公平交往:有效教学的过程性保障

公平是人之交往的核心要义。教学是一个师生交往的过程，实现有效教学必需关注交往过程本身。有效教学所需之公平交往，存在于“一师对多生”及“师对生”的维度之中。践行公平交往，实现有效教学，需要更新教育观念，关注长期受忽视的学生，因材施教以及师生互尊。     

说明

《机械制图》是高等职业技术院校机械类专业的一门重要的技术基础课，必须让学生在学习过程中，逐步形成：“物——图——物”的思维过程。在《机械制图》教学过程中，必须遵守学生的主体性、创造性，注重师生之问的合作、交往等人文性，保持信息传递的双向性，保证现代教学手段与学生思维进程的一致性。     

加强教育沟通，提高教学实效

高校师生之间缺乏有效的教育沟通的现象较为常见。缺乏有效的教育沟通，师生之间就无法建立真诚理解和相互信任的关系，就无法实现教学目的，无法取得教学实效，教育也不可能成功。缺乏有效教育沟通的原因，主要是教师缺乏积极性、学生缺乏主动性以及师生都缺乏沟通技巧。根据沟通理论，文章将教育沟通分为三种类型，并提出了实现教育沟通的有效途径。     

浅议让高中学生在“美”中学音乐

师生之间不应是单纯的知识授课关系，而要树立一种人与人之间平等合作的师生关系，教师要把知识融入情感交流活动中来学习，尊重学生，重视学生的参与，重视学生对音乐审美的体验，要努力营造这一种和谐轻松、师生双向交流的宽松的教学氛围，让学生充分投入到各种音乐审美活动中，这样才能“润物细无声”，所取得的教学效果也必须优于目前的课堂教学。     

基于“教学做合一”教学理论的中职数控车实训项目化课程改革初探

“教学做合一”源自教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做中教、做中学。项目教学法是在当前职业教育中得以广泛运用的“做中学、做中教”式教学法，强调学生在教学中的主观能动作用，师生之间的活动是互动的，适合在中职专业课教学中应用。笔者基于“教学做合一”理论，在中职数控车实训专业课教学中运用项目教学法，提出自己的思路，以期进一步更新教育教学理念，在职教改革中更深入地探索。     

“交际教学法”在应用型本科日语课堂教学中的应用

应用型本科日语教学的目的是培养能够使用日语进行跨文化交际的高层次日语专门人才。交际教学法作为先进的外语教学方法，以交际为手段，培养学生的外语交际能力。在应用型本科日语教学过程中，应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的课堂教学原则，采用交际教学法，以教师之间、师生之间、学生与学生之间的互动为课堂教学方式，增强学生日语应用能力，培养学生跨文化交际能力。     

试论教师教育创新体系建设中的师生角色互动

面对充满竞争与提倡创新的年代,教师教育体制改革要全面树立和落实科学发展观,坚持以“学生为本”,创设有利于创新型人才培养与成长的环境,突显师生互动以构建“生命课堂”、“和谐课堂”。事实上,师生互动的本质上就是通过知识的传播、信息的传递、道德的传颂、意志的传达、文化的传承来创造与造衍生出一种新的教学范式,进而推进师生之间生命的互动、生活的互通。     

浅议化学课堂教学效率的优化

新课程的施行，为学生提供了更好的发展空间，同时也对教师提出了更高的要求：教学应是师生交往互动、共同发展的过程，应是一个“动态化”的、有“活力”的教学过程，那么教师必须尊重学生的主体地住，优化教学结构，引导学生有效的学习、主动建构知识、发展能力．使课堂教学效率最大化。     

论高校政治理论课教学中师生情感互动的运用

高校政治理论课教学肩负着以科学理论武装学生，促进其健康成长的重任。随着市场经济的快速发展，人们的社会观念变化较大，有些大学生对高校政治理论课教学存在着“政治理论课枯燥无味、实用价值不高”的模糊认识，政治理论课堂上出现“教师讲课津津乐道，学生听课昏昏欲睡”的尴尬局面。对此，如果我们仍然沿用“照本宣科”的教学方式，势必影响教学效用。笔者通过教学实践，探索运用师生情感互动的教学模式，充分发挥师生的情感因素，渗透于教学全程，使高校政治理论课教学实现了师与生、教与学的良性互动。     

