学会管理自己的健康

健康自我管理的内容,主要方面就是:有病早治,无病早防。随着医学科学的发展,已为许多疾病的预防提供了有利条件。当然,健康自我管理并不排除医生的指导和必要的药物治疗,而是更需要在医生的精心指导下进行定期的身体检查和药物的正确使用。健康自我管理还应在情绪、情感等方面     

论公共危机管理中行政指导的实施

任何国家都可能面临自然或人为因素引发的公共危机。在对公共危机进行管理时,政府需要实施行政指导。行政指导包括积极行政指导和消极行政指导：积极行政指导是主动实施型的行政指导,对应的是服务型政府;消极行政指导是被动承受型的行政指导,对应的是管制型政府。在公共危机管理中,公众需要一个富有积极内涵的服务型政府。     

医患互动话语与就诊满意度的关系研究

借鉴国外广泛应用的Roter的互动分析系统(Roter interaction analysis system,RIAS)将医患互动中的话语量化,结合患者就诊满意度问卷调查,分析门诊医患互动话语与患者就诊满意度的关系。结果发现,医生的生物医学信息索取越多、患者的信息搜寻程度越高、患者的社会心理信息给予和积极对话越多,就诊满意度越;医生的消极对话越多、患者年龄越大,就诊满意度越低。提示医生在关注患者疾病的同时还应重视患者社会心理因素,避免消极语言的使用,关注老年患者需求,各级政府或医院也应加强患者疾病健康知识普及和医生信息提供,有利于提高患者就诊满意度。     

个人成功之道：自我管理的基本策略

一提起管理,许多人马上联想到约束或限制自由。其实,自我管理恰恰是个人主动性和价值实现的保证。实际上,一个人如果过于听话、顺从,事事被动地听命于别人的安排,就可能没什么出息,难以取得事业的成功。自我管理大致有4个基本环节,即：     

大学英语教学应以学生为中心

大学英语教学由传统的以教师为中心组织教学向以学生为中心组织教学进行转变,使学生由被动地学转为主动地学,提高学习兴趣,调动学习积极性,尽快提高英语水平.     

文人角色的变化与近代文学的转变

近代特殊的历史危机 ,迫使文人以启蒙民智为出发点进行通俗文学的创作 ,希望以此来实现自己的政治理想。随着社会地位的转变 ,近代文人迫于生活的压力 ,精神底线慢慢被打破 ,由为理想而创作文学作品转为为生活而制造文字商品 ;由被动创作市民文学转为主动创作 ,文人的主动参与最终将文学由高堂庙宇推向了人间百姓。     

协同教育:高校体育教学新模式的探讨

针对传统教学的不足,建构协同教育新模式对实现高校体育教学由应试教育向素质教育的超越、教师的体育教学由消极方面向积极方面转化、学生的体育学习由被动教育向主动接受转变具有重要的理论、实践价值和现实意义。     

双中心治理：化解我国医患紧张关系的新路径--基于路西法效应的视角

我国医疗行业各类“回扣”事件的频频曝光,使得医生的职业形象严惩受损,医患关系日益紧张。近年来,我国政府先后出台并实施了一系列医疗改革政策,但效果并不显著。从“路西法效应”的视角来看,造成这种现状的主要原因是政策设计者忽视了改革开放以来广大医生所处情景的潜在影响,即在传统的公立医院治理机制下,医生往往处于被动的、去个人化的情景之中;同时,出于自我保护的需要,医生甚至成为医院诱导患者需求以实现其收入最大化的工具,从而导致医生的职业形象由“救死扶伤的白衣天使”逐渐蜕变为“唯利是图的恶人”。作为一种应对策略,双中心治理机制能够缓解由传统的公立医院单中心治理机制所带来的问题：医生参与医院的治理,可以使医生从被动的、去个人化的情景中转变为公立医院治理结构中的重要参与者,医生出于声誉考虑,其参与治理会在一定程度上扭转公立医院过度追求经济效益的局面,通过“医生/管理者”合作的治理机制,逐步将医生的职业形象还原为“白衣天使”。囿于特殊的国情,我国公立医院实施双中心治理还必须具备一些前提条件：一是政府应在公立医院治理问题上适度“放权”;二是应适度提高医生的工资水平;三是各种公立医院改革措施应及时跟进。     

论听力教学中话语理解的策略

随着教学改革的不断深入，听力教材也不断更新以适应新的教学理念和要求。事实上，听力理解并非仅仅是被动的接受，学生的主动性在听力理解过程中起着很大的作用。如何使学生由消极的被动获取信息转变为积极主动地对信息进行分析、解码，是听力教师所要认真研究的课题。     

大学生自我管理能力培养模式创新

培养大学生的自我管理能力是高校学生工作者的重要课题。自我管理分为个体取向和群体取向两种。个体取向的自我管理是指作为个体的人对自己进行管理;群体组织取向的自我管理是指群体组织对自身进行管理。个体的自我管理非常有助于群体组织的自我管理。群体取向的自我管理也会促进个体取向的自我管理,两者的联系非常紧密。班级管理委员会和对个人、宿舍、班级进行层层量化管理的管理体系,是大学生自我管理的具体形式。     

