钢琴演奏的“断奏”初探

“断奏”一词是从意大利文“staccato”意译过来的一个音乐专用词汇。是用缩短音符的时值,使音与音之间不相连贯的一种奏(唱)法,听起来富于弹跳性。用·(?)(?)和(?)等断音记号以表示之。“断奏”在钢琴演奏中,包含着用不同时值、不同力度、不同音色和不同的演奏技巧,短于原有标记音符时值的断音、跳音、顿音奏法,统称为“断奏”。因此,断奏不仅是一种音符时值的标记,还是一种演奏方法的标记,首先需要在理论上有明确的认识,对乐曲才可能做出较为准确的解释和表现。     

论钢琴教学的 “五字诀”

钢琴教学的“五字诀”是“情、技、声、韵、品”。“五字诀”中“情”为首,是弹奏者对钢琴音乐作品的理解,是弹奏者内心所折射出的思想状态和感受;“技”为从,是弹奏水平高低的体现;“声”为形,是情和技的客观形态,指钢琴弹奏所发出的不同音量、不同时值、不同音质和音色的声音;“韵”为饰,是“声”由内至外所透出的具有文化属性的纹饰,是一种雅致、情趣或风韵;“品”为格,是在弹奏过程中钢琴弹奏者内心折射出的对作品的感悟、理解的程度、境界和艺术规格,也是音乐外在形式美的衡量标准。     

论钢琴的“放松”奏法

高师钢琴教学中对放松的学习是非常重要的，掌握放松的弹奏方法，是学习钢琴最基本的要求之一，它贯穿于学习钢琴的整个过程。弹奏时的放松动作，是为音乐表现的需要而通过严格训练的、有控制的、全身心的协调动作。在教学工作中，我们发现有许多学生对钢琴弹奏中“放松”的理解认识还是比较模糊的，对于如何正确地运用手指来弹琴这个最基本的理论问题，还不十分清楚，故而表现出不同程度的局部紧张或放松过渡。因而帮助学生克服、改正紧张（不放松）僵硬、无感觉或过渡放松等不正确的弹奏方法，使学生放松、自然和有控制地弹奏，在较短的时间里，既能学会正确的弹奏方法，又能较好地表现音乐，进一步提高高师钢琴教学的质量，出色地完成教学任务。     

论扬琴弹奏的科学性

论扬琴弹奏的科学性王义茹第六届国民音乐教育研讨会提出以“中华文化为母语的音乐教育”的议题．是以中华文华本位为基础的，即中国音乐传统的语言、哲学、美学、心理学、社会学等意义的价值定位，它与西方音乐体系一样具有其独立性和完整性。它的提出，对于发展国民音乐...     

手风琴连音、断音和非连音触键技法分析

音乐是通过旋律来表达人们的内心情感,而旋律色彩的千变万化基本上离不开连音、断音、非连音的组合。这三种技法演奏质量的优劣,直接关系到音乐表现力的完美实现。因此,应充分认识连音、断音、非连音在手风琴演奏技术中的重要作用,不断挖掘和创新这三种基本演奏技法的触键技术,以提高演奏质量和演奏水平。     

刍议儿童钢琴教学

钢琴演奏时基本姿势的养成,基本奏法的学习和良好的读谱习惯是独立练琴能力的基本条件;而学生只有具备了独立练琴的能力才能提高学习的自觉性,形成良性循环。在学习钢琴的过程中,如果教师能调动学生的积极性,提高学生的兴趣,将获得良好的教学效果。一、识谱这是儿童学琴的第一步,儿童识谱的快慢和准确性直接影响学琴的进度与质量。在初学阶段,尤其是年龄较小的儿童常把音符音高和时值的概念混淆。在教他们识谱的时候,要采用形象、具体的方法。如将五线谱中的“间”比喻成“房间”,又把“线”比喻成“隔开房间的墙”,“音符”便是住在房间里…     

