要弄清数字化学习社区建设的核心要素

要破解数字化学习社区建设中的瓶颈问题,推进数字化学习社区建设持续发展,我认为必须先解决相关的理念问题,弄明白数字化学习社区建设的特定含义,搞清楚数字化学习社区建设的核心要素。因为,如果目标不清、定位不准、方向不明是做不好工作的,也遑论持续发展了。从目前来看,不少地方在推行数字化学习社区建设中,片面强调网站建设,而且所建网站功能单一、学习资源稀少。显然,这是把数字化学习社区建设狭义化了。     

因地制宜 才能持续发展

数字化学习社区建设工作要脚踏实地地开展,重要的是要因地制宜地推进。做任何工作都应根据本地实际,因地制宜地进行,何况数字化学习社区建设是新生事物,要运用现代信息技术来拓展,它每推进一步都会遇到困难,都会有争议,都可能失败,因而不能     

数字化学习社区不仅是一个网站

"数字化学习社区建设的难点在哪?""数字化学习有什么样的特点?""建设数字化学习社区的工作核心是什么?"日前,来自上海、浙江、江苏、天津的十余名专家代表齐聚上海,在由上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室指导,《成才与就业》杂志与上海市长宁区学习办和长宁区社区学院主办的推进数字化学习社区建设可持续发展专题研讨会上,交流各地的工作经验和相关思考。此次会议议题之集中、涉及地区和专家之多,在近年来同类专题研讨会中较罕见。会议由全     

数字化社区建设需把握重点

在开展数字化社区建设工作时,要突出重点,特别对数字化学习社区建设基础较差、起步较晚的地区来说,只有抓重点,才是可操作、可持续发展的。正如《全国"十二五"推进数字化学习社区建设规划》中所提出的"中西部地区有重点地稳步推进"。我国国情决定了东西部的经济发展不平衡的问题难以在短期内解决。因此,中西部地区在进行数字化学习社区建设时要切合实际,采取合适的策略。数字化学习社区建设是个长期工程、系统工程,抓重点,是一个不错的选择。     

推进社区居民数字化学习的对策与思路——以广州市越秀区为例

在对越秀区社区居民数字化学习试点开展情况调研的基础上,从越秀区区情出发,研究试点社区的基本情况、问题和不足,同时借鉴国内数字化学习先行区的经验,尝试提出具有越秀特色的居民数字化学习建设的措施。     

上海市闸北区数字化市民学习港

2010年,上海市闸北区被列为全国数字化学习先行区。为进一步推进数字化学习社区建设,闸北区实施了以数字化市民学习港为特色的数字化学习社区建设工程。闸北区数字化市民学习港由闸北区教育局主办,上海行健职业学院(闸北区社区学院)承办。学习港实体设在学院图书馆,辅以艺术创意中心、老年学习苑等多个数字化学习体验中心。学习港既注重满足学院高职教学科研实践需要,服务     

网络平台引领数字化学习时代

2011年8月,在上海市社区教育协会与长宁区学习办共同举办的数字化学习专题培训班上,上海市长宁区社区学院副院长宋亦芳介绍了该区在推进数字化学习方面的做法和经验,并公布了一组数据：长宁区市民近两年注册参与数字化各类学习超过100万人,＂学在数字长宁网＂日最高点击数近     

“数字”汇聚 家家可学——上海市徐汇区建设数字化学习社区成效显著

徐汇区历来人文底蕴深厚，科技教育发达。作为全国社区教育示范区，他们根据自身的区情特点和实现现代化教育的要求，提出了以社区教育的信息化项目为抓手，建设数字化学习社区的目标。     

基于云计算的社区数字化学习新途径

云计算作为一种新的计算模型,引起越来越多人的重视,很多专家认为,云计算会改变互联网的技术基础,甚至会影响整个产业的格局。随着技术的成熟,云计算开始为教育事业服务,也必将为社区数字化学习带来新的选择。     

数字化学习资源建设与学习支持服务系统的构建

建设数字化学习资源库,强化学习支持服务是树立以学生为中心的教育理念的具体体现,本文重点论述了在网络环境下,如何进行课程数字化学习资源库建设,构建高效的学习支持服务系统的前提条件与对策,从而促进数字化学习资源的建设与利用。     

社区学校：学习型社区建设的载体

上海市普陀区石泉社区学校建于2002年5月,该校开学一年来,积极探索社区学校的办学模式,在管理体制和运行机制上,都取得了很好的经验,现在石泉社区已成为社区居民文化活动的场所和推进学习化社区建设的重要载体。     

2014社区学习共同体研讨会在杭召开

浙江省成人教育与职业教育协会社区共同学习研究中心日前在杭州召开“2014社区学习共同体研讨会”，来自北京、上海、南京、成都、宁波及杭州的社区教育工作者和社区代表参加了本次研讨会。研讨会重点围绕“社区教育四级办学网络建设与社区学习共同体培育的关系”展开了热烈讨论，与会人员皆认为，“四级网络”与“学共体”是可以协调发展的，社区学院可以为“学共体”提供必要的养护，帮助并规范其发展，并且也能得到“学共体”的反哺，从而实现“相互促进、共同提升”。     

关于档案数字化建设问题的思考

本文就如何提升档案数字化建设,改变滞后状态的若干因素做了初步探讨。     

数字化学习资源与学习型社会

数字化学习资源的特点具有全程性、开放性、灵活性、全面性,与学习型社会的终身性、全民性、自主性、广泛性是相符的。开发数字化学习资源是学习型社会建设所必须的。     

长宁区 数字化学习的乐园

长宁区位于上海市中心城区的西部,被誉为上海西大门的“明珠”,是全国社区教育实验区。     

广州社区教育网络课程资源建设模式构建

网络课程在实现教学资源的共建共享、促进全民终生教育目标的实现中发挥着重要作用。本文拟在对社区网络课程资源需求影响因素分析的基础上,对依托高职资源建设社区网络课程进行探讨,并以Bb平台为支撑,对社区网络课程资源建设模式提出自己的思考。     

中国城市社区数字化管理中的问题及治理方略

中国城市社区在向数字化管理方向发展的过程中,存在着如下问题:社区管理体制不健全、政策不配套;资金短缺、设施落后;人员的整体素质差;服务内容不丰富;宣传力度不够,管理人员和居民的数字化意识不强、参与率不高。应该采取的措施是:作好社区数字化管理的领导、协调和统一规划;加强法制建设;改革用人机制,提高人员素质;尝试市场化运作,拓宽资金来源,加强基础设施的建设;加大理论研究和教育宣传的力度,形成数字化的管理理念和生活习惯。     

网络学习社区的结构功能分析及建设策略

网络学习社区具有学习时空的无限性与开放性、交互的多样性与平等性、学习过程的自主性与协作性、学习资源的自主创生性与自由获取性、学习社区的社会性与文化性等特征;具有学习资源获取和开发功能,知识获取和能力提升功能,学习交互与社会交往功能,学习控制与评价功能等功能。要实现网络学习社区功能应从以人为本,系统设计社区;以学习为主线,精细建构社区;以和谐为原则,整合优化社区;以发展为宗旨,持续提升社区等层面来建设网络学习社区。