英语词根探微

词汇在语言中占有举足轻重的地位.而词根又是词汇的核心部分.本文从重视英语中的自由词根,通过词根深入了解构词,挖掘词根语义内涵三方面探讨英语词根在英语词汇中的核心地位.     

谈大学英语词汇教学

在语言教学中，词汇是阅读技能，交际能力，修辞语用能力培养与提高的基础和关键。而词汇的学习又不同于语音和语法的学习，是一项长期的任务，是语言教学的难点。英语四级全国统考在1996年进行1改革，部分题型对学生听、读、写、译四项基本技能提出了更高的要求，这四个方面无一不和学生熟练掌握词汇的基本功紧密相关。一、结构分析法英语单词结构可分为三个部分：词根、前缀和后缀。词根是单词的核心部分，它含有明确的词义。虽然英语单词上百万个，但词根只有几百个。因此，一个词根可以派生出很多单词，如：fact（feet）（做，作）就能…     

从统一到对立,从相似到相反--漫谈英语词汇的演化

从印欧语词根ghostis的历史演变、和英语词缀less的灵活作用着眼,谈谈词汇演变中的一些奇趣现象.     

对非英语专业本科生词汇学习方法的探讨

词汇是英语学习中最基础、最关键的一个环节,词汇的积累也是一个非常棘手的问题。对于非英语专业的本科生来讲,掌握一些学习词汇的有益方法(例如:利用词根、词缀学习词汇;通过上下义关系学习词汇;建构以中心思想为核心的词汇联系图;修饰词程度比较等等),对提高学习效果大有帮助。     

论英语动词词根在前缀后及过去分词后缀-t（us）前的变体

来自拉丁语的英语动词词根在派生新词过程中产生了两种变体:一是英语动词词根在前缀后的变体,在这种变体中,只词根中的元音字母变体,而辅音字母不变体;二是英语动词词根在过去分词后缀-t(us)前的变体,在这种变体中,除个别词根是元音字母变体外,其余词根都是辅音字母变体。     

英语词根词缀记忆法初探

大学英语教学过程中,词汇教学具有举足轻重的作用。仅仅依靠死记硬背的方法去扩充词汇量是很难的,在众多的记忆英语词汇的方法中,词根词缀法无疑是最科学有效的记忆单词的方法。本文对教师应如何重视词汇教学,如何积极引导学生通过学习词根词缀的方法来扩大词汇量,提高英语语言能力等问题进行了阐述。     

论英语的词根教学

在外语学习中，词汇贫乏问题困扰着绝大部分学习者，成为影响综合语用能力的一个主要障碍。有效地扩大词汇量的途径之一是通过词根教学。在茫茫词海中，看似孤立的单词，实际上是以词根为网结，呈放射状而有联系地编织在一张张词网上的。只要教学得法，在较短时间内有效地扩大词汇量并非不切实际的空想。分析词根还能了解词汇所负载的历史文化意义，抓住文化观念的理解契机，使语言学习生动化、趣味化。本文在分析词根教学的现实意义与可行性的基础上，提出了词根教学的具体方法     

词汇同现、复现在CET-4完形填空中的应用

文章介绍了大学英语四级考试中词汇同现、复现在完形填空中的应用。并且运用历年四级考试真题实例来加以说明，明确了这种用法对在四级考试以及英语学习中的重要地位。旨在让学生意识到从篇章层次上理解词汇的这种用法的重要性。     

英语词缀在英汉翻译中的特殊处理

笔者在教授了英语构词法理论以后，听很多学生讲，词缀和词根的划分，除了有助于记忆单词以外，似乎没有其它实际的用处。对此笔者不敢苟同。因为笔者在阅读翻译文章的时候，就经常看到根据词根词缀理论来翻译的句子。在此，谨以在阅读中见到的几个例子，谈谈词缀在翻译中的处理。一、词缀具有意义语言学家认为英语单词有一定的内部结构，也就是说，构成词的要素是按照一定的顺序排列的。构成词的基本单位是词素（ｍｏｒｐｈｅｍｅ），词素可以分为词根（ｒｏｏｔ）和词缀（ａｆｆｉｘ），词根加词缀，是英语语言构词的基本手段。例如，ｕｎ…     