谈师范院校音乐专科班的钢琴教学

根据1989年发布的全国学校艺术教育总体规划第四部分“师资”中所说,到本世纪末初中音乐教师就要培养六万三千八百名,所以不仅专科学校,而且本科院校、艺术院校差不多也都办了师范班以解决燃眉之急,但专科班只有两年,学生大多数人在进校前只学习过一二年钢琴,而一个中学音乐教师不仅要能演奏,会伴奏,而且还要有自弹自唱的能力,所以专科钢琴教学要达到一个理想的水准是很不容易的,如何完成这方面的教学任务,要讲的问题很多,现在根据我的经验,谈几点看法,和同行们作一些探讨。 从教学的计划来说,二年的时间如何合理安排,是一个首先要解决的问题,这是不容置疑的,第一年我觉得应该着重解决学钢琴技巧的基础训练,包括正确的弹奏姿势及手型,非连音奏法、连音奏法、跳音的种类及奏法、音阶、琶音、双音及和弦的奏法,正确地使用踏板,上述几方面内容可根据学生的不同条件和特点,本着因材施教的原则,着重练习学生薄弱的环节。应该提出的是,在教学过程中除了注意技巧训练外,一开始就要注意引导和培养学生建立良好的音乐思维,提高审美趣味,音乐是表达人内心情感的,它是一种语言,是不分民族、肤色和国界的,各种听众都可以听得懂,不用翻译的语言,这种语言全是为了讲给听众听的,因此这是一项非常重要的课题。     

浅析音乐欣赏对钢琴教学的作用

在钢琴演奏上，所谓能力不仅是指弹奏技能和曲目的难度如何，更指理解音乐的能力和表现音乐的能力。从广义上讲，钢琴教学并不只是培养技巧娴熟的“钢琴匠”，也不能简单地理解为音乐知识传授、臂腕指触键等一系列形体动作技能的掌握，而是发于心的能力培养，复杂多变的心理活动过程的训练。技术之于艺术，正如形式之于内容，永远是第二位的。钢琴音乐作品是音乐家情思与灵性的告白，是曲作者才华与精神的交融，是一个以音响为载体的生命体。     

浅谈休止

通过对休止即空拍的分析,提出了休止在音乐当中的重要作用;休止符在乐段不同的位置上（开头、中间及段落中间）产生的不同的效果以及休止符在乐句、乐节和动机中产生的不同的效果;及准确弹奏休止即空拍的方法：教师在教学中要让学生认清准确“弹奏”休止符的重要性;教师在教课时要向学生详细讲解休止在曲子中的意义,使学生在理解的基础上弹奏休止,会起到更好的效果。     

浅谈学前教育专业钢琴教学的训练

针对学前教育专业学生钢琴水平参差不齐的情况，本文以提高学前教育就业竞争力为目的，从教学形式、教学计划、弹奏教材、弹奏技术和形成良好的练琴习惯以及倡导简谱教学等角度，阐述了音乐钢琴教学的训练。     

浅析钢琴教学中的先期讲解

钢琴教学的关键,在于培养学生掌握正确、有效的练琴方法,即让学生学会“用脑子练琴”。可以从两个方面着手:一是理解音乐基本语言,做到“先知其所以然而后知其然”,使弹奏者站在比较理性的角度审视音乐;二是教师应重视对新曲子的先期讲解,讲解内容主要包括作品的大致内容、曲式结构、旋律、调性、和声与织体等。     

巴赫型音乐对波普尔“客观知识”学说的影响

摘耍：波普尔的“客客观知识”在其客观性属性上,类似于超脱贝多芬的自我性、体现客观美感的巴赫型音乐。巴赫音乐音符与音符之间具有严谨又不失美感的客观秩序、不能被理性所摒弃的严密的数的逻辑构架,其客观性诉求与波普尔寻求超脱于主观、从而能够在客观形式中达到统一的知识类型——“客观知识”学说建构之间,存在发生学关联,直接导致波普尔对世界2与世界3的医分。巴赫型音乐对于波普尔科学哲学的深刻影响,为音乐与科学、哲学之间的彼此通约,提供了典型的个案。关键词：波普尔;巴赫型音乐;贝多芬;客观知识;世界3     

