教师的体态语言在教学中的重要性

教学语言有口头语言、体态语言和书面语言之分,它广泛应用于课堂教学中。体态语言是教学活动中无声的语言。在教学语言中,教师的思想、情绪、情感、心理活动都是以自身表情和体态来表现的。在口头语言的基础上体态语言的运用,有利于表达思想感情和教学内容。     

中学思想政治课教学语言运用研究

思想政治是人类文化的重要组成部分,中学的思想政治课从经济、政治、文化、哲学等方面入手,教授学生专业知识的同时帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,培养学生健全的人格。教学语言是教师传递信息、提供指导的语言行为方式,包括教学过程中教师运用的口头语言、书面语言和体态语言等。本文旨在探究中学思想政治课教学语言运用现状,为中学思想政治课教师教学效果与学生学习效率提供借鉴。     

试论体育教学语言的艺术表达

体育教学语言是体育教师组织教学、传授基本知识、培养学生技能、与学生交流情感、高效完成教学任务的主要手段。结合体育教学特点,分析体育教学中口头语言和体态语言美的内涵及价值。使体育教学语言规范化,以达到提高体育教学效果的目的,最重要的是,如何取得最佳的艺术表达效果。     

用体态语言促进体育教学

体态语言通常是指通过身体所显示的种种行为动作,来代替或辅助语音表达和信息传递的一种特殊方式。体态语言是一把双刀刽,它有消极的一面,也有积极的一面．体育教师应在教学中克服消极体态语言,发挥体态语言的积极功能,促进体育教学,增强教学效果。     

浅析体态语言在健美操教学中的运用

健美操是一项融合音乐、舞蹈动作和瑜伽动作等多种元素的体育运动,而且健美操的体力消耗不剧烈,因此受到了大多数学生的喜爱。体态语言是健美操教学的主要表现形式,主要包括动作语言、目光语言、面部语言和距离语言。体态语言在健美操中的运用主要表现在基本教学、实践教学和强化教学三方面。将体态语言运用于健美操教学中,不仅可以活跃健美操课堂的教学氛围,还可以激发学生的学习兴趣,帮助学生更轻松地理解健美操动作,进而提升健美操的教学效果。     

体态语言在教学中的运用

体态语言是通过人体的动作、表情来表达含义的符号或代码系统，它与口头语言、书面语言一起成为课堂教学中师生进行人际交往、人际沟通的信息媒体。在课堂教学中，恰当而有效地运用体态语言，对增进师生交流、确保信息传输、提高教学质量将大有稗益。1．空间语言近体学研究表明，人际距离是人际关系亲疏程度的一个重要标志。在课堂教学中，教师主要可在熟人区和演讲区域内与学生接触。为了达到不同的目的，教师在课堂中也可不断变换空间位置。例如，为了造成正式、严肃的课堂气氛，教师可站在离学生较远的讲台上，以树立起教师的威信；为了…     

浅谈体态语在体育教学中运用

在体育教学中,教师常常用准确、优美、充满激情的动作、姿势把教学内容排列、组合成不同系列的直观形象,便于学生模仿、练习。这就是体态语言,一种无声的、非语言的语言。本文就体态语言对学生产生的重要影响,以及如何有效地在教学中运用体态语言来提高教学质量,提出了一些见解。     

赏识教育在体育教学中的实施策略研究

赏识教育是在教学中给予学生更多的肯定和认可,从而让学生产生积极向上的学习动力与信心,从而提高学习效率的教学方法。通过论述赏识教育在体育教学中实施的意义,从借助口头语言进行赏识教育、利用体态语言进行赏识教育、积极发现学生的闪光点三个方面提出了赏识教育在体育教学中实施的策略。以期通过赏识教育,让学生对体育产生喜爱和好感,更好地配合教师的教学工作,最终实现提高体育教学水平的目的。     

