初中数学教学合作学习模式的构建

数学属于一门较难的学科,由于其需要具备一定的思维能力,然而初中数学作为一门基础性的学科,就需要加强对学生的思维能力进行培养,才能够让学习效率得到提升.有效地利用小组合作的学习模式,不但能够营造愉悦的学习氛围,还能够增强学生的团队意识,从而促进学生得到更好地成长.本文针对在初中数学教学中构建合作学习模式展开了相关研究,以...     

团队合作行为影响因素研究

团队固然有其优越性,但现实的团队管理实践中仍存在很多问题,这些问题阻碍着团队合作行为的出现,使团队这一模式不会产生应有的高绩效.在梳理了团队合作行为内涵及研究现状的基础上,本文提出了在团队层面影响团队合作行为的诸多因素,包括团队异质性、角色合理性、目标明确性、领导有效性、任务依赖性、团队沟通等,旨在通过分析其与团队合作行为的关系,给出后续对其施加控制的基础,进一步促进团队合作行为的产生.     

融入CDIO工程理念的大学英语教学实践探讨——以河北工程大学大学英语教学为例

作为传统的工科院校,培养的学生普遍缺乏统筹、协作解决实际问题的能力。CDIO工程教育理念强调培养学生的工程能力,此能力不仅包括个人的学术知识,而且包括学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统掌控能力。我们在大学英语课堂教学实践中,引入CDIO教育理念,学生结成项目组,以项目组为单位构建学习项目,完成英语学习。实践表明：这种学习模式不仅有利于学生的英语学习,而且有利于培养学生逻辑思维、团队合作以及开拓创新。     

高校英语教师合作学习的策略研究

高校英语教师合作学习能提高自身专业水平,有利于培养教师自身的自我发展意识,树立新的外语教育理念。高校英语教师开展合作学习的策略主要有：要建立合作的文化,要明确合作学习的团队目标,能进行自我反思与促进。英语教师之间开展合作学习,也可与专业教师开展合作学习。学校要为教师间的合作学习创造合作的氛围,提供充足的资源保障,建立发展性的评价机制等。     

团队式案例教学模式在优化本科教学中的应用——以《经济法》课程教学为例

团队式案例教学是通过组织相同学科教师教学团队,采用轮次案例教学指导学生组织学习团队进行合作研讨学习,并将学习绩效及教学评价反馈给教师团队的一种双向互动性教学方式。研究和推行团队式案例教学模式,目的是为了改革传统教学方式,发挥教师积极性,提高教师教学水平,激发学生学习动机,培养学生的独立性和创新实践能力。本文致力于对该教学方法的应用性研究过程和结果作系统性的论证和总结。     

大学英语合作学习模式教学实证研究

本文以合作学习为理论框架,通过实验方法检验大学本科生在这一学习模式下的学习效果。120名非英语专业的本科生被分为实验组和控制组进行了为期一年的实证研究。实验组采用合作学习模式,而控制组沿用传统学习模式。通过对两组的成绩的数据统计分析,结果表明采用合作学习模式能够帮助学习者提高英语水平。     

浅析新时期高校辅导员队伍文化建设

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者和实践者，加强辅导员队伍建设在新的历史时期具有重要意义，要努力营造以文化队伍建设为平台的培养模式，围绕以制度完善为核心的管理文化、以终身学习为核心的学习文化、以团队共享为核心的合作文化这三个方面来提升辅导员队伍的综合水平。     

知识团队合作的动态博弈分析

针对知识团队的特点,利用动态博弈分析方法详细分析了知识团队成员间的合作存在的可能性问题,以及具有团队管理者的知识团队里合作存在的可能性问题,得出了在团队管理者的可置信承诺存在的前提下,具有团队管理者的知识团队在促进团队合作问题上更有优势的结论.     

新时期辅导员队伍文化的内涵及其建设研究——以上海对外贸易学院为例

加强辅导员队伍文化建设在新的历史时期具有重要的意义,辅导员队伍文化的主要内容是以共识为核心的精神文化、以发展为核心的学习文化、以分享为核心的合作文化。辅导员队伍文化的创建必须充分考虑辅导员队伍的特点,在精神文化的建设上要突出强调形成共同愿景,学习文化的建设要有助于促进博览型学习与专业型学习的结合、团队型学习与个体型学习的结合,合作文化的建设要重在实现一种自然的合作、经常的合作。     

团队学习目标对团队学习有效性的影响研究

任何行为的目标属性都会影响到其绩效状况,团队学习目标的属性也必然会影响到团队学习的有效性.团队学习目标具有以下属性:事先性与合意性;可检验性;集体性.团队学习目标对团队学习有效性的影响:团队学习目标特征影响团队成员对团队学习目标的认知结果;团队学习目标特征影响团队成员对团队学习目标的承诺;团队学习目标影响团队成员在学习中的角色认知;团队学习目标影响团队成员在学习中的互动方式;团队学习目标取向能够影响团队学习的策略等.团队学习结果是团队学习效率与团队学习积极性的函数,团队学习目标对团队学习效率和团队成员学习积极性的影响,实际上是对团队学习结果的影响.因此,团队学习目标不仅可以影响团队成员指向团队学习目标要求的积极性,而且还能够通过对团队成员指向团队学习目标积极性与角色认知、互动方式和学习策略的影响,进而影响团队学习结果.     

