高等学校数学实验课现状分析及对策

数学实验是学生借助数学软件对数学问题进行自我研究分析的过程。通过设置有趣而生动的问题让学生自己动手去做，使学生在学习的过程中体验数学的探索、发现和应用，从而充分发挥了数学实验课在数学教学中的作用，促进了教学改革。     

高职数学实验课实施与探索

在探讨高职院校开设数学实验课的基础上,提出数学实验在高职院校开课存在的问题以及具体解决措施,肯定了数学实验课在高职数学教改中的积极作用,为高职院校开设数学实验课程提供参考。     

高校数学教育改革的初步尝试--数学实验课的开设

介绍了数学实验的由来和兴起 ,指出了高校开设数学实验课的目的和作用 ,探讨了数学实验课与传统数学课的不同之处 ,最后从以注重知识传授向注重能力培养的转移和当代社会对人才的数学素质和能力的要求两方面 ,阐述了在高校开设数学实验课的现实意义     

数学实验课的教学初探

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。新一轮课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式。文章主要就数学实验课的教学方法进行了探讨。     

数学建模对大学数学教学的作用

本文提出以数学基础理论、数学建模课、数学实验课为基本框架的大学数学教学模式,并探讨了新的教学模式下数学建模对大学数学教学的作用。     

开设数学实验课的实践与认识

数学实验课是我国高等院校中新开设的一门课程,目前仍处于探索阶段。针对传统数学教学存在的教学内容"厚古薄今"、忽视应用、对近似值计算几乎排斥、现代先进的计算工具基本不用等问题,阐述了开设数学实验课的必要性与可行性,介绍了数学实验课程的教学目标、基本内容与结构体系,并指出了其在整个课程体系中的位置以及与相关课程的关系。     

设立高等数学实验课的教学改革

分析高等数学课在大学教学的重要性,根据中国高中阶段学生的计算机教学实际,结合目前各高校的计算机教学环境,提出设立高等数学实验课的软、硬条件,简单介绍Matlab数学实用软件的功能,通过利用Matlab进行高等数学实验的例子说明高等数学实验课的设立方案.     

关于数学建模教育与数学建模竞赛的思考

数学建模竞赛在中国已开展20多年,目前已成为国内高校最具影响力的学科竞赛活动之一。数学建模教育对提升学生数学能力与素质、促进高校数学教育教学改革和发展起到了极大的推动作用。基于人才培养模式的创新要求,本文对数学建模教育和竞赛对促进学生和教师综合能力的提高,以及对数学教学模式和教材体系改革的推动方面进行总结、审视和思考。     

改革工科数学教学提高学生数学素质

文章从以下几个方面探讨了工科数学的教学改革 :突出工科数学的重要性 ,激发学生学习数学的兴趣 ;优化教学内容 ,开设数学实验课 ,培养学生实践创新能力 ;改革教学方法 ;采用先进的教学手段 ,提高教学质量和教学效果     

数学实验及其教育功能

数学实验是一种教学活动，是对数学发现过程的体验．数学实验是激发学生探索欲望的源泉；能启迪思维，突破教学难点；有助于巩固数学知识，促进教学的良性循环；有助于培养学生严谨的治学态度和“用数学”的意识．     

开展数学建模活动 培养学生综合素质

本文结合作者组织和指导学生开展数学建模教学活动的教学实践,阐述了数学建模教学活动对培养学生综合素质和促进数学教学改革的作用.     

如何评价学生的数学能力

评价学生的数学能力是数学教学个性化的需要。采用确定能力目标及评价标准和编拟数学能力测试题的方法。数学评价要注意静态与动态相结合 ,定性与定量相结合 ,并且要注意评价学生的创造性的数学才能     

浅淡数学建模与大学生素质教育

通过对数学建模历史的回顾及内容和特点的分析 ,讨论了数学建模在大学生素质教育中的作用及对数学教学改革的一些启示     

新技术背景下微积分课堂教学的思考

在新技术背景下,围绕培养高素质创新人才这一中心,如何进行微积分课堂教学,是值得探索与研究的问题。微积分的教学目的,不仅是要让学生掌握基本知识和方法,提高运算能力,还需要培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、应用创新能力,为学习相关专业打好数学基础。微积分课堂应当成为数学文化传播的场所;微积分的教学活动应当有意识地进行数学思想的教育;微积分的教学应当与现代技术相结合,以发展学生的数学能力为重。微积分课程应当真正成为培育人才的基础课程。     

数学信息元认知论析

元认知被称为认知的认知。数学信息元认知是数学信息认知的基础。研究数学信息元认知理论 ,对于学生获取数学信息 ,学会学数学 ,利用数学知识解决实际问题都有重大意义。从数学信息元认知的含义和结构 ,数学信息元认知的信息加工过程及功能 ,数学信息元认知在数学学习的作用三个方面对数学信息元认知加以探讨     

在高等数学教学中培养学生数学建模能力初探

数学建模就是应用数学知识解决实际问题。提高学生的数学建模能力 ,可大大激发学生学习数学的兴趣。高等教学是一门理论联系实际的课程 ,它包含有许多数学建模的方法 ,如函数关系式法、导数法、微分方程法、多变量积分法等等。因此 ,在教学中教师应注意培养学生的数学建模能力     

将数学建模培训融入数学教学体系的研究

数学建模具有创新性、综合性和对数学应用研究的推动性等特点,开展数学建模培训和竞赛活动符合当今人才的培养要求和大学数学的教学改革方向.通过创新教学方式、改革教学内容等手段将数学建模培训有效地融入到数学教学体系中,不仅能显著提高学生的创新能力,还有助于教师教学水平的提高.     

遵循心理学规律搞好工科数学教学

通过对概率统计的多年教学实践经验的总结,探讨了在教学过程中如何遵循心理学规律,激发学生的学习兴趣,培养学生的良好学习习惯和创新能力.指出要改革以教师为中心"满堂灌"的传统教学模式;利用好"启发式"和"讨论式"教学方法,培养学生的学习兴趣和求知欲;改革考试模式,利用好考试这个指挥棒,正确引导学生的学习目的,使他们端正学习态度,避免学生仅仅为应付考试而学习的现象.     

《初等数学研究》要突出数学思想方法的研究

在《初等数学研究》中突出数学思想方法的研究具有重要意义 ,而且现实可行。突出数学思想方法研究有利于精简教学内容 ,有利于学生从整体上理解数学思想方法的内涵 ,有利于学生理解和掌握数学理论体系 ,有利于提高学生的数学思维能力。     

大学生数学建模竞赛几个相关问题的研究

数学建模竞赛已成为全球重点综合性大学数学教学工作中的一项“重头戏” ,成为评价大学数学教学水平的一项重要指标。数学建模对培养学生的素质特别是培养大学生创新能力和团队精神有着重大的意义 ;提高大学生数学建模竞赛水平关键在于教学组织工作 ,并要时时跟踪数学建模竞赛的特点和未来的发展走向。