地理信息系统专业课程设计改革实践

课程设计是重要的实践性教学环节,对地理信息系统专业来说是培养学生的综合实践能力的一个重要的途径.介绍了课程设计选题的多样化,课内外结合,改进考核方法及加强指导老师学习等改革思路.     

C语言课程设计教学新模式的构建与实现

课程设计是计算机专业培养方案的重要组成部分,是计算机专业实践教学体系的核心内容之一。针对C语言课程设计没有达到它原本培养学生解决实际问题能力为目标的现状,本文在分析C语言课程设计教学中存在的问题基础上,提出了一种行之有效的教学新模式。本模式按照模块化实训、案例剖析、实战开发的教学步骤,逐步提高学生的动手能力和独立地获取知识的能力,激发学生对课程设计的兴趣,加强学生的软件工程思维模式的培养。     

管理信息系统课程设计教学改革探析

实践是培养学生创新能力的有效途径之一,为了使枯燥抽象的管理信息系统理论课程变得生动,使学生的综合知识创新能力和应用能力有较大提高,开设了管理信息系统课程设计课程.但目前高校管理信息系统课程设计从教学内容和组织形式上普遍存在设计内容不系统、欠完整,不注重系统分析和设计能力的培养,设计题目偏大等问题.提出根据专业培养方向确立管理信息系统课设目标,将课程教学与课程设计融为一体,打通专业课环节等改革建议,以图较好地改善教学效果,在学生能力和个性品质培养等方面起到良好的促进作用.     

机电一体化课程设计教学内容探索

机电一体化课程设计作为机械电子专业的实践教学环节,考察学生综合运用所学专业知识进行分析问题和解决问题的能力。科学合理地安排课程设计的内容,使学生即能在有限的时间内掌机电一体化设备的设计过程,培养学生的工程设计能力和解决实际问题能力,又能训练学生抓住问题的主要矛盾有针对性的加以深入的研究是课程设计成功与否的关键所在。本文针对课程设计教学过程中实际遇到的问题,探索机电一体化课程设计的内容设置,对于提高课程设计的教学质量具有重要意义。     

提高《检测技术》课程设计教学质量的研究与实践

检测技术课程设计的教学目的是培养测控类专业学生综合设计测试系统的能力。文章分析了影响检测技术课程设计教学质量的因素,提出了课程理论教学及大作业与课程设计相结合、严格课程设计的过程管理、制订科学的考核方法等措施,并将这些措施用于检测技术课程设计实践。     

建筑工程专业方向实践教学的改革

分析了传统教学计划中建筑工程专业方向在实践性教学环节上存在的主要问题 ,介绍了近年来专业课教师在实践性环节上的一些探索和实践经验。教学实践证明 :全过程跟踪实习 ,课程设计的系统性、综合性训练、计算机应用实习的增设对于调动学生学习的积极性、主动性 ,提高学生课堂知识的综合应用能力 ,培养他们的综合分析能力和现场施工组织知识能力 ,具有良好的作用     

桥梁工程课程设计改革探索

桥梁工程课程设计是桥梁工程教学的重要实践环节,能培养学生综合运用力学、混凝土结构设计原理等相关专业知识处理实际问题的能力,在分析桥梁工程课程设计现状的基础上,提出目前存在的问题,针对性地提出解决措施,取得了良好效果。     

加强刀具课程设计的指导 增强学生实际工作的能力

在重视理论教学的同时,狠抓实践性的教学环节,是教学改革的重要内容之一,而课程设计是实践教学环节的重要组成部分,是学生综合运用知识的学习过程,通过设计,要求学生掌握专业课题的设计程序与计算方法;学会查阅资料、编写技术文件;培养绘图能力,锻炼学生独立解决问题的有效方法。《刀具》课的课程设计。在我校是安排在其它专业课的课程设计之前,搞好《刀具》课程设计,更有着重要意义。为了搞好课程设计,我是这样做的。一、明确设计目的,是搞好课程设计的前提《刀具》课程设计的目的是培养学生综合运用所学过的知识,掌握非标准刀具的设计能力,为今后的工作奠定基础;搞好刀具课的课程设计,也是全面贯彻教学大纲,培养社会主义建设人才的需要。二、结合生产实际,选好设计课题从教育为社会主义现代化建设服务与生产劳动相结合的教育方针出发,我们必须深入到生产实践中     

