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作文,难!难!难!作文是相当一部分学生“心中永远的痛”。一写作文就头疼,家长对此更是束手无策,各种各样辅导之类的书汗牛充栋,塞满了学生的书包。甚至为了应付考试,在考前背诵作文。是呀!小学作文教学,多年来一直是一部“难念的经”。提高写作兴趣,并非易事,尤其是小学生更使我们为难,但也并不是高不可攀。我深刻地体会到:要提高学生的写作水平,必须想方设法培养学生的写作兴趣。多年的教学实践我总结出以下几多准备,让学生的写作也能喜上眉梢。 相似文献
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周跃进 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(5)
作文教学是语文教学的核心环节,也是最具有探索性、挑战性的环节。搞好作文教学,提高学生的写作水平,是当前广大教师和家长十分关心的问题。长期以来,为作文而作文的教学模式禁锢了语文教师的思路,学生对作文普遍产生厌倦,激不起写作兴趣,更谈不上提高写作水平了。因此,激发学生写作兴趣,让学生乐于作文,在作文中享受到乐趣,这是搞好作文教学,提高学生写作水平至关重要的问题。下面就我多年来在作文教学方面的探索谈几点做法。 相似文献
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孙建英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(4):58-59
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的自我倾诉的过程。在作文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。目前许多学生写作能力不高,重要的原因是达不到“作文是乐事”的境界。因此,如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,就成为作文教学的根本任务。为了使学生对作文产生浓厚的兴趣,提高写作水平。我主要进行了以下几方面的训练: 相似文献
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孙连红 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(6):47-48
传统的作文教学方法,常常是在课堂上教师命题,学生依照题目去写。然后教师批改、讲评。这样循环往复,久而久之,学生的写作水平并不见得提高快,甚至学生对写作还可能产生厌烦情绪,于是写作成了一件苦差事。过去的作文教学效果不尽如人意.究其原因。是教法单一。还有就是课堂命题作文确实制约了学生的思维。我在近年的教学实践中认识到.开展课外小作文训练。对于开拓学生思维.扩大学生的活动面和知识面。尤其是对于激发学生的写作兴趣,有效地提高学生的写作水平。发展学生的个性特长.确实收到了良好的效果. 相似文献
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目前多数中学生把写作看成是难以应付的苦差使,每运作文,颇有大难临头之感,苦不胜吉.究其实,那千篇一律的文题,脱离实际的指导,不厌其烦的八股文式的批改,怎能不令学生兴趣索然,望而生畏呢?孔子回:“知之不如好之,好之不如乐之。””鸡作亦然.在整个作文教学过程中,学生的兴趣是提高和发展能力的原动力.笔者认为培养中学生的写作能力必须根据不同年龄、不同学年的不同心理特征、不同写作水平下的不同的写作心理激发其写作兴趣,才能使其“由畏而好”,从而提高写作能力。一、申学生写作活动的心理及作文现状作文即写诗。由简… 相似文献
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张丽芬 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
写作教学是语文教学的“半壁江山”,它同阅读教学一起,几乎构成了全部的语文教学。如何让写作教学贴近学生的生活实际,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,这是语文新课程作文教学改革的重点所存。针对作文教学中.学生愁于下笔,作文巾假话空话套话连篇等现象,我在课堂上推出了引导学生写心情日记的活动,也就是鼓励学生将自己的喜怒哀乐用日记的形式记录下来,让学生乐于表达、同时也善于表达自己的真实情感和对生活的独特体验。经过一年多的教学实践,这个活动收到了良好的教学效果,不仅激发了学生的写作热情,而且学生的写作水平也得到了较大提高。 相似文献
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程魁山 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(5):84-86
曾有人向苏轼请教作文之道,苏轼回答:“无它术.唯勤奋读书而为之,自工。”鲁迅说过:“文章应该怎样做。我说不出来,因为自己的作文.是由于多看和练习.此外并无心得或方法。”从这些文坛名人的经验中可得:阅读是写作的基础.作文教学必须与阅读教学紧密结合。除此之外。还应让学生多练笔.提高写作水平。读和写是培养学生写作能力的一种有效方法。 相似文献
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作文评改是学生完成写作后的一项重要工作,是验收、提高学生写作成果的重要环节,也是教师了解作文教学效果的重要途径。改变教师的传统批改方式,调动学生积极性,让学生成为批改的主角,师生互动,切实提高学生的写作水平。 相似文献
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聂毳 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(1):14-15
在作文教学过程中,我发现学生常常对写作不感兴趣,有的同学甚至视写作为负担,一上作文课就皱眉头,就头痛,用这种心态来写作怎能写出好作文呢?又怎么能提高作文写作水平?要改变学生的这种心态就要激发并培养学生写作兴趣。下面是笔者在激发、培养写作兴趣方面的一些肤浅的认识和做法: 相似文献
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王呈兴 《江苏教育学院学报》1994,(3)
谈谈作文指导王呈兴无数事实表明,教师指导学生多读书、多观察、多思考,长期反复进行写作实践,让学生养成独立思考,反复修改自己作文的良好习惯,这是提高学生作文水平的有效途径。我认为写作前的指导尤为重要,这是提高学生写作水平的重要一环。写作前指导的好坏,直... 相似文献
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傅振宏 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(6)
有作文应试而无作文教学,这是目前高中作文教学的普遍现状,也导致了现在高中生写作的尴尬局面。现实让许多教师急功近利,所有的写作训练都以最终的高考为依据,片面强调议论文写作,忽视学生实际状况,不利于学生写作水平的提高。高中生的写作,特别是非高三年级学生的写作要以记叙文为主,这和高考的要求并不矛盾。 相似文献
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“写作文真难!”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为教师和学生应从传统的为考试的应试写作中走出来,从多个方面来提高学生的作文写作水平。一、明确写作目的。 学生作文写不好,最大的因素就是没有一种正确的写作意识,因此让学生在弄清“为什么写”的前提下,再说“写什么”和“怎样写”的问题。 相似文献
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我是一名农村小学的普通语文老师,由于农村的孩子接触面少,面对作文很多学生无所适从。他们胡编乱造,被动应付,将写作视为畏途,害怕写作,逃避写作。每遇作文课,他们常常是绞尽脑汁,半天挤不出一个字来。因此,如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为作文教学的重要任务。 相似文献
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初中学生的作文,一直是困扰我的一个老大难的问题,现在学生的作文水平低;写作习惯差,特别是一些基础较差的初中学生,更让老师头痛。那么如何提高中学生的写作水平呢?我从初一便拟定了一些方案,对学生采取了一些措施,在实践中也收到了一些效果,现在把我的作文教学观和措施入具体的做法总结出来,供大家参考。 相似文献
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作文试题:请阅读下面的材料,根据要求作文。
胖的日子说,心宽体胖好;瘦的日子说,健健旺旺好;素的日子说,吃饱就好;荤的日子也说,还是够吃就好。我讲,千好万好,要的是细水长流,平平安安过,最好!孩子,神仙的日子,要说有,也就有;要说无,本就无。所以,日子里就有了哭声,就有了笑声。 相似文献
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胡萍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(5):98-99
笔者在长期的作文教学实践中深刻地认识到:许多学生的写作水平提高缓慢,不仅仅是观察、立意、组织、表达能力的欠缺,还在于没有养成良好的写作习惯。良好的写作习惯表现在以下几个方面。 相似文献