师范院校信息技术通识课分层教学模式——以包头师范学院为例

师范院校生源广泛,大多来自农牧区和边远地区;学生基本的信息技术水平参差不齐。为改变传统"齐步走"教学模式,本文研究了信息技术通识课分层教学模式。通过分析教学基础和现状,设计了信息技术通识课的分层教学模式和多元评价体系,项目实施以包头师范学院为例。经过教学实践证明:依据学生能力和学习水平开展信息技术教学的分层教学模式更符合教学实际,教学效果更好。     

HSK语法"分层教学"模式初探

分层教学模式是HSK语法教学改革的重要途径之一.本文追述了分层教学模式的发展,指出了分层教学模式在HSK语法课堂中实践的必要性,并以分层分班、分层辅导、分层考核作为HSK语法教学的具体实践步骤,同时对运用分层教学模式的效果给予肯定.     

班内分层教学法在文秘速记速录基础教学中的应用 ——以台州科技职业学院为例

针对目前文秘速记速录基础教学传统课堂中存在的弊端,以学生能力、兴趣、需求为导向,引入班内分层教学法,详细阐述班内分层教学模式在文秘速记速录基础教学中具体应用实施策略,通过学生分层、教学目标分层、教学内容分层、考核评价分层设立和调整,对学生因材施教,极大地提高了教学成效.     

基于项目驱动的分层次教学模式:单片机实验为例

为提高学生的学习兴趣和动手能力,培养单片机方向应用型人才,引入项目群和分层次教学理念,研究适合学校实际情况的基于项目驱动的单片机实验分层次教学模式.从项目内容选择、实验硬件设计、目标任务分层、分层次授课和学习情况评价五个方面进行教学内容改革,分知识点传授、任务布置、方案制定、项目实施和项目总结五个步骤分层教学授课.分层...     

地方师范院校数学专业学生分层及个性化教学模式

随着地方师范学校数学系毕业生应聘数学教师的比例的下降,入学成绩的不断下降,以往的教育目标难以执行,教学改革势在必行.通过教学实践证明,对数学专业学生实施分层及个性化教学模式,培养数学文化的继承者和传递者是行之有效的.     

高职旅游地理有效教学模式的运用研究

本文在对高职旅游地理运用有效教学模式的必要性进行简要分析的基础上,提出高职旅游地理有效教学模式的具体运用策略.包括合作学习模式、多媒体教学模式、分层教学模式、实训教学模式及网络教学模式的运用策略等.希望本文的写作可以进一步促进高职旅游地理有效教学模式的运用.     

计算机基础课程分层教学改革研究

对传统教学模式下大学计算机基础课程的教学不能很好地适应新形式的需求这一现状,本文根据现代教育思想和教学理论,通过分析和阐述分层教学的必要性和可行性,对大学计算机基础的教学改革进行探讨,提出了计算机基础课程分层教学的构想和教学改革方式。     

大学英语分层教学探讨

分层教学是把水平相当的学生划在同一班级进行授课的教学模式。它有利于教师因材施教。提高教学水平和教学效果。进行分层教学要掌握分层的原则与办法,关注慢班学生,注意评价方式的科学性,使用不同教材,实行动态管理,使不同程度的学生都能从中受益。     

分层滚动绩效考核存在问题与对策分析

绩效考核过程中表现出的重要问题是考核实施者将考核方法极端化，造成考核中存在问题的显性化。分层滚动绩效考核是定性与定量考核相结合的考核方法。在实践中表现出一定的成效。但潜在的问题也是相当严重的。为此笔者针对分层滚动绩效考核方法进行了深入分析。阐述了分层滚动绩效考核的实施机制和管理者与员工之间的博弈过程，论述了实施过程中存在的问题，针对存在问题提出完善分层滚动绩效考核实施方法的应对策略。     

中职英语分层教学的实践与思考

文章在分析当前中职英语教学现状的基础上,介绍了分层教学的概念,并论述了开展分层教学的实施过程,并认为开展分层教学有利于提高英语课堂的实效性,培养学生团队合作意识,有利于充分调动学生学习积极性,培养学生自主学习的能力。     

"数学分析"习题课中的分层教学

阐述了“数学分析”习题课中分层教学的重要性,介绍了“数学分析”习题课分层教学的方法.     

