游戏对自闭症儿童早期社会化的促进作用

社会功能障碍是自闭症儿童最重要的特征之一。早期社会化是他们掌握基本的生活技能、遵守起码的社会规范、初步定位社会角色,进而逐步形成完整社会人格的过程,是他们在社会中生存发展的必要前提。以游戏为切入点,通过观察法、经验总结法、文献研究法阐述游戏对自闭症儿童早期社会化的重要意义,并提出设计有效游戏的方法,以便更好地发挥游戏对自闭症儿童早期社会化的促进作用。     

让幼儿在游戏中快乐成长

人的智力发展在5岁前最为关键,但早期智力开发应依据幼儿的心理和生理特征。从其身心发展的角度看,游戏的作用也恰恰可以体现为两方面:一方面,幼儿喜欢做各种有趣的游戏,为孩子身心各方面发展所需要;另一方面,游戏实现着促进儿童身心各方面发展的作用。因此,游戏成为童年生活中最富魅力的活动。     

浅谈在英语教学中的游戏教学

曾有一位德国的教育家说过：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学在教学中将受益匪浅。     

浅谈游戏式英语教学对小学生心理发展的影响

小学英语教学的对象一般是6-12岁的学生,这个时期的孩子好奇、好玩、好动、喜欢被表扬。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说:"小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的。"兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。游戏既满足了儿童的天性,又解决了儿童"学与玩"的矛盾。若能在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识。     

国内原创游戏同质化特征分析

国产游戏在近几年里年产量是非常高的,但游戏在界面布局、道具功能、角色造型、游戏情节等诸多方面却是千篇一律缺乏细节的考量,尤其没有针对不同玩家需求,为细分的玩家群设计一款适合的游戏。     

自然主义教育思想对人类发展的启示意义——童年对人的发展的意义

童年期作为人生的初始阶段,对每个人的发展有着奠基性的作用,个体童年生活的完满与否直接关系着其整个人生的发展,童年对个体的发展及整个人类的发展具有"根"的作用,而儿童能否过完满的童年生活很大程度上取决于成人儿童观的正确与否。自然主义教育思想的产生对树立正确的儿童观以及确立儿童教育的近现代立场具有功不可没的作用。     

常玩这款亲子游戏,轻松搞定幼小衔接

一直以来,我们都将"过家家"当作是儿童之间的游戏,这无疑是一个非常大的误解,其实它也可以是非常好的亲子游戏。我在研究亲子游戏的3年中,将"过家家"进一步"研发"成新版本,名为"上学学",女儿非常喜欢这个游戏,也从中锻炼了思维能力与表达能力,希望能给其他父母一些启发。每年七八月的时候,我总能接到一些父母的求助,他们总会问,如何让自己的孩子爱上幼儿园?如何让自己的孩子快速适应小学生活?这些促成了我的灵感,那就是为女儿千慧搭建一个模拟教室。     

“协商式抵抗”：国产女性向游戏中的女性形象

在网络游戏亚文化中,女性逐渐成为我国游戏市场重要的消费群体。以女性玩家为目标受众群体,设计、研发和运营的女性向游戏受到了女性消费市场的欢迎。目前国产女性向游戏的发展可以划分为起步阶段与成熟阶段,通过对多个具有代表性的游戏进行文本分析,研究从外形、性格、能力、社会身份四个维度归纳出不同阶段下国产女性向游戏所塑造的女性角色的总体特征。研究发现,随着国产女性向游戏的发展,其女性角色形象塑造呈现出从单一化、刻板化转向多元化、立体化的进步趋势,丰富和重构了以往游戏中的女性角色形象,对父权话语与男权文化提出了反抗。然而,现阶段女性向游戏对男性凝视和传统女性刻板印象的解构是初步且不完整的,它是对男权文化主导下的性别二元对立模式的一种协商式抵抗。     

学前班幼儿语言训练活动设计的研究

学前班的幼儿正处于语言学习发展的关键时期,是发展语言的基础过渡期,学前班幼儿语言训练活动需要科学化、系统化、规范化的理论。儿童的教育不同于青少年和成年人的教育,要根据儿童自身的特点,将学习语言和日常生活结合起来,学习的内容要浅显易懂,要寓教于乐,让儿童对语言训练活动有兴趣,在游戏中掌握知识。以下讨论几个学前班幼儿语言训练活动的方式。     

儿童游戏辅导与心理健康教育

儿童游戏辅导是处理青少年学生,尤其是小学生情绪困扰等心理问题的最适当的辅导和治疗模式.本文从儿童游戏、游戏辅导的概念入手,对如何利用游戏辅导对小学生进行心理健康教育进行了探讨.     