激发学生主动参与提供自我发展平台--翻转课堂在客房服务课程中的应用

客房服务作为酒店专业核心课程,内容相对枯燥,容易出现教与学、理论与实践相分离的现象。经过多年的教学实践,本文作者认为将翻转课堂运用到本课程的日常教学中,灵活使用各类客房服务微课视频,能较好地提高学生的学习积极性,培养学生的独立学习能力。将课堂真正还给学生,实现从“关注知识的传授”向“关注学生的发展”转变;从怎样“教教材”向怎样“用教材”转变,从注重教向注重学转变,从传统教学向新理念教学转变,让所有的学生都有事可做,让所有的学生都“动”起来,加强师生之间和生生之间的互动和个性化的交流,最终有效提高了本课程的教学效果。     

大学英语多维互动教学的构建

多维互动模式把培养学生的语言能力,尤其是听说交际能力作为终极目标。本文旨在改变传统教学中以“教师为中心”的单一静态模式教学,提倡以“学生为中心”的多维互动教学,通过课堂内师生之间的互动、学生与学生之间的互动,以及课外学生与老师的多维互动等模式最终实现培养学生自主学习能力和提高语言运用能力的目的。     

社会建构视域下英语专业高年级素质教育研究

本文主要依托于社会建构主义理论,将课堂教学与实践教学相结合,课堂教学与网络自主学习相结合;通过师生互动、学生之间小组互助,实现英语专业的学生对于各门专业课程的自主建构,最终提高其英语知识和技能、人文素质、心理素质等综合素质。     

职业院校师生信任危机的现状调查和应对策略

师生之间的相互信任是良好、和谐师生关系的首要前提和基本保证，是学校教育、教学成功的重要保证。但当前学校师生关系日趋冷漠化、紧张化，师生缺乏感情与心灵的沟通，从而使师生之间产生了信任危机。本文针对职业院校师生信任危机的现状，提出了一些应对策略。     

音乐课堂也需“互动”

随着音乐教育的发展，越来越多的重视学生的个性发展。在新课标的推动下，更多的提倡“互动式”的教学方式。通过改变传统的教学模式，大力发掘学生的潜力，使师生之间的教学与学习氛围更加和谐，这样才能调动学生的学习兴趣。像音乐这类专业化较强的学科更需要师生之间的交流与探讨，在事件中掌握音乐的要领，因此，音乐课堂要排除枯燥的讲解，要进行互动，坚持以学生为主，教师发挥向导的作用，是课堂教学更加和谐高效。     

浅析如何提高技工院校数学课堂教学效率

数学课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的活动过程.科学、有效的课堂教学策略能使师生在固定的时间内较好地完成教学任务.本文针对技工院校数学教学要求和学生特点,结合教学实践,探讨提高技工院校数学课堂教学效率的策略.     

浅谈电工教学

本文针对现阶段技工学校学生的实际情况，从如何在专业方向上引导、采取何种有效教学手段以及如何处理好师生之间的关系等方面，对电工教学进行了探讨。     

合作性学习——基于大班环境下的高校思想政治理论课互动教学模式探讨

因客观条件所限，高校思想政治课普遍采取大班额教学，其缺陷在于：不利于师生之间互动、沟通、交流的深入。在大班教学环境中，思想政治理论课采取合作性学习这种互动教学模式，可以有效化解其弊端。     

师生互动中的话语沟通能力探究

注重师生互动，加强话语沟通，是构建良好师生关系，打造生本课堂及活力课堂之必然。更何况，很多时候情感教学目标的实现，教学中人文价值内涵的体现等，都蕴藏并发生于师生互动以及话语沟通之中。对此，本文在分析必要性及现状的基础之上，着重指出师生互动中的话语沟通策略。     

教与学的互动——提高教学质量的有效方法

教学活动是师生互动的过程，是实施素质教育、培养创新型人才的基本途径。教师需采取行之有效的“互动式”教学方法达成教学目标。“互动”系统地体现在课前、课堂与课后的的整个教学过程中。     

基于分配视角的“宏观经济学”科教融合课程体系设计研究

科教融合理念是高等教育高质量发展的必然选择。以国家社科项目为载体，在经典“宏观经济学”课程理论体系的基础上，结合实际宏观经济学问题，从分配视角对该理论体系进行研究，有助于升华我们对于该理论的认识。授课过程中，贯彻科教融合理念，深入探索课程理论体系和应用体系的关联，师生之间基本形成了“科研—教学—学习—实践”的立体互动模式，可以使科研、教学和人才培养质量获得较大程度提升。