马克思主义认识论用于数学教学点滴

<正>马克思主义认识论告诉我们,从特殊到一般,从具体到抽象是人们认识事物的普遍规律。教学实践说明,把这一普遍规律应用于数学教学,可以自然地引入概念,使学生克服对数学概念的抽象、枯燥感;可以容易地找到一些数学问题的解答思路,使学生克服对解决数学问题的畏惧感;可以有效地发现某些数学规律,使学生克服对数学定理、公式的神密感。从而,可以提高学生分析问题解决问题的能力,进而形成马克思主义世界观和方法论。所有这一切正是数学教学的根本目的所在。 本文通过实例说明如何用马克思主义认识规律引入数学概念,寻找解题思路,发现数学规律。     

马克思主义认识论用于数学教学点滴

<正>马克思主义认识论告诉我们,从特殊到一般,从具体到抽象是人们认识事物的普遍规律。教学实践说明,把这一普遍规律应用于数学教学,可以自然地引入概念,使学生克服对数学概念的抽象、枯燥感;可以容易地找到一些数学问题的解答思路,使学生克服对解决数学问题的畏惧感;可以有效地发现某些数学规律,使学生克服对数学定理、公式的神密感。从而,可以提高学生分析问题解决问题的能力,进而形成马克思主义世界观和方法论。所有这一切正是数学教学的根本目的所在。 本文通过实例说明如何用马克思主义认识规律引入数学概念,寻找解题思路,发现数学规律。     

《工业设计》专业课程体系优化的思考

工业设计是一门新兴的交叉学科,是技术、艺术和市场的结合.对于学习该专业的非艺术类学生,扬长避短,在强调技术严密性、科学性的同时,培养学生艺术的想象力、创新力、抽象力至关重要.文章对<工业设计>专业课程体系优化提出了一些自己的看法,以期能更好地发挥非艺术类学生的专长,培养工业设计人才.     

数学教学中的兴趣问题

我们知道，数学是高度抽象的严密的逻辑体系。它的抽象性使学生不易接受和掌握;它的严谨性需要学生进行严密的逻辑思维;它的系统性又使学生必须具有循序渐进、一丝不苟的学习精神。因而，数学学习是一种艰苦的智力劳动，学生容易遇到困难和挫折，产生“数学不好学”、“学数学没意思”的思想，以致丧失信心、失去学习兴趣。据教育统计资料显示，人才成功的非智力因素占很重要的地位。教育心理学认为：“兴趣是积极研究探索某种事物或进行某种活动的倾向”。兴趣是求知的起点，浓厚的学习兴趣会使大脑处于最活跃的状态，从而收到很好的学习效…     

挖掘美育资源 享受美丽数学——谈小学数学教学中审美教育的实施策略

数学是潜在美很强的学科,数学学科简练的符号语言、特有的抽象艺术、严密的逻辑体系、永恒的创新动力无不体现数学特有的美．在小学数学教学中,应当加强对学生审美能力的培养．结合教学实践,从感知数学美的存在,揭示数学美的内涵,到提升数学美的价值,力求探索适合小学生的数学审美教育的策略．     

高校代数教学研究之一:通过小课题 引导学生主动积极学习

本文就高校代数教师如何利用一些较浅近的课题引导学生主动积极学习,以克服代数学习中的由抽象性、严密性带来的单调枯燥的学习,以增加学生学习的兴趣。提出了从综述、数学方法论、反思、计算技巧,由习题引出的问题等几个方面提出小课题。     

建筑电气与智能化专业教学改革与实践

建筑电气与智能化专业是一门应用性很强的学科,如何有效地提高学生的工程实践能力是非常重要的.本文论述了长春工程学院建筑电气与智能化专业通过调研企业需求,构建理论教学体系和实践教学体系,将多个实践环节有机结合,重视产教融合、校企合作,从而提高了学生工程实践能力.     

高校数学教学的实践与思考

如何提高高校数学的教学质量,一直是众多数学教育工作者所关注的问题。教师在教学中应该注意激发学生的学习兴趣,将几何直观与数学抽象相结合,并注意培养学生的数学应用能力。     

信息技术为数学教学插上腾飞的翅膀——浅谈如何巧用信息技术实现高效的数学课堂

随着社会信息化程度的提高,计算机多媒体技术引入课堂教学已经成为实现现代化教育的一个重要内容。本文论述了信息技术运用到数学教学中能够创设异彩纷呈教学情境,充分激发学生的学习兴趣和求知潜能;可将抽象的概念、几何图形的变换过程直观化,帮助学生突破学习的难关;巧设一系列的巩固练习,增强教学的趣味性和实效性;通过网络可以扩展学生的数学文化素质,开阔了学生的视野,发散了思维,从而有效地提高了数学课堂效率。     

数学课堂中思维的转化

数学是一门抽象的学科，因而学生学起来会觉得枯燥无味，望而生畏。在新课程理念下，数学教学是数学活动教学。只有在活动中，学生才能充分体验学数学的过程，抽象思维在不知不觉中得到良好培养。     