在嘲笑中成长的女吉他手

从一位吉他制作女学徒到吉他弹奏手。再到被迈克尔·杰克逊聘请为世界巡演的主音吉他手．然后到发行个人专辑并在美国引发“奥瑞安西吉他热”。她，就是在界内被称为迈克尔·杰克逊御用吉他手的奥瑞安西。对于自己的音乐之路，奥瑞安西说：“我是在嘲笑中成长起来的!”     

南国秋思

时值深秋，北方已经降下瑞雪，而南国秋意正浓。南国的秋天，虽然也有树叶飘零，但绝不像北国那“无边落木萧萧下”，倒像是秋的音符，奏出静美的乐章。树叶知道自己的使命，毅然拒绝了树枝的深情挽留，随秋风翩然翻飞，回到大地，准备化作春泥，去孕育新的生命。     

论“放松”──钢琴弹奏技术训练之一

“放松”是钢琴学习过程中最基础的要求，它存在于钢琴弹奏训练的整个过程之中。教师要让学生理解“放松”在钢琴训练中的重要性，理解钢琴弹奏技能训练过程中“技术”与“放松”的关系。在钢琴弹奏中不“放松”的现象有以下几种表现：身体僵直、手指只会机械地弹奏、弹出的声音干涩无味；手指的第三关节（掌关节）几乎不活动，依靠腕的上下抖动用力弹奏，手肘紧贴身体，使身体和手臂运动不灵活；手指第一关节和第三关节（掌关节）凹陷使手型象鸡爪，使手腕到指尖间各部位的力量无法发挥，似乎花了很多力气，琴键却弹不到底。可见，造成弹琴…     

浅谈高校钢琴专业教学模式的构建

长期以来,在钢琴演奏教学方面,常采用传统的教学模式——主要强调钢琴弹奏的技术训练。在这种教学模式下,教师们注重更多的是如何去“教”的问题,而忽视了如何去激发学生学习的主动性、如何培养学生对音乐作品的分析能力和音乐的表现力等问题。     

提高师专学生钢琴弹奏能力的基本途径

提高师专学生钢琴弹奏能力的基本途径刘阳钢琴艺术高深莫测，掌握钢琴弹奏技巧非短时之功。师专非钢琴专业学生要胜任初中音乐教师，必须对钢琴艺术有一个全面了解，能演奏一般的独奏曲和练习曲，也能即兴伴奏。然而，要在两年内达到这样的高度，谈何容易。因此，通过什么...     

论钢琴即兴伴奏能力的培养在高师音乐专业教学中的作用

高师音乐专业课程设置中,即兴弹奏能力的培养是很重要的一个方面,相对于正谱伴奏,它有即时性、移调方便、编配方式灵活等特点.对于高师音乐专业学生而言,掌握这项技能的重要性在于,促进相关课程的学习,体现师范性特点.     

乘着音乐的翅膀飞翔

法国名作家维克多·雨果有名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙？一把是数字，一把是字，一把是音符”音乐是一门“情感的艺术”，它能陶冶人的情操，净化人的心灵；开发人的智力。随着现代社会的发展，音乐已成为现代人生活中不可缺少的部分。让我们乘着音乐的翅膀翱翔，书写一首自己的乐曲。请以“音乐”为话题写一篇不少于600字的章。[第一段]     

倾听生命的拔节

“倾听——细心地听取（多用于上对下）”，这是现代汉语词典对“倾听”的注释。其实这只是表层的、肤浅的、泛泛的理解。对于教学“倾听”就意味着“以生为本”，相信学生、关注学生、尊重学生。