教育评价在贯彻九年义务教育新大纲中的导向作用──当前初中英语教学中的素质教育问题

国家教委1992年4月颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》，使用已三年了。从宏观上对初中英语教学改革起到了很好地推动和指导作用。但从新教材的具体实施情况看，如果要真正地把新大纲的精神贯彻到初中英语教学全过程，把大纲规定的目标和要求作为每个教师和教学管理人员的自觉行为，仍然有，定差距和难度。为什么会出现这种情况？要回答和解决这个问题，须涉及到许多因素，有些非教师乃至教育行政部门所能解决。本文只就当前初中英语教育过程本身，专门围绕素质教育问题，针及4教育评价的导向作用进行探讨，以求尽可能地摆明…     

天水市初中英语教师对任务型教学的认识与态度

自《新课标》实施以来,各种各样的相关改革研究活动已遍布全国。为了了解当前任务型教学（TBLT）在初中英语教学中应用的实际情况,本研究以天水市三所中学共50名初中英语教师为研究对象,采用问卷、访谈和实地考察等方式进行调查研究。调查结果表明,该地区的任务型教学实施情况不尽如人意,主要存在三方面的问题。     

关于当前中、小学音乐教学的思考

国家教委新颁布的《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》确立了美育在我国基础教育中的地位,明确提出了“音乐教育是实施美育的重要途径”.中小学音乐教师理应从培养学生德、智、体、美全面协调发展,提高民族素质和建设社会主义两个“文明”的高度,对此有正确认识并贯彻在教学实践之中.     

怎样培养适应初中英语教学需要的教师

在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》未颁发之前，初中英语教学主要是服从于应试教育，为高考打基础，为中考作准备。初中英语教师几乎全力以赴抓笔头认【练，帮助学生攻克语法难关，以满足应试需要。无论是教材，还是教师，都不注重听、说训练，忽视培养学生语言的交际能力。初中毕业后，学生除了学会一点书面英语外，而对简单的英语交流，既听不懂，也不会说，普遍缺乏实际运用英语的能力。1992年4月国家教委颁发了（九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲）。新大纲将初中同小学教育连接起来，旨在根据儿童自身特点，培养他…     

“免费义务教育项目”在西北农村地区实施现状研究

从2006年开始,国家全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费,对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费,2007年扩大到中东部地区,这一政策被称为“免费义务教育项目”。本文运用问卷调查法、访谈法和观察法对西北地区三省九县的“免费义务教育项目”实施状况进行调查,发现免费义务教育项目实施中存在的主要问题有：一些地区和学校并未严格实施免费义务教育项目;享受免费和补助的范围没有达到政策的要求;家长、学生及教师对政策缺乏了解。解决这些问题的相关建议主要有：采用多种形式,加大对免费义务教育项目的宣传力度;对项目实施中各种标准进一步明确规定,尤其是贫困学生的认定;加强对项目的检测和监督;中央及地方进一步加大资金的投入,尤其是地方配套资金投入要有保证。     

浅谈英语新教材备课应注意的五个问题

九年义务教育初中英语新教材在我县使用以来，笔者通过中学英语教学实践，发现在备课中存在以下五个问题值得注意，在这里笔者与各位初中英语老师一起来探讨。     

浅谈简笔画和表演法在初中英语课堂教学中的应用

《义务教育初中英语教学大纲》规定:初中英语教学的目的是通过听、说、读、写训练,使学生获得英语基础知识和进行初步英语交际的能力…….教材第一册的内容多半是听和说,比较简单.但随着第二、第三册学习内容的增加,难度加深,课文教学越来越重要.本人感到对课文采用整体教学方法收效甚好,它强调信息的整体灌输和整体接收,是实施言语技能训练的良好形式.新教材已为我们编好了教学进度,要在45分钟内完成一篇课文,课前老师就得根据文章内容、     

初中英语新教材对师范生的素质要求

义务教育三年制初中英语教科书（JuniorEng-lishForChina）已在全国绝大多数中学试用三年了，该套初中英语教材与以往国内使用的众多英语教材相比有许多特点和优点，它对中国现阶段，乃至未来较长一段时间内所产生的影响将是深远的，特别是，它对初中英语教学的关键操作者——初中英语教师的综合素质提出的挑战更是深刻而严峻的。笔者利用今年春天带队赴中学实习的机会，与4所中学几乎所有的初中英语教师就该套教材的使用情况进行座谈，并随堂听课，仔细考察。综合实习生的反馈信息和我的考察结果，发现只有sl％的教师能严格地按照教师教…     

