交际语言教学的形成和发展

本文首先介绍了交际语言教学的形式和发展的过程，简述了几位著名语言学家的理论对它的影响，其次探讨了交际语言教学的语言理论，即语言是交际的工具，语言教学的目的是开发学习者的交际能力；最后，讨论了交际语言教学的学习理论以及交际语言教学在我国外语教学中的重要地位和意义。     

HDM模式理论与外语教学

整体动态模式理论ＨＤＭ（ＨｏｌｏｄｙｎａｍｉｃＭｏｄｅｌ）是８０年代心理语言学领域里的研究成果。这种语言学习模式丰富了整体教学法理论的内涵，拓宽了语言教学的视野，启发人们从多角度去探索教学途径．可以预期它将在相当长的一段时期里影响外语界的教学与研究，对于促进以学生为中心，以发展交际能力为主线的教学实践活动将起着积极的推动作用。     

交际能力理论研究述评

交际能力是一个涉及不同领域的多元理论 ,它的建立与发展对应用语言学、社会语言学和语言教学等产生重大影响。交际能力语言理论、模式研究和交际教学三方面的相关研究说明交际能力理论的发展及其与语言教学的联系密切。该理论的复杂多样性展示现代理论研究的多元科学化方向 ,在语言教学中将各理论模式与实际因素综合是更好实现培养学习者交际能力的有效途径。     

学生英语语言能力和交际能力的培养

外语教学的主要目的在于掌握语言进行交际。日益增长的国际交流使交际语言教学法得到广泛的接受和应用，并产生了深远的影响。交际语言教学的主要特征，在于它既注重语言的内部结构，又注重语言运用的功能。因而教师在英语教学中既要培养学生的语言能力又要培养交际能力。本文运用Krashen的第二语言习得理论谈谈如何在教学中培养学生的语言能力和交际能力。     

语境顺应与学生语言交际能力的培养

Verschueren的顺应理论认为语用学是从认知的、社会的、文化的整体角度对语言现象的综观.它重视语境在交际过程中的重要作用,并强调交际双方的认知能力对成功交际的影响.顺应理论的提出,丰富了普通语言学和应用语言学的研究内容.本文拟从如何培养学生英语语言交际能力的角度来探讨顺应理论对语言教学的指导意义,以便更好地开展课堂和课外教学活动.     

大学英语教学中交际法运用的局限性

70年代以来，外语教学发生了根本的转变。与传统教学法把语言作为知识传授不同，它把培养语言交际能力作为主要的教学目标。乔姆斯基曾将语言区分为语言能力（linguisticcompetence）和语言运用（lin－guisticPerformance），其研究重点是语言能力，即语言知识，而语言运用却被忽视了。尽管乔姆斯基并无意将这种理论运用于外语教学，但是在实际教学过程中，一些外语教师仍以他的理论为依据，过分强调语言知识的传授．针对乔姆斯基主张的语言能力，海姆斯（D．Hyme）提出了交际能力（communicativecom－etence）之说．他所指的交际能力，既…     

交际语言测试利弊谈

随着交际教学法在中国外语教学界的广泛普及,交际式语言测试应运而生。论文探讨了交际语言能力的理论模式,评述了交际语言测试的特征,并论述了交际语言测试的优点和缺点,指出了它对教学产生的积极的后效作用和在实施交际语言测试的过程中可能存在的问题。     

语言功能与交际法教学

从语言与交际的内在关系以及语言的主要功能分析交际语言教学的合理性,提出传统教学法受传统语言学理论的影响,忽略了语言运用的教学。交际语言教学应根据交际活动具有的信息沟、选择性和消息的反馈等三大特点,使用真实性材料进行教学     

交际能力与跨文化交际

交际能力与跨文化交际许力生０．“交际能力”（ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）概念的提出已经有近三十年了，语言学界对此有过较多讨论和探索，但很少结合文化差异来进行研究。而在跨文化交际研究中，长时间来注重的主要是交际的行为（ｐｅｒｆｏｒｍ...     

语言策略能力培养

语言策略能力培养许金杞当今在外语教学领域里，交际法语言教学已经在许多国家流行，因而对语言策略能力（Ｌａｎｇｕａｇｅｓｔｒａｔｅｇｉｃｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）的研究也应运而生。语言策略能力直接关系到语言学习者能否在语言知识有限的情况下表达自如。通常学生抱...     