试论英语词汇的结构分类

本文根据英语的语音结构对英语词汇进行了结构分类———单词根类，双词根类以及多词根类，同时阐述了复合词与双词根词的关系     

大学英语精读教材核心词汇增长模式的比较研究

以四套大学英语精读教材词汇为研究对象,以大学英语大纲词汇为核心词汇,通过建立教材语料库,比较研究教材中单篇核心词汇出现率以及教材的核心词汇增长模式。研究结果表明《新视野大学英语读写教程》教材中核心词汇出现率最高,核心词汇增长模式最为理想。     

论网络语言的言说方式

网络词语分为四类:“汉字新词”、“表意数字”、“字母缩写”以及“情意符号”。网络词语已开始走下网络,进入日常生活。对其进行研究可以良好的姿态面对未来的发展。     

词汇教学法与中国英语教学

传统英语教学中,语言被视为语法和词汇的二分体系,语法和词汇是相互独立的两个部分,这种根深蒂固的观念在中国英语教学中尤为盛行.《词汇法》一书的作者Michael Lewis挑战了传统的将教学分为语法教学和词汇教学的观念,他认为语言是语法化的词汇(Grammaticalized Lexis)而不是词汇化的语法(Lexicalized Grammar),词汇(Lexis)是语言学习的核心,而语法结构应从属于词汇.本文旨在探讨其理论依据,指出对中国英语教学的启示和意义.     

几种高效的大学英语词汇记忆法

词汇是英语学习中最基础的部分。如何记住那么多的单词是英语学习者必须面对的一大难题。针对这一难题 ,以Rebecca L . Oxford提出的记忆策略为出发点 ,结合我院大学生英语学习的实际情况 ,提出了词根法、联想法、归类法、辨析记忆法、全身心反应法等几种行之有效的单词记忆技巧     

外语词汇教学中存在的问题及其解决策略

主要探讨了当前在外语词汇的教学中存在的问题及其产生原因和解决策略。问题主要为 :重形轻音、词义以偏代全、孤立词与词间的关系、词汇输入方式单一和忽视词汇输出。这几个问题均系违背学习中的认知规律和破坏语言体系的完整性所致。因此解决的策略应是顺从认知规律和还语言以原貌     

传承与创新：论美国英语词汇的发展趋势

简要介绍了美国英语的由来,说明它是英语在北美这个特殊的环境里逐渐发展的一种语言变体;通过例证的方式着重分析了美国英语词汇的传承性和创新性;提出了美国英语词汇的传承性和创新性虽然看上去是两种相反的倾向,却都根源于美国独特的社会环境和语言对社会交际需要的适应,是两种相辅相成的趋势.     

日语词汇教学实践中的汉文化干扰问题探讨

语言不会孤立存在。它扎根于民族文化之中,反映出一个民族的社会环境和人文情感;忽视语言背后的关联文化,就难以真正理解语言。在词汇教学中,仅从字词的基本性质、词义等词法层面来做解释是片面和危险的,这会延误学习者文化时机的把握,容易导致模糊认知和片面理解,并最终影响到具体的语言实践。通过例举教学中汉文化干扰的实例,分析其产生的原因,并就汉文化干扰性事实提出应对措施。     

中原文化的“和合”特征

"和合"是中原文化与中国传统文化的核心和精髓,是中华文化人文精神的积极成果,是华夏民族特有的哲学词汇和价值观念。归纳起来,中原文化的"和合"特征共计有四:即确认事物间以多样性和差异性为前提的包容性;强调事物间的差序性和主导性;追求天人合一的理想境界以及中庸之道的处世哲学。     

高职大学英语词汇教学与职业核心能力的培养

通过采用“支架式”词块教学法,把词块教学做为一条主线贯穿整个英语教学,不仅培养了学生的词块意识,发展了语言能力,同时也培养了学生的职业核心能力。     

非英语专业大学生易磨蚀英语词汇特征研究

分别选取非英语专业的215名大学生作为被试,通过运用词汇测试量表,对其大学阶段词汇和高中阶段词汇以及《大纲》中的一般要求词汇、较高要求词汇和更高要求词汇进行测试问卷对比,从中分析汉语环境中英语磨蚀词汇特征。结果表明,词汇磨蚀体现明显的选择性。大学阶段的词汇先于高中阶段词汇被磨蚀;《大学英语课程教学要求》中较高要求和更高要求的词汇较一般要求的词汇更容易磨蚀;非英语专业大学生的词汇量距《大学英语课程教学要求》中一般要求规定的词汇量存在一定差距。