团队理论视域下导师与研究生关系的建构

研究生师生关系是影响研究生培养质量的重要因素,针对现有导师指导作用不足、师生关系情感缺失、师生关系从属化和师生关系雇佣化等师生关系问题,利用团队理论并依据相应原则组建研究生师生团队,通过建构良好的团队氛围,发挥团队成员之间协作伙伴关系的作用,促进师生关系的和谐、提升研究生的培养质量、实现师生共赢。     

英语写作训练中的合作学习

英语写作是师范院校英语教育专业的一门必修课。本文旨在探讨外语教师如何改变传统的教育教学观念,在课堂实践中运用合作学习方法,将合作理念贯彻到写作教学环节中,以学生为中心,以小组为形式,激发学生的课堂参与热情,提高课堂交流质量。     

中国社会工作专业人才培养模式初探

中国社会工作专业人才培养模式的讨论与优化对建构一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍有重要作用,对满足社会需要、促进社会发展也有不可估量的影响。国内社会工作专业人才培养模式存在很多缺陷。中国要想发展专业的社工队伍就要改革现有的人才培养模式,应依托需求发展社工教育、实行正规教育与短期培训有机结合,并进行分层分类发展的社会工作专业人才培养模式,从而达到加速社会工作专业职业化和本土化进程,促进社会工作良性发展,满足社会需求的目的。     

基于EPC技术的车辆信息获取及定位方法

详细阐述了在智能交通系统(ITS)中车辆身份信息和位置信息识别的各类方法及手段,在此基础上利用EPC技术平台开发基于EPC体系的车辆信息获取系统,该系统由车辆识别、信息采集模块、信息服务模块三个部分组成,在配合车载终端设备的基础上,能够借助协同式、主动式、被动式等三种方式提供车辆位置信息服务.通过该技术平台可以解决诸如车辆定位、交通拥堵、停车位查询、公交信息查询等问题,在实际硬件测试及软件测试中,基本能满足设计要求.     

中外合作办学高校的体育师资建设

通过文献资料法、问卷调查法及实地考察等方法,以全国中外合作办学高校体育师资现状为研究对象进行调查研究,认为中外合作办学高校体育教师队伍的建设尚属初步发展阶段,有许多不完善因素影响体育教学与体育科研的发展。提出了做好中外合作办学高校体育教师的职后培训,中外合作办学特色体育教师的培养,减少体育教师教学任务以提高科研水平,完善体育教学监管机制,提高体育教师福利待遇稳定教师团队建设等建议。     

以中外合作办学促进地方师范大学师范教育发展的问题与反思——基于海南师范大学的实践

地方院校的中外合作办学工作迅速发展,将成为未来一段时间我国高等师范教育转型与发展的重要推力。然而,以海南师范大学为代表的地方院校在推进中外合作办学的过程中仍然存在师资队伍结构不合理和学生学习自主性不强等亟须改进的问题。破解这些问题的关键在于合理协调中方和外方教师的结构、加强教学过程管理、转变教学策略从而提高学生学习英语的积极性和自信心。     

浅议英语教学中的合作学习

本文集中探讨了合作学习的定义，亮点，以及小组合作学习的有效实施方法。     

高校图书馆合作数字参考咨询服务发展策略

合作数字参考咨询服务是参考咨询服务发展的新趋势。从新型参考咨询服务的现状和服务模式出发,结合高校的具体情况,提出开展合作数字参考咨询服务的具体对策,很有现实意义。     

合作学习理论在《新视野大学英语》中的应用研究

本文探讨合作学习理论在《新视野大学英语》教材教学中的具体实践。     

团队学习的过程、条件与氛围

组织中的知识分为隐性知识和显性知识两种,团队学习过程就是两种知识相互转化的过程。然而,团队学习过程并不能凭空产生,需要一定条件和氛围。文章将团队学习的条件分为物理空间、虚拟空间和心智空间三种。对团队学习的氛围着重讨论了团队自治、绩效评估与激励系统、团队持续性三个方面。