课的教学目标.三峡红叶是巫山文化典型符号,三峡红叶校园文化特色学校发展是巫山中学办学特色.政治课选修II设置是特色学校发展的重要途径,将围绕红叶系列活动、红叶文化氛围、教师特色课堂、学生个性发展进行体现人本教育理念,最终实现“片片红叶展风采,千姿百态成人才”的三峡红叶精神特色内涵.     

新课程实验中的学校教学管理

作为国家级课程改革实验区的首批实验学校,我们通过一年的实验探索,深深感到新课程实验已引起了学校工作的一系列变革,它还将会逐渐改变教育管理工作者和教师已习惯了的生活工作方式与模式。要很好地实施新课程实验,还得必须按照新课程的基本要求,调整、重构学校教学管理模式。我们认为,构建新课程实验中的教学管理模式主要表现以下几方面在管理观念上,新课程的核心理念——“以人为本”应成为教学管理的基本指导思想;在管理组织上,层层分解落实新课程实验在教学上的要求并将其转化为具体的管理内容;在管理质量上,以“一切为了学生发展”为基本的管理目     

关于农村中学实施高中地理新课程的调查与研究

新课程是一个复杂的系统工程，在教学目标、课程理念、课程结构、学习方式方面,都表现出了前所未有的崭新的思维。新课程的实施对教师素质、教学设备、学生基础等都提出了更高的要求。然而大多数农村中学，条件都不完善，所以新课程在广大农村中学实施起来难度较大，可以说对学校、教师、学生都是一个严峻的挑战。     

用新课程『三维』目标促教学

课程改革是教育改革的核心.中学德育课程是我国课程体系的重要组成部分之-,加强和改进中学德育课程是课改的重要要求.胡锦涛总书记在十七大报告中提出了要"坚持育人为本,德育为首,实施素质教育"、"更新素质教育观念",它又一次彰显了德育课程的重要性:"德育在人的全而发展中发挥着导向、动力和保证作用,是素质教育的核心."新课改虽已进行了几年,但要真正实施好初中思想品德教学,其重要的前提条件之一就是需要我们去进一步深刻领会初中思品新课程理念、把握好新课程的"三维"目标.     

班主任工作之我见

班级是学校教育教学工作的基本单位,是学生成长的重要园地,也是实施新课程的主阵地.而班主任是一个班集体的核心,是全班学生的组织者、领导者、教育者,是联系科任教师的纽带,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁,是学生健康成长的领路人,是学校领导的有力助手.因此,我们认为,在新一轮课程改革中,班主任应该进一步更新观念,与时俱进,在履行好自己职责的同时,还要重点突出以下几方面的工作:     

对体育与健康课程改革的认识与建议

当前,中小学体育课程改革是学校体育界论及的热点问题之一,体育课程改革是学校体育改革的核心问题之一,又是一项十分艰巨和复杂的研究课题.新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求.这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程,才能使我们对中小学体育课程的有更科学而准确的认识.面对新的体育与健康课程改革,本文想谈谈几点认识与思考.     

新课程呼唤教师转变角色和教学行为

课程改革是文化领域里的一场深刻的革命,改革成功与否的关键在教师.新课程不仅要求教师更新教育观念,而且要求教师转变角色和教学行为.     

论案例教学在行政管理课程教学中的应用

案例教学符合关于加强实践教学的教育指导思想,与行政管理专业和课程的实践性特征相吻合,对于弥补当前行政管理课程教学的不足将起到重要作用。将案例教学引入行政管理课程教学符合我国当前行政管理专业和课程教学的发展趋势与要求。     

《适应新课程的初中思想品德课教学手段研究》课题研究报告

由张必发任课题负责人,罗庆文、陈娟、孙银燕、肖玉辉、张正红、秦光满、代豫军等教师参加研究的<适应新课程的初中思想品德课教学手段研究>课题,是重庆市教育科学规划课题"新课程实施与思想品德教学的适应性研究"的一级子课题,于2005年1月正式立项.同时,重庆求精中学也成为<适应新课程的初中思想品德课教学手段研究>课题实验学校.经过二年多的研究,完成了预期研究任务,取得了可喜的成绩.     

运用体育教学设计提高教学质量

体育新课程在部分地区实施以来,广大体育教师在教学实践中遇到了诸多问题,直接影响了课程教学质量。近年来虽然关于体育课程的研究呈现出百花齐放的态势,但给予新课程理念下的体育教学关注略显不足,而采用教学设计手段有助于广大中学体育教师科学合理地选择教学内容,发现教学中的问题,制定出最优化的教学方案,用来指导教学实践。     

反思性教学:教师成长的有效途径

新课程改革要求教师创造性的实施新课程,需要广大教师积极开展反思性教学,了解其特征,常规步骤,常见方法,成为反思型教师.     

小议中学政治课程改革

为了有效地实施思想政治新课程教学改革,需要以科学发展观为指导,树立与"新课改"相适应的思想政治有效教学观念,探讨提高思想政治教学有效性的对策,揭示思想政治课教学规律。本论文从当前中学政治课程改革出现的问题入手,提出问题并积极反思,进而找出解决的策略。     

高中思想政治新课程选修Ⅱ课程设置与促进“三峡红叶”校园文化特色学校发展的研究

巫山中学高中思想政治新课程选修Ⅱ课程设置,既要确保国家课程的有效实施,同时要照顾学生的个别差异,促进教师专业能力的持续发展。思想政治新课程选修Ⅱ课程(即地方课程和校本课程)设置以专题形式为主,通过地域文化和学校文化的挖掘,辅助国家课程完成高中政治课的教学目标。三峡红叶是巫山文化典型符号,三峡红叶校园文化特色学校发展是巫山中学办学特色。政治课选修Ⅱ设置是特色学校发展的重要途径,将围绕红叶系列活动、红叶文化氛围、教师特色课堂、学生个性发展进行体现人本教育理念,最终实现"片片红叶展风采,千姿百态成人才"的三峡红叶精神特色内涵。     

浅论中学体育课新课程标准与素质教育的实施

素质教育是世界现代化的必然趋势和社会主义现代化建设的必然要求。体育与健康新课程标准的制定和执行是实施素质教育的重要环节。中学体育教育蕴含着全面的素质教育功能,但传统中学体育教育在应试教育的束缚下仍然存在不利于推行素质教育的环节和方面。在中学体育教育中实施素质教育,要全面深刻理解新课程标准的要求和内在联系,注意课程目标的全面性、课程实施的灵活性、学生学习的主体性和现代教育技术的应用。     

新课标下中小学教师必须具备的能力

随着我国义务教育改革的不断深入,新课程改革的实施,学校对教师的要求越来越高。新课程标准要求教师重新定位自己的地位与作用,改变课堂教学模式,不断提高自身的教育教学能力,尽快地适应课程改革的需要。     

高职思政课教学中的工作过程系统化模式研究

当前,高职院校思想政治理论课的实践教学必须要加强,但如何加强仍处在探索阶段.同时,高职院校的课程开发模式也在发展之中,有专家提出了工作过程系统化课程开发模式,在这一模式中,专家提出课程开发的基础之一是人的思维过程的完整性即步骤是相对不变的,即要遵循资讯、决策、计划、实施、检查、评价这六个步骤.这个理论分析也可以运用到思想政治理论课程的实践教学环节,对此,笔者进行了一些理论探讨和实证分析.