关于职业教育中计算机课程的思考

随着计算机科学技术的发展,计算机已经在许多领域发挥着越来越重要的作用。它以其基础性、工具性、实践性、应用性、趣味性的特点为广大学生所喜爱,成为了职业教育中的必设课程和重点课程,但它又因高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点。为了更好地搞好职业教育中计算机课程的教学,教师需要从以下几方面入手：     

职业教育课堂教学之我见

目前,我国各技工学校大多数采用的是教师全盘讲解.学生被动接受的教学模式,这种方式只体现教师的主导地位,却不能很好地发挥学生的互动作用,从而达不到充分调动学生学习积极性的目的.     

职业教育计算机教学中审美素质的培养

审美素质是一种能力素质,在人的智力结构中占有重要地位。审美素质的高低,在很大程度上决定了一个人的思维、言行和情操。计算机课程是职业教育中很多专业必学的一门课程,在计算机教学中挖掘美的情愫,并引导学生加以欣赏,以培养他们感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力,从而提高他们的审美情趣,是计算机教学中的重要任务。     

对职业教育课堂教学中渗透创业教育的思考

美国次贷危机所引发的金融危机正冲击着中国经济,由于职业教育与经济生产紧密相连,所以中国职业教育正面临着巨大的挑战--职业教育学校学生的就业问题日趋严峻.从2006年起,江苏职教系统大力推行的创业教育正是这危机中的希望,通过创业教育可以扩大学生的就业市场,缓和目前就业市场的紧张局面.课堂是教学的主阵地,在实践中我们不断探索职教课堂教学中如何渗透创业教育,总结了以下几个原则与大家共同探讨.     

职业教育课堂教学方法探讨

近年来随着学校招生规模不断扩大,生源质量越来越差,中等职业学校表现更为突出,部分学生综合素质较差.笔者在教学过程中不断地反思、不断地思考,总结了一套适合学生的教学方法.其具体运用因学生、专业、课程的不同而有所区别.     

计算机职业教育教学中交互性教学的应用探析

如今,计算机技术和信息技术发展很迅速,因此计算机职业教育教学得到了社会的关注与重视.本文主要介绍了计算机职业教育教学中交互性教学的含义与好处,分析了其应用面临的问题,并探讨了提高计算机职业教育教学中交互性教学质量的方法及对策,努力为计算机职业教育教学发展提供更多有效的帮助.     

探究职业教育计算机教学中学生创新思维的培养

本文以职业学校计算机教学中学生创新思维培养为立足点,从师资队伍建设、教学资源供给、考核方式改革三个方面,探讨了可能影响学生创新思维能力培养的三个重要因素,提出学校应着力打造一支具有创新能力和新型教学方法的师资队伍,为学生提供更好的硬件和软件保障的建议,强调指出改革考核方式是增强学生创新能力的刻不容缓的举措。     

对职业教育课堂教学优化的探讨

职业院校学生实践能力职业能力是立业之本,创业之基,课堂教学优化是推进职业教育培育技能型人才的基础性工作.加深对课堂教学优化的实践认知,确立课堂教学优化的常态观,是职业教育落实"以就业为导向"的教育方针的必走之路.     

对职业教育课堂教学优化的探讨

职业院校学生实践能力职业能力是立业之本,创业之基,课堂教学优化是推进职业教育培育技能型人才的基础性工作。加深对课堂教学优化的实践认知,确立课堂教学优化的常态观,是职业教育落实“以就业为导向”的教育方针的必走之路。     

计算机职业教育应用的现实思考

一、计算机职业教育应用概述 1．计算机职业教育应用的含义计算机在职业教育中的应用首先是指计算机辅助教学（CAI）。从作用上可分为两种辅佐型和原本型,前者附属于正规课程,一次辅助教学使用的计算机程序较短,只起辅佐作用,后者能代替正规课程,程序较长     

浅谈职业教育中的计算机教学

当前,计算机教育在职业中学教育中显得越来越重要.加快教育改革步伐,不断探索有效的教学方法,利用现代化的教学手段,提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,在教学过程中渗透德育教育以提高未来建设者的科学文化素质、思想素质和科技意识,是职业中学计算机教育的根本任务.     

如何提高职业教育计算机教学的有效性

随着市场经济的发展,计算机和网络的普及,计算机专业受到越来越多学生的青睐。对于职业教育来说,更要以就业为导向,切实提高学生的计算机操作能力,让学生在激烈的市竞争中脱颖而出。在本文中,笔者分析了如何提高职业教育计算机教学的有效性。     

职业教育计算机操作课教学方法探索

伴随着科学技术的发展,计算机的普及和运用越来越广泛,职业教育已把计算机课程列为必学科目。要学好计算机课,让学生熟练操作计算机,教好计算机操作是个重要环节。本文就如何安排计算机理论课与实践操作课的课时比例、时间间隔,如何活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣,如何紧跟计算机软硬件发展进程、解决教与学的矛盾,以便收到满意的教学效果等进行了分析论证。     

对职业教育数学课堂教学的几点建议

数学源于生活,但是数学又高于生活.数学知识从生活实践中获得,但是数学不应该以只是服务于生活为最终目的.教师仅仅是为了教数学而去教数学,把自己获得知识以一种填鸭式的方式讲授给学生,那么对于学生来说,他们会越来越反感数学,越来越失去对于数学学习的兴趣.数学知识对于学生来说,也会变成一种负担,一种无可反抗的压力.学生学习数学单纯变成了完成学习任务,单纯为了应付考试,单纯为了学习数学而学习数学.这样会使得学生缺少了学习数学的原动力,会让学生迷失学习数学的方向.所以,如何在数学课堂教学里拉近学生与数学的关系,让学生真正做到乐意学习数学,真心用心学习数学,在快乐中学习,老师也在快乐中讲授,是老师应该研究的第一方向.     

关于中职计算机课堂教学的反思

本文对职业学校计算机课堂的特殊性做了简要介绍,从三个方面阐述了中职计算机课堂教学的一些体会和方法,为创建以学生为主体的教学课堂提供参考.     

论创新教育观下的职业教育课堂教学特征

当今,创新教育已成为继素质教育之后教育界的重要研究主题。创新教育不仅是时代对教育的迫切要求,也是教育功能的重新定位,是素质教育的核心和具体化。实施创新教育的主渠道是课堂教学,在创新教育观下职业教育的课堂教学应当突出以下基本特征。一、教学目标的创新性教学目标是指教师对学生的学习期望,是课堂教学的出发点和归宿。创新教育与传统教育的主要差别在于目标上的创新性。传统职业教育的主要价值取向是满足社会职业岗位和人的就业需要。其特点是职业定向和严格重复的训练,     

计算机专业课堂教学有效性探讨

当前职业学校计算机专业课堂教学缺乏活力、缺少灵活性、模式呆板,教学目标、教学情境、课堂提问、教学活动方面都存在有效性缺失。针对这种情况,若提高计算机专业课堂有效性必经采取如下策略:仔细研究学生、做好学情分析,创造性地使用教材,指导学生由"学会"变为"会学",还要创造民主、和谐的课堂教学环境。