试论语用原则在听力教学中的应用

听力课教学是整个英语语言教学中不容忽视的重要环节。本文对在听力教学过程中语用原则的应用作了初步探讨,以求解决一些外语教学中长期存在的问题。全文以合作原则在听力教学中对会话含义的推导作用为中心,提示了人们在会话中都不同程度地遵守语用原则,因而掌握好语用原则有助于听力教学水平的提高。     

欧洲中世纪大学管理模式的特殊性

欧洲中世纪大学的产生有着特殊的政治、经济和文化背景。欧洲中世纪大学的培养目标明显打上了宗教烙印;教学方法主要是讲课和辩论;出现了学位与学位制;组织形式是在中世纪行会组织的影响下形成的：校长的产生不是行政任命,而是由各个学科的学生和民族团的学监一起选举产生,采用了特殊的专业设置——科;早期的中世纪大学,由学生或者教师组成的行会管理学校内部事务。     

普通高校教师主观幸福感现状及影响因素研究——以太原科技大学为例

该研究采用问卷调查,旨在考察普通高校教师主观幸福感现状。研究结果显示：高校教师主观幸福感处于中等偏上水平,男女教师主观幸福感间没有差异;平均数结果显示,高学历教师主观幸福感偏低,单纯从事教学工作的高职称人员主观幸福感最高;职级上表现为处级干部主观幸福感低于副处级和科级;房产、婚姻、工作性质对高校教师主观幸福感的影响需要进一步研究探讨。维持并提升高校教师主观幸福感需要从社会、学校、教师自身三方面着手。     

体验式教学模式在日语教学中的应用步骤及实践策略探析

日语教学是外语语言类教学一种,由于学生基础较低,导致教学存在一定的难度,无法满足具体的教学需要。体验式教学模式在日语教学中应用,能够充分发挥学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣。体验式教学可通过情景创建,为学生构建更加完整的教学结构体系。文章基于体验式教学在日语教学中的应用,对体验式教学的意义进行了阐述,并阐述了体验式教学的应用步骤,对教学策略进行了阐述,具有重要的借鉴意义。     

抓好课堂教学设计扎实提高教学质量

要扎实提高教学质量 ,就必须抓好课堂教学设计 ,这是一项基础性工作。课堂教学设计是教师实施课堂教学的基本依据和方案。抓好课堂教学设计 ,重点要抓好教学内容、教学方法、教学时间的设计 ,使这三者成为相互联系、相互作用、有机统一的整体     

对构建思想政治理论课实践教学体系的探讨

鉴于一些高校思想政治理论课实践教学的现状,认为应该从四个方面构建实践教学体系。一是精心设计课内实践教学,提高课堂教学效果．合理设计课外实践教学,促进学生知行统一,构建完善的实践教学模式;二是思想政治理论课实践教学内容的整合;三是思想政治理论课实践教学教师队伍的建设;四是思想政治理论课实践教学的成绩考核。     

法理学之生成性教学探微

法理学教学改革需要引入生成性教学理念,以法理学教学目标、教学内容和线性教学弊端作为分析维度,法理学之生成性教学具有不容争辩的价值。若要法理学生成性教学之价值得以实现,法理学教师综合素养的提升、弹性教学预设的开展、协商性教学管理的引入是不可或缺的基本条件。     

以应用性为主线的“管理学”教学思路的探讨

管理理论是来源于实践,又要服务于实践,管理学学习的最终目的是为了应用。管理学的教学一定要贯彻应用性为主线的教学思路,要注意改进教学方法和教学内容。以此分析了“管理学”课程的特点,从“管理学”教学理念的树立、教学内容和教学方法三个方面提出了教学思路。     

论大学英语课堂有效教学及其实现策略

有效教学既是一种教学理念,也是一种教学实践。大学英语课堂有效教学既遵循大学教学的基本规律,也有自身固有的一些特点。教师的教学理解和教学实践,学生的支持配合和互动参与是大学英语课堂有效教学的关键影响因素。合理取舍教学材料,科学确定教学目标,精心进行教学设计,创设良好课堂英语氛围,鼓励学生积极参与互动,注重自我教学评价与反思等是教师实现大学英语课堂有效教学的基本策略。