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PBL包括三大基本要素:问题情境、学生和教师。PBL实际应用中,教师与学生角色需要进行转变,教师承担了情境创设者、资源提供者、学习促进者、学习活动组织者、指导者和管理者等角色。学生则转变成自主学习者、合作者和研究者的角色。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(17)
中等职业学校升格为高等职业学校,面对教育对象的不同,相应的教材、教学计划、教学大纲等等都要随着改变,特别是中职教师到高职教师角色的转变尤其重要。我们学校去年刚升格为高职院,今年首批学生即将入校,如何成功实现教师角色的转变是我们每个教师必须思考的问题。本文就教师角色的转换谈了一些自己的看法。 相似文献
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生本课堂以学生为主体,立足"生本"理念,引导学生自主、合作、探究式的学习。教师要转变角色,走下讲台,参与到学生的学习中来,指导学生,服务学生。笔者结合本学科教学特点,从自主学习、小组合作、课堂展示、引导点拨四个方面突出转变学生的角色,体现以学生为本,让学生真正成为课堂的主人。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(20)
随着时代与教育的发展,教师角色的转变势在必行。教师必须转变旧的教育观念和教学方法,建立新的教育观念和教学方法,以适应当今社会发展的需要。文章认为教师应在思想观念与教学方法的改变中来转变角色,文章着重讨论了由旧的接受式教学转变为研讨式教学对教师角色转变的作用。 相似文献
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教师角色的转变与否,是实施"PBL教学模式"成功与否的重要环节。教师只具备单一的专业知识已不能满足学生全面发展的要求,教师只做课程实施者已不能成为一名好教师。 相似文献
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新课程改革以来,要求教师必须更新教育教学观念,及时转变教师角色,成为学生学习的引导者、组织者、合作者,给予学生自主、合作、探究的空间,从教师和学生两个方面探讨开展有效教学的策略和方法。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(3)
生态课堂要求老师把课堂交给学生,提倡自主学习的方式,崇尚研究性学习和探索性学习;教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者;学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者。 相似文献
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伴随着人们对教师这一岗位的不同看法,作为新形势下的教师应重新反思自身的角色,适时转变观念,转变角色。本文就将谈一下如何在新形势下转变教师自身的角色。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(19)
以网络和MOOC为导向的英语教师角色定位,应与线上线下混合式教学相匹配,在教学实践中变现"翻转课堂"。本文探讨了大英教学中师生角色转变的现实背景和理论依据,在此基础上分析了混合式英语教学中角色转型对教师、对学生的要求,提出要通过交际化互动帮助学生制定出大学英语学习目标、具体措施、评价方式,借以规范学生的线上线下混合式学习行为。 相似文献
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初中物理教学实施学案导学已经势在必行,教师只有彻底转变教学观念,才能真正转变角色,自觉适应时代要求,将物理教学的课堂探究的主动权还给学生,这对于实现物理课堂有效教学具有积极意义。 相似文献
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本文旨在论述小学语文教学中实现儿童本位的若干途径,主要包括:从儿童的视角出发,增加儿童文学作品;教师转变角色,教学中以学生为本;倡导教师多读儿童文学。 相似文献
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教育实习是师范生完成从学生到教师身份转变的过程,许多心理因素干扰着实习生取得预期的实习效果。顺应环境、正确处理人际关系、正确领悟教师角色都是影响师范生实习效果的重要心理因素。 相似文献
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本文探讨在网络环境下,中职汽车文化课教师的角色如何转变为学生自主学习的导航者、引路人、参与者、情感体验的培育者、组织者、评委和灯塔。 相似文献
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信息技术教育是提高学生素质的一个重要组成部分,是提高教育教学质量的重要手段,同时也体现了教师角色的转变.信息技术在激发学生兴趣,创设社会交际环境上起着积极作用. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(8)
新课程教学致力于学生语文综合素质的提高,新课程改革促进了语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,这就需要教师努力为学生创造一个有利于素质教育的空间。这样,教师就首先要转变角色,确认自己新的教学身份,组织、指导、参与学生的学习活动。改革后的教学重点在于生动形象的教法配以精选的课堂内容,让学生觉得语文是丰富动人的,是有品位的,有实际意义的,从而愿意走进语文课堂,爱上语文课,爱上学习。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(3)
现代信息技术在教学领域的广泛应用给传统的高校英语教师角色带来挑战,重新建构英语教师角色是大趋势的必然结果。本文通过探讨转变教师的观念,提高教师的信息素质以及培养教师信息的能力三个方面来阐述如何建构英语教师角色,更好地指导教育实践。 相似文献