如何弹奏《哈农》——论弹奏《哈农》练习曲中的误区

《哈农钢琴练指法》是专门为解决手指独立训练的特殊练习。进行这种练习 ,要求弹奏者精力集中 ,专心致志 ,有目的、有方法的训练 ,那种无思想的“信手弹来”是不科学的     

钢琴教学中人多琴少问题之思考

在师范专业的教学中,钢琴演奏课是一门非常重要的必修课,其教学结果直接关系到学生的就业及升学。针对教学中普遍存在的人多琴少的问题,教学实践中采用集体课与个别课交叉进行、琴与谱的分和练习、训练与活动同时进行的方法,收到了良好的效果。     

自读课文教学初探

课文分“讲读”和“白读”两类。这是语文分科型教材《阅读》编排的特点之一。安排一部分课文为白读课文,意在通过自读训练,培养学生的自学能力。因此,如何教好自读课文,提高自读课的课堂教学质量,是语文教改中值得研究的新课题。下面谈谈我的做法和体会。 一、充分利用“自读提示”和“阅读练习” 自读课文有“自读提示”,它介绍了必要的知识,适当地提示了课文的思想内容、写作特点和重点难点,引导学生自读。自读课文有“阅读练习”,这些练习,吸收了许多优秀语文教师的教改成果,多采用中考高考的题型,侧重语言思维、阅读能力的训练,给教师指导     

培养内部听觉是视唱练耳教学的关键

在音乐专业的教学中,视唱练耳教学是基础。“音乐表象”就是内部听觉,是视唱练耳的关键。中外音乐家对内部听觉的认识不相同,然而都承认它是一种心智技能。技能的形成主要靠练习,有目的、有步骤、有指导地练习就是训练。要明确目的要求,充分应用应音乐基础知识、基本理论,正确掌握练习方法,由浅入深,集中注意力、因材施教,注意信息反馈,结合多种刺激,通过训练培养内部听觉科学地进行视唱练耳教学。     

"别琴英语"剖析

“别琴英语”是华人在早期中外贸易交往的实践中逐步发明的中英混杂语言。由于晚清对外贸易的特殊性,“别琴英语”由“广州英语”发展到“洋泾浜英语”。“别琴英语”虽是一种很不规范的英语,但它却具有很强的实用性,对当今英语教学也有一定的指导意义。     

对“Drilling”和“Practice”的理解与运用

中学英语新教材实施以来。教师为培养学生初步运用英语交际的能力,在教学过程中需进行大量的练习,这就是五步教学法中的“Drilling”操练和“Practice”练习。“Drilling”的含义是多次重复和强制形成某种技能,是形式上的练习;而“Practice”有练习、实践、使用之意,是内容上的活用练习。在每一项新的语言项目呈现后,紧紧围绕这个语言项目,让学生进行听说基本训练,达到强化记忆、熟练掌握,这个过程是操练;进而扩大语言内容,用所掌握的语言结构初步表达实际意义,这个过程是练习。但在具体操作时,我们常会受到旧教材教法的影响,以为练会书上的句型,背出书上的对话并能表演就达到了交际,这实际上是将操练代替了练习,结果是学生尽管把书上     

练扎实的基本功,弹奏出优美的音色

在钢琴教学中，抓扎实的基本功，教好触键方法，同时注意掌关节的训练和指尖主动性的练习，慢练琴，巩固基本要领，在此基础上掌握触键的深、浅、音量强弱与悠美音色的关系，这样才能保证效果，得到美的音色。     

如何排除中学生作文过程中的心理障碍

写作作为一种社会实践活动,它有两个层次:一是在社会生活中具有既定目的,实现着社会价值的“现实写作”;二是为了形成写作能力而进行的作业、练习,属于“形成写作”,也即作文训练。中学生作文虽是一种作业和练习,但其作文水平同“现实写作”一样,仍是各学科学习中所获知识和各种能力的综合反映。所以作文教学并非在于简单之训练,而是在于如何使学生巧妙地、富有兴趣地表达自己的思想感情。而且实践证明,作文教学对学生学好语文课和掌握其它文化知识有着重要的作用。     

从听和说的关系看英语听说课的教学策略

“听”和“说”都属于口语范畴,“说”是“听”的能力的一面镜子。英语听说课要使学生达到能听会说的目的,教师应注意选择教学策略：“听”应先于“说”,训练“听”时,要让学生学会抓住主要信息、了解冗余信息;训练“说”时,要求学生利用掌握的语言知识,注意交际语境和文化差异,力戒无意义的词语组合练习。     

漫谈钢琴与钢琴音乐的发展

“钢琴”,“Pianoforte”,简称“Piano”(读音如“庇亚诺”)。这一名称源于意大利语,自18世纪初沿用至今。Piano的原义就是指音乐表情术语中的“弱”,而forte是指“强”。钢琴为什么会有“弱—强”这样一个含义的名称呢?这需要从钢琴的起源说起。 在公元前3000年至1000年前后,人类的音乐生活中已经出现了各种弦乐器,如古希腊的竖琴、里拉琴;中东地区的萨泰里琴,德西马琴;以及中国的琴、瑟等。这一类乐器,通常可以分为用手指或工具拨弹的“拨弦乐器”,以及用工具击弦的“击弦乐器”两种类型。这两类乐器,特别是击弦乐器,可以看作是现代钢琴远古的祖先。 这类乐器中的一个著名实例,是古希腊哲学家毕达哥拉斯(公元前583—500)发明的,曾用于他的音响学实验的乐器——被称作“莫诺柯特”琴。它的形状是在长方形的共鸣箱上张一根弦,弦下装置可以移动的琴码,随意移动琴码即能奏出不同的音高。 十五世纪后,人们在“莫诺柯特”的基础上加以改进,用若干固定的琴键代替了移动的琴码,由此而产生了称为“克拉维柯”的键盘乐器。“克拉维柯”的键最初为长形木制,外侧有键盘,由演奏者手指弹奏;内侧上部附有击弦装置,当弹奏琴键时由铜片向上撞击琴弦而发音。早期的“克拉维柯”琴仅有一弦,但装有若干琴键,因而产生     

