浅谈大学英语精读课中的翻译教学

在大学英语精读课教学中，由于教学出发点的缘故，往往忽视培养学生的翻译能力。为了改变这种状况，笔者把课文翻译有机地融汇于精读课教学之中，加强翻译教学，收到了明显效果。     

谈英语精读课教学

精读课是目前高等院校英语专业所开设的一门主要课程。精读课是一门综合性很强的语言基础课。它涉及到语言、语法、词汇、修辞、写作和文学等各方而的知识,而所有这些知识,通过教材的系统的组织而成为一个互相联系的有机整体。然而,这些知识的讲授不可能同时集中在某个     

英语精读课中的词汇教学

词汇是英语专业学生的基本功,词汇教学成了精读教师上课的重要内容之一,文章探讨了教师在词汇教学中可以遵循的五条途径,适时使用它们能使学生在生动活跃的课堂教学中正确迅速地掌握词义,达到事半功倍的效果.     

成人英语精读课教学探讨

针对成人和英语精读课特点及教学要求 ,结合长期的教学实践 ,探索出适当扩大词汇量、提高“复现率”、强记训练、精讲多练、语法重“排难”、语音重“校正”的教学思路     

大学英语精读课教学琐谈

精读课综合性很强,要以培养学生的语言能力为目的。要在有限的课时内提高学生的语言技能。应注意丈化背景知识的讲授,处理好基础知识与语篇的关系,侧重语篇教学。注意语言技能的培养,使学生逐渐产生语言感应能力。     

大学英语精读课阅读技巧教学

本文从作者的英语教学实践出发 ,在研究《大学英语》 (精读 )第一至四册中的课文与阅读技巧的基础上 ,就如何教授大学生阅读技巧、提高阅读理解力 ,归纳了一些方法     

低年级英语精读课教学体会点滴

一、二年级是英语专业的基础阶段,也是学生进入高年级之前的准备阶段。这个阶段教学质量的好坏,会直接影响到学生升入高年级以后的学习,还会影响到毕业后的工作能力。因此,低年级教学的重要性是不言而喻的。要提高教学质量,我们教师不但应具有较深的语言功底、理论和实践经验,而且还要采用多样而行之有效的教学方法;在备课时,不但要把     

大学英语精读课中的口语教学

大学英语教学的主要目的是培养学生听说读写译等各方面技能。但因诸多客观和主观因素,说的技能往往被教师和学生所忽视。本文将对教师应怎样利用大学英语精读课本为学生提供说的材料,利用精读课堂为学生提供说的场所以及教师在课堂上设计各种活动来训练学生口语的方法等问题进行讨论。     

英语释词诸法——英语精读课教学随笔

释词是英语教学中重要环节。要做到简洁明了,准确达意,并非易事。举一个最显而易见的例子。“门”是人人知,天天见的物体,然而韦氏大辞典第二版给“门”下了这样的定义: The movable frame or barrier of boards, or other material, usually turning on hinges or pivots or sliding, by which an entranceway into a house or apartment is closed and opened; also, a similar part of a piece of furniture, as in a cabinet or bookcase.     

融英语写作于精读课教学探析

写作是大学英语学习中必不可少的一部分，同时也是大学生英语学习中较为薄弱的一个环节，忽视写作训练是导致学生英语写作能力较差的原因之一。本文针目前英语教学现状及学生在写作中常出现的问题，探讨如何结合精渎课教学，抓好基本功，掌握写作技巧，通过形式多样的写作训练，提高学生的写作水平。     

谈大学英语精读课教学的程序设计

本文通过对大学英语教学现状的分析 ,指出当前大学英语精读课存在的一些不足 ,并提出自己的教学体会及教学程序设计。     

关于师专英语精读课教学的思考

对于师专英语专业的学生来说,英语精读课（也称综合英语课）是一门必修的课程。其课时最多,开设时间最长,教学内容也最多。一般一年级每周8—10课时,二、三年级每周6课时。作为一门重要的基础课,该课程却并不为英语专业学生所重视。又由于较其他课程如听力、口语等,备课技大、作业批改任务繁重,故讲授精读课的教师经常抱怨“吃力不讨好”。笔者以为,出现这种状况主要有以下几方面原因：一、学生对英语精读课的重要性认识不足多数学生认为：精读课无非就是教师教单词,讲语法,做练习,其教学形式与中学的英语课程差不多,没有新鲜感…     

对大学英语精读课教学的思考

通过对理工科大学生涉及英语精读课学习目的、课堂教育模式、作业、课外学习习惯等方面的调查,可以发现现行的英语精读课教学存在着以下几方面的问题过于死扣课本,教材陈旧,课堂气氛不够活跃,作业单一,学生没有良好的课外学习习惯,考试方式单一等.为此,应当从教学内容、课堂教学模式、教学手段、课外作业、考试方式等方面进行改革,以培养合格的高素质的英语人才.     

谈英语精读课上的文体学教学

本文从语篇的语音、词汇、句法、篇章四个层面阐述了在英语精读课上如何运用文体学理论知识加强精读课教学 ,从而培养学生掌握英语得体性的能力 ,提高英语表达能力。     

英语专业精读课教学中的英语思维训练

语言的运用离不开思维,思维是语言实践的纽带,因此传授知识和思维训练是不可分割的,两者必须同时进行。在英语专业精读课教学中,教师应有意识地培养学生用英语思维,使学生在积极主动的英语思维中理解掌握运用知识。     

大学英语多媒体精读课的教学设计

多媒体在教学中的使用,大大丰富了课堂教学手段,提高了教学效果.本文论述了多媒体环境下的大学英语精读课如何设计教学环节,充分利用教学工具,使学生的听、说、读、写、译等技能得到综合提高.     

大学英语精读课刍议

本文论进了精读课在大学英语教学中的地位及其与泛读课的关系;指出该课型是多种知识传授与技能培养兼而有之的综合课型．是听力课、连读课和写作课赖以不断推进的基础。本文对精读课的主要培养目标、可行的教学方法、以及教材的选用等方面也进行了积极的探索。     

英语精读课教法管见

英语精读课教法管见张法科一、引言英语精读课是英语专业学生的一门贯穿始终的主干课程，是他们汲取语言知识提高英语水平的主要途径。因此，能否搞好这一关键课程的教学是关系到能否从根本上稳步提高学生英语水平为四个现代化培养合格外语人才的至关重要的大事。笔者多年...     

整体化教学——英语精读课教学的新尝试

整体化教学———英语精读课教学的新尝试王虹一、英语专业精读课教学的现状普通高校及师范院校英语教学中的精读课往往被认为是最重要的专业课程之一。英语专业的学生一般要读三年以上的精读课,每周有六至八节课;非英语专业的学生要念两年精读课,每周有三到四节课。对...     

运用英语文体学的理论,优化英语精读课教学

英语精读教学在英语教学中的重要性已经得到同行的认同,但在实际教学中还存在许多亟待解决的问题,例如,如何处理好宏观与微观教学之间的问题。从英语精读教学的现状出发,指出文体语篇理论在精读教学中的重要性,并根据叙述文体的结构和语言特征构建宏观与微观相结合的英语精读课中叙述文体的教学模式,借以优化英语精读课教学,为21世纪的中国培养更多合格的英语人才。