有秘密的人心理更健康

心理学家指出，大多数正常的成年人都具备过双重生活的潜质。模仿别人、尝试扮演和自己完全不同的角色，不仅仅是小孩子过家家时的游戏，实际上，这种对自我角色变幻的渴望会一直延续到成人期。每个人的心底，都埋藏着一个秘密的世界。在其中，你可以任由你的想像驰骋，塑造出你想要成为的角色。     

学龄前儿童口头推理理解测试的实验研究

本研究对208名学龄前儿童进行了一项口头推理理解测试。受试儿童根据听到的故事以及显现的图片回答一些与故事内容或图片相关的问题或者一些需要利用故事信息和图片信息进行推理的问题。在使用SPSS16.0对儿童的测试结果进行分析后,得到以下结论:年龄对儿童推理理解影响较大,儿童年龄越大表现越好;儿童的句法理解几乎不会对其推理理解能力造成影响;对于语言发展正常的儿童其句法产出的能力会其推理理解能力影响较大。     

教师的不同角色语言的转换

教师，在社会生活中，要求他们在不同的场合、不同的情况下，担任更多的不同角色：在课堂教学时，他们是循循善诱的引导者；在课后，既是可以谈心的朋友，又是亲切的年长者；在人生途中，他们是智的前驱，又是不懈的鼓动者；在人际关系上，他们是众多关系的协调者、统一者。因此，教师在不同的情况下，要灵活地进行角色换位，并注意使用不同的角色语言，以适应各种场合的表达儒要．不少的教师也都能注意这一点。如，一位教师正给同学们讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，天上却飞过一架飞机。孩子们坐不住了，涌向窗边，手足蹈，嘴里发出轰轰的叫声…     

德国城市儿童户外公共游乐场规划的设计与管理经验

我国快速城市化所带来的社会、交通安全和环境污染等问题,使得儿童在城市户外空间的游戏活动受到极大限制。创建具有吸引力的城市户外公共儿童游乐场,保障孩子自由游戏的权利是儿童友好型城市规划的重要内容。本文首先对儿童游戏空间相关定义、游乐场发展历程和研究现状进行了解读与回顾;进而,以德国为例,详述了德国儿童户外游乐场的规划过程、建设标准和设计特征;最后,概述了德国儿童户外游乐场的服务与管理措施。借鉴德国城市户外儿童游乐场的规划、设计与管理经验,将为我国城市推进儿童户外游戏空间建设,实现儿童友好型城市与社区,提供有效的指导依据。     

人偶幻想剧《八层半》的人物服装造型设计

大型人偶幻想剧《八层半》讲述了一个人与自然、动物与自然、人与动物的故事,用儿童率真的天性与动物们进行直接的交流,用“爱“贯穿全剧,体现了万物都是有生命的,地球是“我们“共有的家园这一主题。人物角色非常丰富,性格各异,在表演中也非常生动活泼。     

青年社会发展的次要变化——建构主义社会心理学的研究

青年期是介于童年期和成年期之间的一个过渡时期,该时期的发展涉及两种变化:主要变化和次要变化.主要变化包括生理、心理和社会角色的变化.尽管这些变化的时间和性质因青年所处的社会文化差异而不同,但是它们被认为是普遍存在的,而且在时间上要比构成青年期典型特征的其他变化发生得更早.次要变化包括伴随着青年期的发展而出现的一系列心理社会的变化,由同一性、自我效能、性心理、依恋和成就动机等五个方面所组成.其中,大多数变化贯穿人生的各个时期,但是它们在青年期的发展期间具有特殊意义.本文主要阐述三个方面的次要变化,它们是性心理、依恋和成就动机.     

童年期创伤对个体认知功能影响研究

童年期创伤是个体早年时期遭受的极端负性生活事件,包括忽视和虐待等。认知功能是个体获取知识并应用知识的能力,包括神经认知功能和社会认知功能。童年期创伤会对个体的认知功能产生不良影响。认知功能受损的神经生理学研究主要集中在海马和杏仁核的研究上,对于伴童年期创伤的个体,需要采取一定的干预治疗手段来预防和减轻认知损伤。     

用游戏与儿童的世界接轨

玩出感受,玩出信任,玩出进步,玩出自我……让我们用游戏与儿童的世界接轨!游戏是玩,能够让孩子快乐;游戏也是一种沟通方式,能够帮助孩子表达。对于年幼的儿童来说,要谈心中的困扰很难。并不是孩子不愿意讨论,而是他们还没有发展出足够的词汇或思考技巧来表达。这时候,游戏就成了通往孩子内心的桥梁。通过游戏,解决孩子的问题小孩很喜欢模仿别人,比如模仿眨眼睛,模仿瘸腿走路,模仿结巴。7岁的小安活泼可爱,就是有一个毛病—总     

中外孩子玩什么

世界各地的孩子有很多相同之处。著名儿童心理学家吉恩伎亚杰认为,这是因为儿童的身体成长和思维成熟的过程很相似。一个三岁的中国孩子和一个三岁的美国孩子的运动技能和智力水平相差无几。他们可能在玩同样的游戏和相似的玩具。各国的孩子都会被小闹剧逗乐,都喜欢追逐嬉戏,也喜欢洋娃娃和玩具车。他们看到透明的泡泡时就会喜形于色。可如果仔细探寻,你会发现孩子们的游戏不仅形式多样,也包含了很多具体的社会内涵。     

探讨小学美术课堂中的游戏教学

新课标对小学美术课堂的改革要求是：“寓教于玩，寓教于乐”的教学标准。小学美术课程的安排不仅仅是绘画，更多的应该是活动课，这样不但可以加强学生的绘画水平，而且还可以锻炼小学生的动手能力。现在小学生对美术学习的积极性主要来源对绘画的兴趣，而游戏教学不仅可以满足小学生心智发展的规律，而且还可以让学生在玩游戏的过程中了解生活并且能够正确的绘画出生活中的场景，让小学生在欢快的过程中学习到美术知识。因此，游戏教学在小学生美术课堂扮演着非常重要的角色。