交际语言教学及其发展趋势

作为流行于世界的外语教学理论,交际语言教学观正不断向深层次发展,尤其当建构主义融入其语言教学观,交际语言教学进入"后交际教学"时代以后,关于语言教学的原则也更加综合,更加平衡。它既注重语言的结构又强调语言的功能;既注重语言材料的真实性又强调交际任务的真实性;既强调言语技巧的使用又注重对语言知识的构建;既着重教学过程又注重学习者的学习过程和对他们学习自主性的培养。因此,交际语言教学发展新阶段的语言教学目标、教学内容以及学习环境比以往任何阶段都更加清晰、明确。     

关联理论与英语学习

Sperber和Wilson从认知角度对语言交际进行了探讨 ,提出了非常有影响的关联理论 ,关联理论认为语言交际是一个认知过程 ,关联是认知的基础。结合语言教学中遇到的言语实例分析了促成关联的两个因素 ,揭示了关联理论框架对英语学习的指导意义。     

基于语言输入理论的大学英语口语教学

对我国外语口语教学中存在的问题进行了较为系统的原因分析，并依据Krashen 的 语言输入假设理论从语言学习的输入输出角度作了一些理论分析，特别强调了语料输入的重 要性以及如何进行多途径有效的语言输入，旨在提出改进的思路，推动外语口语教学和提 高学习者口语交际的能力。     

语境理论研究对语言教学的启示

语言理论发展经过结构主义———功能主义———交际理论三个发展时期,各个理论对语境的理解是不同的。结构主义的局限性之一就是它没有充分认识到语境在理解语言过程中的重要性。功能主义在强调语言功能与语境意义的同时,却忽视了形式的作用。交际理论既重视语言功能又重视语言形式。为了培养学生的交际能力,教师需要具备新的教学理念。     

语篇理论与外语教学

一、语篇的内涵美国著名语言学家DellHpoes于1974年提出了语言交际能力的概念。此后，国内外的语言教学思想、教学方法及教材编写等方面都发生了很大变化。Hymes认为，交际能力是由语言能力和应用能力组成的，且语言能力是交际能力的基础。然而语言能力本身不会自然地发展为交际能力，它需要有意识地培养和训练。Hymes进而提出，语言能力本身没有交际的价值，只有运用语言能力实施交际时．句子才具有交际价值，从而形成语篇（text）。语篇是有交际价值的语义单位，具有衔接、连贯、逻辑等特点。二、语篇与阅读理解阅读理解属于语言交际的…     

英语教学中跨文化意识的培养

在当今的英语教学中,培养学生的交际能力是始终如一的目的。由于交际实质上是跨文化的交流,所以这种交际能力的获得必然会涉及语言和文化两个方面。1971年由海姆斯(Ｈｙｍｅｓ)提出的交际能力(ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ)包括了语言能力(ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ)和语用能力(ｐｒａｇｍａｔｉｃｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ)。与语言能力相比较,语用能力即运用社会文化知识和在社会环境中使用语言的实际能力在跨文化交际中更重要。要成功地与操英语的本族人进行交际,除了具备必要的语言知识(如语音、词汇、…     

Bachman交际语言测试理论及其对商务英语教学的积极反拨

语言测试在语言教学中具有重要地位,科学、合理的语言测试对语言教学起着积极的反拨作用。本文论述了语言测试与语言教学的关系;回顾了Bachman交际语言测试理论的发展与形成、主要特征及测试原则;把Bachman交际语言测试和结构主义、社会语言学三种模式进行了比较与分析;探讨了Bachman交际语言测试理论对商务英语教学的积极反拨——以商务背景下交际语言能力的培养定位教学目标,以真实性为原则确定教学材料、设计教学任务,以互动性为原则、交际法为范畴拓展教学方法。     

语言风格理论在口语交际中的应用

语言风格学是一门新兴的学科.语言风格学的理论在口语交际的理论和实践中都有很重要的作用.本文试图在语言风格学的理论和语言交际理论结合中作一次尝试,从二者结合的可能性、必然性和必要性入手,分别从语言风格理论与口语交际的理论建构、语言风格理论与口语交际的实践、语言风格理论与口语教学和口语训练三个方面,论述语言风格理论对口语交际的理论价值和实践指导作用,并试探提出应该注意的部分问题.     

试论阅读过程中交际能力的培养

英语教学法的改革通常是由两方面的原因引起的:一是由于语言学、社会语言学和心理语言学的发展改变了人们对语言以及语言教学的原因;二是由于英语在世界范围内所起的作用的变化对英语教学提出了更高的要求。著名的社会语言学家海姆斯于本世纪七十年代初提出了语言教学中交际能力的概念。这一概念的提出动摇了传统的语言观,改变了人们对英语教学的目的、任务和内容的认识,从而导致了教学方法的改革。近年来,海姆斯提出的有关交际能力的理论正在为我国外语教学界所接受,并试图将它运     

实施交际教学法的再思考

交际教学法是对传统的只注重语言知识讲解的翻译教学法的改革 ,它的运用有助于培养学习者的语言交际能力。介绍了交际教学法的基本教学原则 ,论述了实施这一教学法的必要性和可行性 ,同时提出了实施过程中可能出现的若干问题和应采取的措施