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本文就“教育即生活”与“生活即教育”、“学校即社会”与“社会即学校”、“做中学”与“教学做合一”三个方面,对杜威实用主义教育理论与陶行知生活教育理论进行比较。文章认为,陶行知的教育思想固然受到杜威的影响,但两者又有质的差异。生活教育理论不是对杜威学说的简单沿袭,而是陶行知批判地吸收、借鉴,并结合自己的教育实践总结出来的一种新的理论创新与超越。 相似文献
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深入和全面地把“立德树人”作为教育的根本任务,这是对高校思想政治教育设定的新要求和新起点。本文将围绕“立德树人”这一教育根本任务,探讨如何开展大学生思想政治教育工作。 相似文献
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这些年来值得注意的一种倾向是,似乎德育与心理健康教育的研究者都在格外地强调彼此问的独特性。从国内学术界的一些论坛上发出的呼吁是要突出心理健康教育的“专业性”,尽快实现心理健康教育的“专业化”,不要把心理健教育的层次“降低”到政治思想教育的水平;而从学校德育机构发出的呼声则是“我们不懂心理教育, 相似文献
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“通识教育”一词最早出现于1829年,它首先是一种教育理念,其目标是培养一个全面的人而不是片面的人,是培养一个通达的人而不是闭锁的人;通识教育是一种手段,通过实施通识教育而达到全人教育的目标;通识教育还是一种课程体系,它与“专门教育”相对应,是一种“全面教育”、“普遍教育”。 相似文献
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在小学美术教学中合理的运用运用现代教育技术手段和方法,能使学生更好地感受艺术作品的内涵,充分激发学生的想象力和创造力。在教育信息化建设和发展的过程中,从“运用现代教育技术提高小学美术课堂教学效率的策略”、“运用现代教育技术提高小学美术课堂教学效率的实效评价”和“运用现代教育技术提高小学美术课堂教学效率的成果与影响”等方面进行探索,分别运用“交互式电子白板”、“课堂动态生成性资源处理方法”和“课堂教学互动反馈系统”等现代教育技术手段促进课堂教学效率的提高。 相似文献
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李知富 《大江周刊.城市生活》2011,(6):201-201
现代教育的发展,不仅要求教师“传道授业解惑”,更重要的是承担着“育人”的重要职责,新课改要求“以学生为主体、以教师为主导”,让教师成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者.教师巧妙地运用自己的教育教学理念和方式,指导学生步入学习的轨道,体现主导作用,才能为人师表,产生实际效果。 相似文献
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从教育的角度看,法制化与人性化是相辅相成、相互促进的,二者是缺一不可。在高校大学生思想教育中,法制化以其权威性和强制手段规范大学生的行为,人性化则以理解、尊重、关心、教育来最大限度地调动学生一切积极向上的东西。两者都是高校学生思想工作的有力手段,两种手段相互作用,既不能相互取代,也不能相互对立。法制化教育是人性化教育的基础和保障;人性化教育是法制化教育的“强化剂”。只有实现法制化教育与人性化教育的有机结合,学生的教育管理工作才能有成效。 相似文献
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汇集11个地市、90所中等职业学校、1000件创新作品,2013年浙江省中等职业教育成果展融浙江省中等职业学校学生小发明成果展和特色专业成果展为一体,流光溢彩,“明星”云集。近年来,依托创新创业教育战略机遇,浙江省与中等职业学校签订长期合作协议的企业达到了7722个,职教集团数量达到了120个,平均用于每个中职生的设备投入为6000元,“两创”教育方兴未艾。 相似文献
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在知识青年上山下乡运动中,由毛泽东提出的“再教育”理论的政治传播是极为成功的,它大大地推动了运动的开展和深入。这主要得力于高技巧的政治修辞、强有力的行政组织和党报理论领导下的媒体的配合。一方面,“再教育”政治传播对于今天的青少年传播来说,仍有借鉴意义;另一方面,由于时代背景和社会环境的变换,今天的媒体在面向青少年进行传播时,也需相应地做出改变。 相似文献
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在管理学中,有人把批评比作“打鞭子”。适时适度地在讲话中运用好批评这个“鞭子”,不仅不会挫伤积极性,还会对被批评者起到警示教育和激励作用,甚至达到批评一个、教育一群的作用。尤其是对那些人民群众所深恶痛绝的人和事,给以鞭挞,一针见血的予以无情抨击,更令人拍手称快。 相似文献
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在当前,要想使我国新生代农民工在融入城市过程中真正实现市民化,扎根落户于城市社会中,除了改革现有不利于新生代农民工城市融入的各种制度之外,还要加强对新生代农民工的培训教育,通过政府、企业、新生代农民工自身等多方力量合作,才能让新生代农民工在城市更好地生存和发展,健康地完成从“农”到“非农”的转变。 相似文献
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又到一年毕业时,当一些苦苦奔波在求职路上的大学生“恨爸不成刚”,埋怨“父亲就业时代”的种种不公时,新东方教育科技集团董事长俞敏洪却出人意料地表示,他最感激的是“父母什么也没给我留下”。 相似文献
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在学校教育由制度管理发展到心理管理和人性化管理的今天,对高职生的思想教育不能单纯依靠“灌输”,也不能完全依赖于制度,还必须配合施行“情感体验”方法。“情感体验”有亲为性、自主性、生成性和直觉性特点。要尽可能创设特定环境,去触动学生心灵,拨动学生情感之弦,让他们在特定的环境和亲历的活动中,去体验、辨别、感悟,在获得情感体验的过程中自觉接受思想教育,完善自我人格修养。 相似文献
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高等职业教育发展应该坚持什么样的基本教育理念?经过多年的学习探索和实践,笔者认为应坚持“以人为本,因材施教”的教育理念。当我们将“以人为本,因材施教”作为高职教育的价值选择时,高职教育便具有了创造人的价值的意义。“以人为本,因材施教”的教育要以充分开发个体潜能为己任,通过因材施教,走进千差万别的人的世界,针对每一个学生的个性和特长进行教育,为每一个学生提供发展的多元途径。高职教育的目的在于使每一个人成为他自己,高职教育的责任在于开发学生的潜能。 相似文献