在课程设计教学中加强学生综合素质的培养

课程设计是给水排水工程专业实践教学的一个重要环节。本文结合我院多年实施课程设计的教学过程,对如何提高课程设计教学质量,更好地培养学生的综合素质进行了探讨和研究。     

人力资源管理专业《劳动法》课程设计探析

《劳动法》课程是教学型本科院校人力资源管理专业的主要目标。课程作为实现专业人才培养的主要载体和重要手段在高等教育中居于核心地位。本文依据作者教学实践,对人力资源管理专业的一门专业课《劳动法》进行了课程设计的探索和思考,以期达到通过课程设计将综合应用能力培养贯穿于课程教学全过程的目标。     

教学策略研究

在教学中理解、运用教学策略进行实践操作时,要认识、把握教学策略与教学设计、教学思想、教学模式、教学方法的关系;要廓清教学策略的基本含义,充分注意到教学情境是复杂多变的系统,教师总是在预先不完全知晓的情境下进行教学;要根据教师个人风格、具体的课堂情境灵活地选择和运用不同的教学策略。教师只有在教学实践中不断探索,使自己成为教学实践的研究者,才能找出适合于所任学科、所教学生及自己个性风格的教学策略。     

基于职业特点的旅游专业英语课程设计

英语课程作为旅游专业课程体系的一个重要组成部分,其教学目标强调旅游行业实践能力和英语表达运用能力的综合培养。基于职业特点的旅游专业英语课程设计以旅游职业特点为基点,从教学内容设计、教学方法设计和考核评价设计三个角度对旅游专业英语课程设计进行了深入的分析,探讨了完善我国旅游专业英语教学的思路和对策。     

基于主题教学设计的史料应用——以人民版《蒙昧中的觉醒》为例

历史课程内容浩如烟海，历史教学方法层出不穷，历史课程改革紧锣密鼓，而历史研究的恒久依托是史料。新课程需新教学，主题教学设计是当下富有教育智慧又充满挑战的一种路径。教学实践中，如何应用典型素材突出主题，如何选取适当角度解析主题，是历史课堂教学的关键问题。主题教学设计依托于史料，对史料的取舍、过滤、加工是此种教学设计成败的关键。针对目前史料教学在历史课堂中被滥用和误用的现状，本文从教学主题的确立与分解、史料应用的策略与反思两个方面，探讨当下炙手可热的史料教学。     

新形势下英美文学课程摆脱边缘化困境的对策研究

英美文学课程的边缘化问题已成为高校英语专业教育的一个突出问题。针对这一现象,笔者结合英美文学课程的教学实践,对英美文学教学所面临的问题进行了分析和研究。在明确新形势下英美文学教学的目标内涵和层次定位的基础上,对英美文学课程设置的调整、教学内容的改革和教学模式的转变等方面进行大胆的探索和尝试,为英美文学教学改革提出一些建议。     

元认知策略在艺术设计专业英语教学中的应用

基于艺术设计专业英语教学的困境,将元认知策略引入教学中,教师通过转变学生的学习观念,传授元认知理论相关知识,加强学生元认知策略使用能力和自我监控能力,提升学生的学习兴趣和自主性,使专业英语成为＂近时实用、长久必用＂的专业课程。     

教学情境设计的若干策略

课堂教学情境是师生之间自然的感情交流，结合教学实践，从创设故事性问题情境、生活．性问题情境、趣味性问题情境、实验性问题情境四个方面，探讨了设计教学情境的若干策略。     

论基础教育新教材背景下的教学策略

基础教育新课程教材改革对教学策略提出了新的要求。在实施新教材的背景下,应重视主动参与教学策略、探究教学策略、合作学习策略和联系生活教学策略等有效教学策略的研究和运用。     

基于PDCA的SPOC与翻转课堂2.0共融教学体系设计

翻转课堂 2.0 将“靶向式学习”和“创客精神”融入教学中，形成对早期翻转课堂的改进和升华，将专业知识的学习、个性 化的培养和分析、解决问题的创新思维并入同一学习进程。基于PDCA质量循环改进的思想，针对工商管理专业进行融合 SPOC 与翻转课堂 2.0的教学体系设计，通过教学策划、学生样本选择和课程实施、教学效果反馈、教学改进策略四个步骤的提 出，为高等教育推行翻转课堂2.0提供一定的理论和实践参考     

多元智能理论指导下的英美概况网络教学策略

多元智能理论是一种全新的智能观,它的兴起给网络课程教学设计带来无限生机.本文从多元智能理论出发,探讨了多元智能理论指导下的英美概况网络教学的优势及教学策略.     

基于工科青年教师教学技能提升的教学设计研究

基于工科类专业课程的特点,针对目前高校青年教师在课堂教学特别是教案编写及教学设计中存在的问题,提出了工科类专业课程教案设计的要点;并结合自身的教学实践,以电子科学与技术专业课程中的"离子注入的工艺过程"教学内容为例,给出了教学设计实例,以期为工科类专业课的教案设计和编写提供参考。