关于职业学院职业指导课程构建的思考

职业学院开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。     

浅议职业技术学校职业指导课程的构建

职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分段的职业指导。一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。     

基于提高就业竞争力的高校职业指导改革

高校职业指导是培养我国社会主义现代化建设者和接班人的重要桥梁和纽带,是高等教育改革的重要环节之一。通过对我国高校职业指导的现状进行审视和分析,指出单纯从事就业指导服务的我国现行高校职业指导的局限性,从而提出对我国高校职业指导进行改革的若干措施。     

近代职业指导运动的实践与反思——以上海职业指导所为中心的考察

民国初年,职业指导传入我国。1927年上海职业指导所成立,它是我国近代第一个面向社会的职业指导机构,它的活动内容包括职业介绍、就业指导、升学指导、生活指导、委托代理等。上海职业指导所的成立和运作把近代中国的职业指导由理论变成了实践,在社会上产生了很大影响。它以个案的形式反映了中国近代职业指导运动的发展历程,同时也折射出当时职业指导的时代特征。     

对大学生全程化职业指导的思考

高校应从对大学生一入校就开始进行全程化职业指导,帮助大学生进行自我认知,形成科学的职业价值观;帮助大学生进行环境评价扣职业探索,在此基础上拟定职业生涯实施方案;指导大学生选行职业准备,并进行就业指导与服务。实施途径应坚持围绕职业目标,推动学生的全面发展;思想教育和心理疏导相结合;理论和实践相结合;普遍指导和个性化辅导相结合;将创业教育融入职业指导之中。     

西部地区高职院校职业指导服务体系的构建

随着我国经济体制和高等教育体制改革的深化,特别是高等教育进入大众化阶段以后,高校特别是高等职业院校必须建立起适应经济社会发展和改革需要的职业指导服务体系,职业指导服务不再是单一的就业指导服务,在保证学生在激烈的竞争中实现顺利就业的同时,还要实现学生与职业的和谐匹配,实现培养学生的职业发展意识、理念和能力,为其终生职业发展奠定良好的基础。     

关于高职院校职业指导教育的思考

针对目前大多敷高职院校职业指导教育现状,本文从完善就业指导机构、学习先进理念、强化就业援助、创新教育模式等方面对高职院校职业指导教育的改革、创新提出了一些看法.     

黄炎培职业指导思想研究

职业指导思想是黄炎培教育思想的重要组织部分。他认为只要有社会分工,而人类又存在着个体差异,那么职业指导就有存在的必要。职业指导不仅可以帮助学生进行科学合理的"分科选业",而且是达到"事事得人、人人得事"这个愿景目标的有效途径。调查研究是基础,个性心理测试是依据,知识技能的实用性和针对性是目标,劳动观念和职业道德教育是重要内容,职能机构是组织保证,学校和学生的社会化是重要任务,职业陶冶是前期准备。黄炎培在职业指导方面提出的这些观点对当今我国职业教育中出现的诸多问题仍然有着非常重要的指导意义和参考价值。     

以大众化高等教育为背景推行全程职业指导规划

本文以大众化高等教育为背景,紧密结合高等学校人才培养,提出变革既有的就业指导模式为推行全程职业指导规划;分析了推行全程职业指导的路径、参照、基础条件与配套策略,阐发了推行全程职业指导的意义。     

高校职业指导性质“三论”

大学生就业形势面临趋紧的问题业已成为我国社会关注的一个热点问题,引起了政府、社会和高校的高度重视。职业指导或就业指导是高校指导毕业生就业的主要力量,但其实际工作成效并没有达到社会的预期。研究高校职业指导应该从分析其性质入手:公益性、发展性和职业性,来全面认识高校职业指导工作。     

学校职业指导与学生思想教育结合的意义、条件及实施构想

学校职业指导与学生思想教育结合的意义、条件及实施构想肖宁灿自从职业指导（包括就业指导和升学指导等）在我国的大、中学校再度出现之后，它与学生思想政治教育结合之事，便被提了出来。但是，数年时间过去了，这两项工作的结合还没有真正全面和有计划地展开。因此，现...     

试论高职院校职业指导的开展与推进

职业指导已成为高职院校提高学生就业质量的一项重要工作,主要通过开设职业指导课、讲座、职业性向测评、加强专业实训等方式进行,存在着指导内容和形式单一、理论研究薄弱、个性化指导不足、指导教师队伍建设有待完善等主要问题。为进一步做好职业指导工作,本文提出了四方面的思考：一是确立以人为本的职业指导工作目标,二是构建以“发展学生职业能力”为核心的职业指导体系,三是要加强具有高职特色的职业指导理论和应用研究,四是要加强职业指导队伍的建设。     

试论如何实现更高质量的职业指导

职业指导是为求职者求职、就业稳定、实现职业发展和用人单位合理用人,提供咨询、指导及帮助的过程。本文从职业指导的内涵、高校职业指导的现状及存在的问题入手,对如何实现高质量的职业指导进行分析。     

学校职业指导实践中的问题与对策

职业指导是学校教育的重要组成部分.职业指导在学校教育中有着重要的作用和意义,目前我国在学校开展职业指导实践中存在着不少问题.应该如何加强学校职业指导工作的开展和实践,明确职业指导在学校教育工作中地位,采取各种措施不断探索学校职业指导的有效对策.     

中等职业学校职业指导现状分析与对策

本文从对中等职业学校职业指导现状的调查入手,剖析了中等职业学校职业指导方面取得的成绩与存在的问题,并在此基础上提出了改进中等职业学校职业指导工作的对策建议。     

高校辅导员职业指导能力的构成及其提升策略

随着高校辅导员角色功能的不断拓展,辅导员的职业指导能力显得越来越重要。辅导员的职业指导能力主要包括就业指导课教学能力、就业信息搜集处理能力、职业咨询与辅导能力、就业调查研究能力、就业推介能力等,它呈现出综合性、实践性、发展性、前瞻性的特点。当前应从注重学习、培训、实践、调查研究等方面提升辅导员的职业指导能力。     

高校学生职业指导方法探索

新的就业形势下,以市场为导向的"双选"就业模式,要求高校重视教育培养质量和开展学生职业指导,因此,研究和改进学生职业指导方法显得尤为重要.透过现状分析,来探索如何顺应职业社会的发展要求改进职业指导的方法,提高职业指导的成效,以实现职业指导的目标任务.     

高校辅导员职业指导能力的构成及其提升策略

随着高校辅导员角色功能的不断拓展,辅导员的职业指导能力显得越来越重要.辅导员的职业指导能力主要包括就业指导课教学能力、就业信息搜集处理能力、职业咨询与辅导能力、就业调查研究能力、就业推介能力等,它呈现出综合性、实践性、发展性、前瞻性的特点.当前应从注重学习、培训、实践、调查研究等方面提升辅导员的职业指导能力.     

高校职业指导的“四化”模式探讨

在高等教育已进入普及阶段的今天,大学生面临着空前的就业压力。如何提高学生就业竞争力,提高学生的综合素质成为社会关注的焦点。高校职业指导也正是在这一背景下逐步得到重视。本文基于帮助大学生成功就业的角度,结合当前我国高校职业指导的现状及问题分析,提出了高校职业指导“四化”模式。     

我国普通中学急需增设职业指导课

本文通过对我国普通中学学生的职业心理倾向及学校开设职业指导课的现状的研究,提出在普通中学必需开设职业指导课,这不仅有利于深化教育改革,而且对学生未来的发展起着极其重要的作用.