浅析初中历史课堂中情感教育的完美融合

新课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的三维课程目标,强调在教学中融入情感教育,不要过多的单方面关注学生的知识和技能的培养,师生之间情感的形成将进一步促进学生知识的学习,有助于教学效果的进一步提升,本文通过自身在初中历史教学中多年的教学经验,畅谈如何在历史课堂中有效的融入情感教育。     

小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究

随着我国新课改的进一步推进,教育部门对小学道德与法治课的教学活动提出了贯彻情感态度价值观的要求,实行三维教学的目标,即达到学生知识、技能、情感价值观的全面提升。关于知识与技能方面的教学方式是显性的,而情感态度与价值观是隐性的,在具体落实过程中常常被教师忽略。而当前很多小学生存在重知识文化而轻情感品德的现状,因此对小学思想品德课的情感态度与价值观的渗透与培养非常重要。基于此,本文阐述了情感态度和价值观的基本含义,通过实际案例分析了在小学道德与法治课中落实情感态度和价值观的教育措施。     

中职服务礼仪课程学习评价方式初探

中职新课改课程服务礼仪着力于培养学生礼仪素养与礼仪技能，为实现此课程培养目标，通过课堂学习评价、技能测试评价、个体成长评价，有效促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度及价值观的养成。     

浅析如何在技工数学中体现新课标的理念

当今社会的迅猛发展,不断冲击原有的数学课程、教育目的、内容及教学手段.新的数学课程标准中提到:将学生的全面发展放在首位,强调以获取知识为数学教学目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养.技校的数学课程虽然是为专业课程服务,但最终目的也是要促进全面素质的提高.作为一名技校的数学教师,在教学过程中除了向学生传授数学知识及技能外,还要遵循学生的心理规律,以富有成效的教育行为,促使让学生获得数学知识技能的同时,在思维能力、情感态度与价值评价观等方面都得到发展.     

谈新课程三维教学目标在初中数学教学中的整合

三维教学目标的整合是指教学目标应根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来整体设计，三个方面相互渗透，融为一体。初中数学课堂中，教师运用科学的教学策略，有效整合三维教学目标，使学生乐学、会学、学会，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。     

素质教育在中专音乐教学中的重要性

素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，强调“以人为本”，将学生的发展视为课程的新目标。中专音乐教学中必须严格贯彻素质教育的精神，从三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能来达到素质教育的目标。     

初中化学教学之我见

在新课程背景下的初中化学教学，强调化学学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值的过程，如何激发学生学习兴趣，提高教学效率是初中化学教师面临的挑战，我们必须直面现实，与时俱进，积极主动地实行素质教育。     

高校英语语言学教学现状及解决对策

高校英语专业教学注重英语专业技能的培养,而忽视对英语语言学的理论学习。使得高校英语语言学教学不受重视,并在教学方面存在着诸多的教学问题。本文主要对高校英语语言学的教学现状以及在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面存在的教学问题进行探究,并从学校、教师、学生三个角度给出了解决现有教学问题的对策。     

浅谈初中化学有效教学

在新课程背景下的"有效教学"强调化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。同时教师的教学理念和教学策略也不断面临新的挑战。如何在初中化学教学中体现有效教学的理念和实施有效教学的策略,显得十分迫切与必要。     

高中政治课如何做到巧记活用

改变以往在应试教育中把学习建立在学生的被动性、依赖性的一面导致学生的创新性、主动性、自主性不断磨灭,从而转变学生的学习状态,把学习变成学生的主动性、创新性、自主性的过程。并把在学习过程之中的发现、探究等认识活动突显出来,培养学生学习方式的多样化,以促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。     

如何在小学数学课体现学生的能动性

新课程标准赋予“练习”新的内涵,因为一次好的练习,能够更加充分、深刻的彰显新的课程理念,真正落实教师的发展,学生的发展,构建起师生互动的平台,搭建起数学与生活联系的桥梁,发挥学生的自主创新潜能.下面,结合本人教学实践谈几点体会: 一、构建师生互动的平台 知识与技能,过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的结合,是学科课程目标的框架,体现了新课程的价值追求.从教学角度看“重结论、轻过程”是一种形式上的教学捷径.它把生动的过程理解为呆板单调的知识背诵和记忆.排斥了思考与个性.培养了掌握知识却不知反思,不知批判,不知创新的学生.     

浅谈历史学科情感态度价值观目标的培养

21世纪初,我国进行了新一轮以关注学生成长成才为目的的新课程改革,首次提出了"知识与能力""过程与方法""情感态度价值观"三维目标。其中,"情感态度价值观"目标一经提出,在广大教育专家、教育研究工作者、一线教师中引起广泛而热烈的讨论。历史学科其人文性,决定了在培养学生的爱国主义思想、积极进取的精神、顽强的意志品质方面有得天独厚的优势。立足于新一轮普通历史学科课程改革,结合情感态度价值观的内涵,从教师如何教、学生如何学两个方面出发,重点阐述"情感态度价值观"课程目标实施过程中遇到的相关问题以及实现方法。     

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学效率是衡量教学实效的一个重要指标,影响着学生作为社会公民必须具备的基本教学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养.     

浅议职高语文的有效性教学

有效性教学(effective teaching),源于西方20世纪上半叶的教学科学化运动,即从教学有效性的角度出发,提出教学不单是艺术,更是科学过程.至此,教学有效性成为教学研究关注的主要对象.诚如教育新课程改革专家组核心成员余文森教授所言: "课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.发展就其内涵而言,指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展".     

浅谈高中历史教学过程中的教学效率

课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。新课程下的历史学科的内容已经基本摆脱了"繁、难、多、旧"的弊病,要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少,更关注的是学生的学习历史的基本技能、学习方法和情感态度价值观,为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能,为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了时间,真正把学生当作了培养成对历史具有一定兴趣和进一步学习历史的对象。     

浅析中职美术教学中情感教育的渗透

21世纪是知识化、信息化、网络化、多元化时代,学生不仅要有知识,而且要学会做事,更要学会做人,这也正是中职教育培养的最终目标。在美术教育教学的课堂中,不再是局限于传授知识与技能的训练,情感与价值观的培养尤为重要;而情感与价值观的培养也正是美术教学乃至教育的最终目的。     

谈生物教学中开展探究性学习的理解

探究性学习是通过一系列的探究活动,来获得知识、技能、情感态度的发展的学习过程。新课程教学理念之一就是提倡探究性学习。培养学生科学探究能力是我们的重要教学目标之一。探究性学习是学生终身学习的需要;探究性学习是培养学生综合素养的需要;形成正确的教育理念,才能落实好探究性学习。     

对语文教学中三维目标问题的一点看法

新课程背景下的语文课堂教学,有一个重要的变革,就是把原来目标单一（即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）的课堂．这是新课程的一大亮点。如何在教学中具体制定和落实三维目标,并在课堂上将三维目标进行有效渗透,成为我们每住语文教师都需要认真思考与实践的课题。     

有效课堂教学设计浅析

三尺讲台是教师教学的主阵地,有效的课堂教学是每一名教育工作者所追求的理想境界。教育部课程改革专家组核心成员余文森教授对有效教学的诠释是:"高效的教学就是学生获得充分发展,包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展"。而要实现有效课堂,使学生在课堂教学中更容易的获得知识,其前提是进行有效的课堂教学设计。     

论语文课改教学

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念.新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色和教学行为要转变,这就需要教师以一种开放的心态来看待和实现新课程.语文的教学目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养成.