语篇教学在大学英语精读课中的运用

本文通过对大学英语精读课教学现存问题的分析，探讨了语篇教学的理论依据。着重阐述了语篇教学在大学英语精读课中的重要性及其具体实施办法，从而说明语篇分析对精读课教学具有较强的指导意义。语篇教学应广泛运用于大学英语精读课中。     

语篇分析与大学英语精读教学

运用语篇分析的宏观和微观两种结构,就如何把语篇分析应用于大学英语精读教学进行了详细的论述,旨在提高学生阅读能力,从而进一步提高教学质量。     

语篇教学法与大学英语精读教学

语篇教学法是随着篇章语言学(text ling uistics)的理论在西方的兴起进入外语教学课堂的.不同于传统的以句子作为基本单位的“句子教学法”,它是以语篇作为基本单位的一种崭新的教学方法.这种教学方法以语篇分析为主,先从表达完整而确切的意义和思想内容的语段篇章的结构形式入手,再分析句子、段落之间的衔接和相关意义及逻辑思维的连贯.采用语篇教学法,在精读课教学中应注意以下三个方面:一、把对课文的宏观分析与微观分析相结合根据语篇分析的理论,对一个语篇的分析可以从宏观和微观两方面进行.因此.在讲解一篇课文时,首先从上宏观上着手,立足于篇章整体,对课文进行分析、理解和概括;然后,从微观上探讨各种语言形式在具体语言环境下的     

大学英语精读语篇教学模式探微

本文阐述了大学英语精读课语篇教学中正确处理整体与局部、内容与结构、难与易之间的辩证统一关系对搞好语篇教学的重要性，并详述了语篇分析的不同层次，就语篇教学进行了探讨。     

英语精读课教法管见

英语精读课教法管见张法科一、引言英语精读课是英语专业学生的一门贯穿始终的主干课程，是他们汲取语言知识提高英语水平的主要途径。因此，能否搞好这一关键课程的教学是关系到能否从根本上稳步提高学生英语水平为四个现代化培养合格外语人才的至关重要的大事。笔者多年...     

大学英语精读课中写作教学之新探

英文写作历来是中国学生的薄弱环节.对于非英语专业的学生来说,写作能力的提高尤其重要.针对目前教学时数不足,没有条件开设专门写作课的现状,本文从四个方面探讨了在大学精读教学中提高学生写作水平的一些认识和方法,并提出一些建议.     

语篇理论在大学英语精读词汇教学中的应用

语篇理论在大学英语精读词汇教学中具有十分重要的作用，与词汇意义和词汇运用有关且较难把握的语篇照应手段主要有：指示性参照、同义词或近义词照应和上下文参照等，它们分别服务于不同的词汇教学目的。     

英语精读教学中的语篇分析策略

文章着重阐述了英语精读教学中的语篇分析策略,论述了在英语教学中应用语篇分析的好处,并举例分析了三种语篇分析的策略,以求帮助学生更加有效地学习英语。     

对英语精读课语篇教学的探讨——ISQR教学程序法

英语精读课是一门综合培养学生听说读写四项基本技能的课程。但长期以来,由于受传统的语法翻译法教学法及我国学习语文的一些方法影响,教师一般在英语精读课上只注重了语言知识的传授,而忽视了其它技能的培养。为了便于传授语言知识,教师一般在课堂上采用的讲课程序为:单词—简介课文—翻译分析课文。因此课堂上基本形成了以教师单向活动为主,满堂灌的局面。教师对单个的词与句讲得过精过细,甚至离开其在课文中的用法任意发挥,把课文放在一边。在整个讲解的过程中,教师忽而词汇,忽而语法,学生的注意力经常转移。扰乱了学生对课文内容的理解。学生学完一课后,印在脑子里的只是一些支离破碎     

词语教学与语篇教学相结合──大学英语精读教学模式探讨

本文主要阐述词语教学与语篇教学各自的优劣之处以及这两种教学有机结合的互补作用。说明词语教学与语篇教学相结合的教学方法是符合外语学习规律和符合我国学生学习英语的特点的。     

大学英语精读课教学琐谈

精读课综合性很强,要以培养学生的语言能力为目的。要在有限的课时内提高学生的语言技能。应注意丈化背景知识的讲授,处理好基础知识与语篇的关系,侧重语篇教学。注意语言技能的培养,使学生逐渐产生语言感应能力。     

大学英语精读课阅读技巧教学

本文从作者的英语教学实践出发 ,在研究《大学英语》 (精读 )第一至四册中的课文与阅读技巧的基础上 ,就如何教授大学生阅读技巧、提高阅读理解力 ,归纳了一些方法     

大学英语精读课中的口语教学

大学英语教学的主要目的是培养学生听说读写译等各方面技能。但因诸多客观和主观因素,说的技能往往被教师和学生所忽视。本文将对教师应怎样利用大学英语精读课本为学生提供说的材料,利用精读课堂为学生提供说的场所以及教师在课堂上设计各种活动来训练学生口语的方法等问题进行讨论。     

大学英语语篇教学功能分析

文章分析了大学英语教学的现状,对比了传统英语教学和语篇教学,并从语篇教学对培养学生英语听、说、读、写、译能力的积极作用入手,提出应深入研究语篇教学,以提高学生英语综合运用能力。     

大学英语语篇教学刍议

语篇教学法不同于传统教学法,它注重语篇的结构层次与阅读方式的学习、背景知识的介绍、语篇体裁的讲授、语篇层次的衔接与语篇内在结构的理解。语篇教学法注重对交际能力的培养,对学生有效地使用语言起到很重要的促进作用。     

大学英语语篇教学试探

文章通过教学实践体会,论述了语篇教学和培养学生交际能力的关系以及如何在英语教学中拓宽学生的思维空间,达到知识的传授和综合能力培养的同步发展     

大学英语语篇教学新模式

一、现行大学英语篇章教学的分析在大学英语教学中 ,虽然我们一直倡导采用语篇教学 ,但是实际上大多数教学只是靠近整 -分 -整式教学 ,即先概括文章段意和全文框架（ｍａｉｎｉｄｅａ，ｏｕｔｌｉｎｅ）把文章内容提出来划分 ,进入分析教学阶段 ,解释文中的语言点（ｌａｎｇｕａｇｅｐｏｉｎｔｓ） ,最后再进行总结（ｓｕｍｍａｒｙ） ,这种教学方式比起串讲课文 ,以解词为目的的词典搬家式讲解要好得多 ,毕竟整 -分 -整教学考虑到了篇章。分析以上步骤 ,从整到分这一过程是自上而下的（ｔｏｐ-ｕｐ），从分到整是自下而上的（ｂｏｔｔｏｍ …     

大学英语精读课刍议

本文论进了精读课在大学英语教学中的地位及其与泛读课的关系;指出该课型是多种知识传授与技能培养兼而有之的综合课型．是听力课、连读课和写作课赖以不断推进的基础。本文对精读课的主要培养目标、可行的教学方法、以及教材的选用等方面也进行了积极的探索。     

大学英语语篇阅读教学之探讨

在大学英语语篇阅读教学实践中,应引导学生从分析文章体裁,段落结构分析,找准关键词,关注连接词四个方面入手,提高大学生英语阅读和写作方面的实际应用能力。     

谈大学英语精读课教学的程序设计

本文通过对大学英语教学现状的分析 ,指出当前大学英语精读课存在的一些不足 ,并提出自己的教学体会及教学程序设计。