论科技写作

论述了科技写作的基本含义;简述了科学技术史上的科技写作;论述了科技写作的本质、功能及提高科技写作能力的重要性与必要性;分析了现代科技写作的特征;最后讨论了关于科技写作教育的问题.     

一项跨文化英语创新写作教改的实验报告

本文报告了一项英语专业的写作教改实验。该创新写作课程将跨文化交际教学法引入外语写作教学,以提高学生的写作能力、创新能力和跨文化交际能力为教学目的。本文简要介绍了该教改课程的背景、理论基础和课程设计,并通过5个中西文化热点话题,探讨了五种英语写作文体的教授方法。仅希望藉此引发更多关于外语写作教学的试验,和对写作本质、写作的社会文化功能等进一步的思考和讨论。     

写作主体运作的思维走势

文章要创新,是时代发展的需要。写作主体要从生活实际出发．脚踏实地地去体验、感受生活,从中吸取新鲜的意味。要能“进”能“出”,抓住事物的本质特征．以端正的指导思想．写出自己的真知灼见。不要哗众取宠,故弄玄虚,沿着正确的思维轨迹行进。     

把握本质：广告文案创意之道

广告文案写作与文学创作有着本质的不同,广告目的的达成高于一切。从广告运作的全过程看,文案写作属于广告表现阶段,是创意符号化(语言符号)环节的一部分。文案人员的职业定位只能是广告专业创意人员。广告文案的创意之道,本质上是文案作者与诉求对象的沟通之道。文案创意与写作需要从几个本质性的方面进行准确把握。     

简论创新人才及品质特征

创新是时代的主题,实现创新的根本在于创新人才的培养.创新人才不仅具有创造性、社会性、内在性和多样性的本质和特点,而且具有突出的品质特征,主要是创造性思维品质、积极的情感品质、顽强的意志品质、高尚的品德品质和完善的个性品质等.     

大学英语写作教学中创新能力的培养

我国大学英语写作教学往往偏重于以应试为基础的模式化模仿写作训练,从而导致了学生写作创新能力的缺失.而创新是写作的灵魂,是学生写作水平的一个重要衡量标准.因此,大学英语写作教学要真正提高学生的写作能力就应改进传统写作训练模式,采取自由写作训练、“求异”写作训练和“一题多练”等方式来加强学生写作创新能力的培养.     

党的十八大以来中国特色社会主义本质理论的新发展

社会主义本质理论是中国特色社会主义理论体系的思想基石,是党提出路线方针政策的理论依据。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央立足于国内经济社会的发展实际,着眼于国际形势的深刻变化,明确提出中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征,进一步强调实现人的全面发展、坚持全面依法治国、逐步实现共同富裕是中国特色社会主义的本质要求,深化了对中国特色社会主义本质的认识。探究社会主义建设规律,必须坚持和运用科学的思维方法,这对于创新发展当代中国马克思主义、全面推进社会主义现代化建设具有重要指导意义。     

论发展的本质就是创新

从前提上看,发展必须要以理论和思维的创新为先导;从内容上看,发展不是一种简单的量的扩展,更重要的是一种新质的生成;从方式上看,发展是一种新的重组,是运作方式的重组,发展规则的重组,是发展总体思路、总体内容、总体目标创新的结果,是新的关系体系对旧的关系的扬弃和创新。因此,发展的本质就是创新。     

"三个代表"重要思想对邓小平理论丰富和发展的几点认识

"三个代表"重要思想是以江泽民同志为核心的第三代领导集体在世界社会主义运动遭受严重挫折、经济全球化加速发展、中国进行市场经济和现代化建设之际做出的英明决策,是中国共产党的重大理论创新,是对邓小平理论的丰富和发展,其蕴涵着重大的理论和实践指导意义.     

试论写作教学中的写作观教育

本文试图从心理学的角度来探讨写作观教育对写作教学的影响;同时阐述了以“求诚”为核心的写作观教育对写作创新教学的重要性,并对其实施途径作了一定的探索。     

英语写作主体意识的缺失与强化

写作能力不是语言技术的简单运用,不应该以追求语言技术掌握为目标,而应以是否对写作主体内涵发展、创新为目标。写作过程是写作主体内涵发展、创新的实践过程。写作教学应是一种人性化的活动,而不应是一种机械操作流程。写作课应当引导学生对人生的思考,让写作本身渐渐也成为学生内心的需要。改变以英语语言训练为中心的传统写作教学理念,树立英语写作主体意识训练为核心的现代教学理念,才能真正提高学生的英语写作积极性及写作水平。     

高校“两课”创新素质教育的若干思考

创新素质教育是对教育本质再认识的感悟与回应 ,是理论创新与社会发展的需要 ,高校“两课”教学改革的首要任务是提高教师创新素质     

“读后感”写作训练模式刍议

根据建构主义理论,从写作的本质出发,重新审视了写作与阅读的关系,并探索思考了中学写作教学的一种新的有效模式——读后感训练模式。     

论旅游资源开发的创新本质

旅游资源开发旨在将旅游资源这一原料加工成为可直接消费的旅游产品,这一行为的实质是创新。经济学、管理学、人类学及相关学科中的创新理论为旅游资源开发实践提供了方法论,指明了方向。旅游资源开发中应重视创新和企业家的作用,提升创新能力,构建旅游资源开发创新系统,抓好发现资源、转化产品、产品创新3个关键环节,重点关注理念创新、文化创意、科技创新、制度创新4个重点领域,以提高旅游资源开发的效率、效益和持续性。     

精神回溯与意象精研的本质书写--林雪诗歌评论

林雪是当代汉语诗歌的重要诗人，她“在心为志，发言为诗”，诗风大气沉郁。她近期的诗歌，情怀与思辨相互倚重、酵化，介入生活与提炼心性同步发力，题材多样，手法多变，情感收放自如，气韵放达从容。她对现实的观照，对时空的架构，对存在的开掘，都呈现出一种新的气象。她自觉地从先期女性主义诗写中觉醒，到如今的清澈中隐显尘世的味蕾，对生活细节和感念触觉的精妙镂刻，以及对世道人心的专注和细致打量。     

展开双翼才能腾飞——浅谈学生作文能力的培养

在语文教学中,写作无疑是最富于创造性的实践活动,也是发展学生创造能力的最佳途径。写作过程往往是学生心理和情感交织、碰撞的过程。只有自我心理的主动积累和积极观察,才能培养学生形成一种欣赏自我、热爱生活和奋发向上的人生观,这样才能写出好的作品。     

“三个代表”重要思想对邓小平理论丰富和发展的几点认识

“三个代表”重要思想是以江泽民同志为核心的第三代领导集体在世界社会主义运动遭受严重挫折、经济全球化加速发展、中国进行市场经济和现代化建设之际做出的英明决策,是中国共产党的重大理论创新,是对邓小平理论的丰富和发展,其蕴涵着重大的理论和实践指导意义。     

英语写作创新的认知机制：隐喻视角

写作是外语教学中公认的重点和难点,如何提高写作创新能力更是写作研究需要面对的重要课题。认知语言学认为隐喻是人类认知世界的利器,是指挥人类行为、思维和语言背后的无形之手。本文主要从隐喻认知创新入手,揭示写作过程中思维创新和语言创新的机理。     

关于文学批评几个理论问题的思考

文学批评是对文学作品的审美批评与判断,更是对文学创新属性的认识。它和批评对象的关系是一种"咬定青山不放松"的执着,它更是一种"平等—对话—沟通"所最终结成的统一和融合。批评家的社会和历史责任感,则是脱离庸名俗利的境界的高屋建瓴。