少年足球围墙训练法

当前我国的足球运动与世界水平相比,有很大的差距,为了赶上世界先进水平,我们必须狠抓少年足球训练。笔者曾采用围墙训练法,对少年进行足球训练。通过围墙训练的各种射门练习及比赛训练,能够培养队员左、右脚灵活、快速、多变的射门技术,对帮助解决“临门一脚欠缺火候”能起到一定的作用。现把它的场地设置、训练内容与方法及其优点介绍如下。     

魏晋名士与古琴

魏晋时期,古琴得到了魏晋名士们的青睐,从“建安七子”到“竹林七贤”再到两晋的大批名士,或琴书自娱,或琴酒消忧,又或鸣琴山林,以琴交友,士林好琴爱琴,蔚然成风。大量的证据表明,琴和琴乐在魏晋名士们的生活中占有十分重要而特殊的地位,影响和体现着他们的精神世界和人格风度,并最终成为“魏晋风度”“名士风流”的特征之一。     

简论高考作文的命题特点和应试对策

从１９７８年恢复全国统考以来，高考作文在命题方面遵循了“公平的原则，真实的原则、限制与灵活的原则”。在内容上具有“生活真实性”、“时代社会性”和“哲理思辩性”等特征；在形式上可分为小作文和大作文。小作文包括应用文写作、片断练习、填句练习和其他形式等。大作文包括命题作文和供料作文。供料作文有“寓意型”、“评论型”、“讨论型”、“延伸型”和“读后感”等形式。就历届高考作文题进行综合分析，对有效地进行作文训练是大有裨益的。     

论小提琴练习

“教学生怎样思考,而不是思考什么,应当成为教室活动的中心内容。” “发展和加强创见性和创造性思维的认识技能,这才是教育事业的核心问题。” ——《心理学纲要》[美]克雷奇等 与一些非操作性技巧类知识,如数学概念、语法、物理化学定理等不同,演奏乐器不是理解了就等于掌握了,必须通过练习方可成为学习者本人的技能。在掌握小提琴演秦〈当然也包括各种乐器〉漫长而艰苦的过程中,最耗费精力和时间的就是练习。但引人深思的是,一个人练习效果的好坏却并非仅与练习时间的长短成正比。笔者认为,认识及控制思维与练习的关系是至关重要的,世界著名小提琴教育家加拉米安指出:“对一个乐器演奏家来讲,没有什么比有效的练习能力更为珍贵的东西了……因此,教师最重要的任务之一就是教会学生如何练琴”〈《小提琴演奏和教学的原则》113页〉。现代心理学的研究成果为我们指明了人类思     

系统论与文艺美学散论

在我国古代文学作品和古代哲学著作中,有一些有关美学的材料,很能帮助我们深入认识系统论与文艺美学的关系。中国古代文学作品中,有一首苏东坡的著名的诗:若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?《为沈君(十二琴说)作诗》这正好说明了:琴声是由“指头操琴”而产生的。离开了琴,不能产生琴声;离开了指头,也不能产生琴声,但单是有琴,单是有指头,而不将两者结合成“操琴”这个整体,也不能产生琴声。     

谈新编《阅读》教材的思维训练特点及在教学中的实施

一《中学语文教学大纲》指出:中学语文教学要使学生“具有现代语文的阅读能力”,“在语文教学的过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力”。而智力的核心是思维,这就要求语文教学以思维训练为核心,努力培养学生良好的思维品质。但是,思维本身是抽象的,思维训练必须以教材为依据,通过一定的练习形式来完成。人民教育出版社出版的初中语文分编型《阅读》教材有一个重要的特点,就是重视思维训练。这套教材很好地体现了发     

汉琴雅俗一体特征的形成原因

琴在先秦时期是贵族音乐、文人音乐的象征,汉代琴的表现为雅俗一体的时代特征。尤其在民俗色彩的画像石上,琴的表现形态更为多元。在汉代的宫廷音乐中,琴依然是被宠爱的乐器之一。汉琴的雅俗一体特征,既是汉代思想观念孕育的结果,又是建立在先秦的“礼崩乐坏”及“入俗”的基础上的。     

芭蕾舞者

一个从小练习芭蕾舞的女孩决定考取正规院校进行训练,并将跳舞发展为职业。但她很想搞清楚自己是否有这个天分。于是,当一个芭蕾舞团来到女孩所居住的城市时,她跑去求见该团团长。女孩说:“我想成为最出色的芭蕾舞演员,但我不知道自己是否有这个天分。”“你跳一段舞给我看看。”团长说。5分钟后,团长打断了     

虞和钦琴学实践述要

虞和钦是近代琴学大师杨宗稷的弟子。作为清末民国时期致力于科学中国化实践的新型知识分子,他亦操琴、藏琴、斫琴,并提出了琴之“工内适独”说、刚柔指说,尤其是他的《〈琴镜〉释疑》一书有功于杨氏琴学的普及与传承。     

谈如何训练好声区

作为声乐教师首先必须让学生解决声区问题，掌握声带两套机能的平衡和配合。具体练习方法有大滑音的“哈欠”练习，利用高泛音过“坎”，渐强渐弱练习等。