试论教师在教学中的自我管理

教师在教学过程中的自我管理,是一个教师的能力智慧的一种表现。教师的自我管理强弱,直接影响他的教学。一个教学效果显著、教学经验丰富的教师往往是一个自我管理能力很强的教师。现今,加强教师的自我管理这一问题还没有引起人们的重视,致使不少的教师课堂教学效果不显著,教学双方陷入一个十分被动的局面。本文试图对此加以探讨,以求前辈和同行们的指正。     

心理隐喻的变迁与心理学的发展

心理学的发展始终伴随着心理隐喻的变迁,每一种理论、每一个流派背后都蕴涵着一个独特的心理隐喻,支撑着研究领域的共同理解。心理隐喻经历了由物到人、由被动到主动、由消极到积极、由个体到社会的历史变迁,影响了心理学研究对象的转移、研究方法的变化与研究取向的更替。     

中学生自我管理量表的编制与常模制定

本文经过文献研究、理论探讨和问卷调查编制了中学生自我管理量表,并通过对长春市327名中学生进行初步施测后,编制了由社会性管理、知识时间管理和心理健康管理三个分量表及14个子维度组成的正式量表,然后用该量表对北京、长春和成都的486名中学生进行施测和进行信度、效度检验,并编制常模。研究结果表明,中学生自我管理量表以及三个分量表均具有良好的信度和效度。结合常模与指导书,该量表在实际教学中有广泛的应用价值。最后,本文还对就如何提高中学生的自我管理能力提出了针对性的建议。     

大学生课余时间分配及对学业成就影响的实证研究

课余时间的分配对大学生发展有着重要影响和意义。文章对全国1 284名本科生进行问卷调查。研究结果表明,从学习时间/非学习时间、积极利用时间/消极利用时间维度考察,大学生课余时间分配在性别、年级、专业与学生户籍所在地等变量上具有不同程度的显著性差异。学习时间与积极利用时间对大学生的知识与技能、认知与思维、人际促进、创新与实践以及学业成就均具有显著的正向预测作用。中介模型检验结果表明,学习时间与非学习时间在自我管理与学业成就之间的双重中介作用显著;积极利用时间在自我管理与学业成就之间起显著的中介作用,而消极利用时间的中介作用不显著。因此,应针对学生差异实行课余时间利用指导,从"软硬"两方面采取措施促进学生学习时间和积极利用时间的增加,重视培养学生的自我管理能力。     

大学生心理防御机制与挫折应对的相关研究

探讨大学生心理防御机制和应对策略的特点，以及两的相关关系。方法：采用防御方式问卷和应对方式问卷对456名大学生进行评定，结果：①不成熟的防御机制和中间型的防御机制得分呈现显的性别差异，女生更倾向于运用投射、被动攻击、潜意显现和退缩等防御方式；②应对方式也呈现显的性别差异，女生更倾向于消极应对；③不成熟的防御机制与消极应对呈显正相关，成熟的防御机制与积极应对呈显正相关。     

社会问题消解方式初探

一般意义上讲 ,解决社会问题的方式主要有两种 :主动解决的方式和被动解决的方式。主动解决的方式 ,是指人们积极主动地去解决、处理、防范某一社会问题的一种方式。即当某一社会问题尚未暴露或刚刚发生之际 ,就采取措施将其消除 ,而不致使其造成大的社会影响和危害。被动解决方式 ,是指人们消极被动地解决、处理某一社会问题的一种方式。这一方式的显著特点是社会问题已经很严重、很尖锐或已造成了很大的危害、损失后 ,人们才去解决、处理。由于主动解决方式要优越于被动解决方式 ,所以我们要努力做好由被动解决方式向主动解决方式的转化工作     

如何掌握体育课堂气氛的主动权

体育课组织教学无定法,但目的是一致的。也就是教师在课堂教学的每一环节中最大限度地调动全体学生主动完成教学任务。而课堂的效果体现在课堂的气氛中,常见的课堂气氛主要有两类:一种是消极被动,一种是积极主动。前者有人称之为“防卫型气氛”,这种防卫心理表现于师生之间明显的不信任。在充满消极被动气氛的课堂里,学     

我的保健方法

我今年90高龄,患过多种疾病,高血压、心脏病、便秘、肺气肿、目疾、耳鸣、脚疾样样都有。因此有的医生认为我活不了多久。但是我仍然活下来了。我是怎样战胜疾病的呢?下面谈谈我的点滴体会。一、要控制自己的情绪。高兴的事也好,悲哀的事也好,情绪都保持稳定。     

战胜高血压、高血脂不再难

高血压是人类健康的强敌。高血压被医学专家认为是很难治愈的疾病,且病因尚不十分明了。医生要求患者长期服药控制血压,已是天经地义、不可怀疑的法则。但患者随着年纪增大,小动脉的痉挛、收缩,动脉内脂质沉积逐渐增多、增厚,动脉内血流阻力增大,血容量减少,使小动脉壁缺氧,小动脉内膜坏死或破裂,患者的心、脑、肾、眼底小动脉受损害,患者的高血压则由一期转为二、三期,患者晚期避免不了并发心脑血管病或肾功能衰竭。     

物理课堂导入法

良好的开端是成功的一半。巧妙的新课导人，能将学生推到最佳的心理准备状态。它不但能够激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供愉快的背景，而且能够激发学生强烈的求知欲，使之由被动接受型学习状态转为主动进攻型学习状态，能大大增强教学效果。