初中英语日常交际用语的教学尝试

九年义务教育初中英语一、二、三册采用由易到难,循序渐进的方式编排大纲所规定的３０个日常交际用语功能项目,符合学习语言的规律,符合青少年的认知规律和心理特点,利用学生对所学知识的记忆、掌握、巩固和运用,也有助于听、说、读、写四种能力的教学目的和要求。因此充分利用课内外时间,有目的灵活多样地强化日常交际用语的训练,有助于提高学生的思维和口头表达能力,更有助于培养学生学习英语的兴趣。 一、充分利用课初五分钟 课堂最初五分钟利用得好坏,直接影响整堂课的教学效果,这就需要教师有目的地创设情境来组织教学,使保…     

用交际法教学思想指导JEFC教学

九年义务教育初中英语教材JuniorEnglishforChina（简称JEFC）鲜明特点是突出交际性，它突破了偏重知识传授的传统思想和方法，着重强调培养学生运用英语进行交际的能力。根据交际法教学的理论和JEFC教材的特点，结合近几年的教学实践，笔者认为要正确处理好以下两个关系，才能用好JE．FC教材。第一，正确处理好教师与学生的关系。传统的教学模式是：教师讲授──学生接受，信息交流的方式是单向的。教师是课堂的“权威”和“中心”，师生关系是主辅型的。课堂教学典型地表现为：教师满堂灌，学生死记硬背。这种学习方式是被动的，其…     

要全方位地把听力技能培养贯穿到英语教学中

从语言学习的规律来看,任何一种语言,有声语言是第一性的,文字语法是第二性的,语言学习始于听。有人曾说,学好外语并不神秘,谁有语言环境谁就能学好。人们在语言交际活动中,用于听的时间占45％,说占30％,读占16％,写占9％。人民教育版九年义务教育初中英语教材把听力培养作为教学的重要部分,指出:听先于说,说先于读,读先于写。并编排了一定量的听力材料。使用这套教材,有利于教师设计各种听力训练活动,提高学生听的能力。 对初中学生的听力要求,九年义务教育初中英语教学大纲规定:“能听懂基本上没有生词,浅于所学语言知识的外语国家人士录音的材料,三年和四年制浯速分别为每分钟100个词左右和110个词左右,听三遍正确率达到70％。” 为达到这一目标,充分利用教材,加强听力训练,扩大知识面,巩固所学语言知识,可以从以下几个方面着手: 一、强化课堂的听力训练 用英语组织课堂教学 用英语组织课堂教学,这是听力训练的基本点,也是最有效的听力训练办法。在课堂上,用教过的英浯词语和学生能听懂的英语词语组织教学,给学生提供听的机会,对学生听的能力起着明显的积极作用。光是有计划地使用课堂用语和日常用语,创造英语气氛,再逐步用英语讲解单词、短语、句型及课文。授课时放慢讲英语的速度,而且重复     

初中英语教师语法教学信念研究——以云南地区为例

通过问卷调查,本研究旨在了解云南地区初中英语教师的语法教学信念基本情况,及教师语法教学信念和教学实践之间的关系。通过调查发现初中英语教师语法教学信念和教学实践相关联,教学实践与教学信念基本保持一致,除了术语使用和意义教学这两项存在差异。初中英语教师虽然已经接受了交际教学法,但在实际课教学中仍然使用传统教学方式进行语法教学。本文指出初中英语教师在教学过程中,应认识到自己教学实践与信念之间的差异,找出和分析导致这些差异的原因,以提高自己的教学水平和促进自身发展。     

黑龙江垦区初中英语教师专业发展及需求调查研究

外语教师的专业发展是目前教育研究关注的话题.英语教师的专业发展关系到英语教学的水平和发展.调查发现,初中英语教师有比较强烈的专业发展需求,在语言能力和教学技能、科研意识及反思性教学等方面都需要加强和提高.教育行政主管部门、学校及教师本人应多方参与,积极构建多维的初中英语教师专业化发展模式.     