有效沟通——谈班主任与学生沟通的技巧与方法

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情传递和反馈的过程,以求思想的一致和感情的通畅。沟通包括语言沟通和非语言沟通。语言沟通包括口头和书面语言沟通,非语言沟通包括声音语气（比如音乐）、肢体动作（比如手势、舞蹈、武术、体育运动等）等,最有效的沟通是语言沟通和非语言沟通的结合。     

让学生在轻松愉悦的审美中享受语文

语文课堂教学的审美，就是从课堂教学的内容、结构、语言、板书、仪态等因素入手，发掘出它们所蕴含的美的特质，尽力把它们的综合效应发挥到极致，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。     

浅谈说话训练与作文教学的联系

语言是交际的工具。人们利用语言这个工具来达到相互了解、协同工作的目的,这个交际作用首先体现在说和听的语言行为之中。语言,首先是口头语言。口头语言产生很久之后,才产生了文字,产生了书面语言。口头语言是书面语言的根本。有了口头语言,然后书之于纸等介质,才叫做书面语言。这个根本,人们有时给忘了,误认为可以撇开口头语言专门学习书面语言。许多语文教师,     

浅谈体态语言在英语教学中的作用

体态语言是有声语言的一种辅助形式，是英语教学语言的一个重要组成部分．在教学中起着举足轻重的作用。并就体态语言在教学过程中的运用提出了一些可行性建议。     

运用教学艺术构建高校课堂

在日常英语教学中,教师可从最基本的教态、语言、板书和教学方法等方面进行艺术加工,并把自己对美的体验和情感渗透进去,自觉地使一般性的听、说、读、写活动上升为美的欣赏和创造,使英语课堂生动化、趣味化,促使师生的教与学活动和谐统一,从而促进英语教学的速效、高效和长效.     

浅谈英语教学中体态语言的有效运用

本文从几个方面较详细地阐述了体态语言在英语教学中的作用。不同年龄段的学生及不同文化背景的人们使用不同的体态语言。     

准确把握演讲中的情感语调

演讲就是一个人以众多听者为对象，就某一事物、事情或主题发表谈话，阐述自己的观点，表明立场的语言交际沟通行为。同时它又是一门艺术。它的艺术美既体现在文体上，又体现在非语言因素上。演讲文体上的美通过语音语调、词汇、修辞、句式等来表达，而非语言那样通过仪容、眼神、面部表情、手势、体态、神态、风度等态势语来传递。     

用情感与体态语提高英语的课堂效率

体态语言,也称为身体语言（BODY LANGUAGE）,也有人称之为一种哑文化,是与语言技能发展相伴的。由于初中学生年龄特点等的影响,体态语在帮助学生学习英语中起到重要作用,可是往往在日常学习语言的过程中人们会忽略体态语言。     

高职公共英语课堂教学口语化探讨

在一线的应用型人才遇到的英语交流机会大多是一些口头交际和简单的书面交际，而不是长篇的学术文章的读译。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中也明确高职高专英语课程“不仅应打好语言基础，更主要培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”由此可见，实用的听说、口头交际能力的提高是高职高专英语教学的重点。     

揭开神秘的面罩——从体态语言误区透视人的内心世界

尽管哑巴不能讲话,但其体态语言传达的信息量之丰富毫不比正常人的口语逊色,哑剧演员正是把体态语言淋漓尽致地加以夸张,营造出一个个令人捧腹的场面。人体是一个信息发射站,人与人接触时,除了用有声语言外,无时无刻不用表情、动作、姿势、举止等传情达意,而且许多     

教学活动与体态语言

体态语言是教学中的重要语言之一,运用得当可对教学效果起到举足轻重的作用。     

浅析形体语言在戏剧表演中的作用

在戏剧表演中,形体语言不仅是构筑人物形象的重要物质材料,也是非常重要的艺术手段.在表演中形体语言与口头语言共同承担着传递信息、交流感情的任务,与此同时还加强了口头语言的功能,产生比口头语言更震撼观众的作用,起到一切尽在不言中的艺术效果.本文从戏剧的本质和精神层面出发,阐述了形体语言在戏剧表演中作用,方便大家全面的了解戏剧表演中形体语言的重要性.