浅谈如何上好《大学数学》课

《大学数学》是一门大学公共课,它可以帮助学习者从中领悟到一些重要的数学思想和数学方法。为了更好地上好该门功课,必须解决好学生普遍存在的思想问题;明确教学目的要求,抓住重点难点,有的放矢地开展教学;贯彻实施“以人为本”的现代教育思想,改革课堂教学,促进学生全面发展;恰如其分地利用多媒体计算机技术来辅助教学,有效地优化课堂教学,提高教学效果。     

数学教学方法改革的一些尝试

近几年来 ,中专生入校文化水平不断下降 ,同一班学生的学习成绩也参差不齐 ,大部分学生缺乏学习热情 ,尤其是对枯燥抽象的数学 .怎样提高学生的学习兴趣 ,满足不同程度的学生的学习需求 ,就成为中专数学教师的一大难题 ,笔者通过多年的探讨、研究和实践 ,找到了一些行之有效的方法 .1　尽量用通俗的语言讲述抽象的数学概念数学在中专是一门文化基础课程 ,除一些特殊专业外一般对数学的要求不高 ,再考虑到学生基础普遍较差 ,因此 ,我在讲课时尽量用通俗的语言来讲解抽象的数学概念 .比如在讲授“极限”这一概念时 ,严格的极限概念应该用“ε …     

浅谈如何提高初中学生的数学学习兴趣

学生数学学习成绩的好坏 ,是由各种因素造成的 ,而这些因素大致可以概括为两方面 ,即智力因素和非智力因素。一般认为 ,影响学生成绩的决定因素不是智力因素而是非智力因素 ,而学生的学习兴趣是非智力因素中的一个重要方面。因此 ,在数学教学过程中 ,如何提高学生的学习兴趣 ,是教师必须研究的一个课题。本人认为 ,可从以下几方面来激发学生的兴趣。一、利用数学的实用性和教师的情感来激发学生的学习兴趣数学是一门极富逻辑思维性的学科 ,它要求学生有一定的推理、演绎能力 ,一般学生往往感性认识能力较强 ,而缺乏连贯性的思维能力和对抽象…     

如何自学数学

素质教育的根本目的,是让学生学会自学和分析问题、解决问题的能力,为学生今后的发展打好坚实的基础。数学是研究数量关系和空间形式的一门思维特别严谨的科学,根据数学本身固有的特点,在数学教学中,实施素质教育,培养学生的自学能力,既能有效拓展学生的思维,还能培养学生严密思考、充分论证、精确计算的科学态度与顽强拼搏、坚韧不拔的探索精神。     

浅谈数学思维能力的培养

数学是一门具有高度抽象性和逻辑严谨性的科学，是科学思维的工具。促进学生数学思维的形成和发展，提高数学思维的能力，这是数学教学的一个重要任务。不去有效地培养和提高学生的数学思维能力，就无法使学生摆脱“内容听懂了，习题不会做”的困境。那么，如何有效地培养和提高学生的数学思维能力呢？下面谈一些粗浅的体会。1强调对知识的整体把握和理解记忆据测，人脑一次记住互不相关的事物，例如意义无关的词汇，平均只有七个。但如果将相关词汇按一定意义编排成“记忆块”，就能记得多了。根据数学知识之间的逻辑结构和内在联系，及时…     

引领孩子走进数感的世界

《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数学感和符号感，发展抽象思维。”数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数、运用数态度与意识，它是建立明确的数据概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。     

数学文化的四个基本层面

数学文化的四个基本层面数学文化有四个基本层面。第一层面：数学是作为一门具有严密逻辑结构的科学体系而出现的。这是数学文化的最高层面。其中数学实体最初是源于经验世界的。其发展的基本过程被认为是对数学真理的无限探索过程。现代数学是其中最活跃的因子。在这一层...     

在中学数学教学中如何培养学生几何形象化、直观化能力

数学理论的表述往往是抽象的 ,致使大多数学生学习抽象的数学知识感到困难 ,影响了学生学习数学思维的全面发展 ,而图形则以其生动、直观的形象展现于人们面前 ,以帮助理解、记忆抽象的数学内容。因此 ,如何培养学生几何形象化、直观化的能力就显得尤为重要。     

高职“数学实验”课实践与研究

高等职业院校正在深入地开展"基于工作过程及学习过程"的教学改革,而作为基础学科的"数学"教学改革却还处于摸索阶段,而改革的方向和关健是如何处理好理论与实践的关系和比重。如何将抽象的数学学习转变为"基于学生专业发展的工作过程"的学习,"数学实验"课成为实现这一转变的重要教学模式。     

职业学校数学教学过程的美学思考

数学不仅是一门逻辑的学科，也是一门美的学科。但多年来过分强调学科体系让许多学生对数学缺乏兴趣，感受不到数学美，尤其是对文化基础相对较弱的职业学校学生而言更是如此．为了激发职业学校学生学习数学的兴趣，教师应该利用各种手段在教学过程中和学生一起充分发掘数学中的美，这样既美化了数学教学，也提高了教学效果．