新编初中英语教材教法初探

新编初中英语教材教法初探陈桂华（杨州五中２２５００１）九三年秋季开始在全国各地中学统一使用的新编《九年义务教育三年制初级中学教科书英语Ｎ果本截至今年暑假为止已完成一轮教学。由于新旧教材的内容、形式等完全不同。对于已经习惯了旧教材的教学的广大英语教师来...     

提高课堂效率,培养学生素质

随着九年义务教育计划的实施,特别强调课堂教学的中心任务是“提高课堂教学效益,培养学生素质,提高合格率,大面积提高教学质量.”而过去数学课堂教学普遍存在的问题就是:对知识的传授忽视大纲和教材的规定,盲目拔高要求,忽视对基本知识和技能的训练,教学不能面向全体学生,结果是学生反映学习负担过重,脱离了义务教育的培养目标和任务;重教师     

初中英语教学两极分化问题探讨

随着社会的进步 ,外语水平在国民文化素质中占有越来越重要的地位。作为义务教育阶段的基础学科 ,初中英语承担着提高学生文化科学素质、思想道德素质和心理素质的重要任务。然而纵观普通中学 ,特别是农村中学英语教学的实际情况 ,两极分化现象仍然不同程度地存在 ,落伍的后进生有相当一部分。要解决这一难题 ,需要我们教育、教学工作者进行广泛的研究和实践 ,探索出切实有效的方法。一、两极分化的原因两极分化一般在初一后半期开始 ,初二开始加剧。为什么会出现这种现象呢 ?(一 )教师的教学是造成分化的主要原因首先 ,教师对学生的态度是…     

论农村初中英语教师继续教育中的听说强化训练

在农村初中英语教师继续教育中实施听说强化训练具有充分的必要性与明显的可行性.农村初中英语教学现状显示加强英语教师听说训练的必要性;而农村初中英语教师的语言功底、内在动力、受训目标以及高师院校现有师资和教学设施等情况则表明英语教师接受听说强化训练的可行性.     

初中英语教师最需要的基本素质与宁德师专英语系课程设置

21世纪的曙光即将出现,面对着急骤变化的国内外竞争形势和知识经济时代的到来,培养高素质的人才是摆在我国各类学校面前的当务之急。目前我国教育模式顺应这一时代要求正逐渐从应试教育转向素质教育,努力全面提高学生的综合能力,为社会主义建设事业培养和造就千千万万的合格人才。师专英语系是培养初中英语教师的摇篮,她培养的教师素质高低直接影响初中英语教学。而初中是义务教育的最后阶段,也是整个中学基础阶段和英语学习的起始阶段,从长远来看,提高我国英语教学水平必须先加强初中英语教学工作。但是应该加强什么呢?当前初中英语教师到底在想什么呢?最需要什么样的素质呢?为了比较清楚地了解初中英语教师所认同的最需要的基本素质,也为了更好地优化我系课程设置以培养高素质的初中英语教师,我和外籍教师在学校课题基金资助下特就初中英语教师最需要的素质与宁德师专英语系课程设置进行了此次调查研究。     

农村教育任重道远——对普及九年义务教育后农村教育现状的调查

普及农村九年义务教育,是提高农民整体素质,面向二十一世纪发展培养跨世纪新一代农民的战略措施。经过几年的努力,广大农民和社会各界捐资助学,许多地方农村达到了普九验收标准,实现了普及九年义务教育的目标。针对普九验收后农村教育面临的新问题,陕西省农村社会经济调查队在全省１０个县（市）、３０个乡镇、３０所初中,９０所小学进行调查。现实向我们提出了一个严肃的问题,在我们这样贫穷的农村,普及九年义务教育,面临严峻的考验。普九改善了办学条件,校舍设备等硬件设施有了一个根本性的改变,而要最终实现普九目标达到提高…     

高中化学新课程实施现状的调查研究

高中化学新课程已经在我省范围内全面铺开.为了了解高中化学新课程的实施情况,我们对先行实施新课程的江苏省部分高中学校进行了调查并对结果进行分析,调查反映了该地区实施高中化学新课程过程中教师与学生的变化以及课程资源、实验及教育技术条件对新课程的适应情况.此调查研究结果对我省高中化学新课程的实施具有一定的参考价值.