教育工作的“平均化”评价

教师工作评价所评价的是教师的工作开展状况和工作绩效状况,而不是评价教师这个人本身。所以,“工作成绩”和“工作表现”二个方面足以说明一个教师在一个时期里的工作面貌。工作评价的范围应该限于本职工作,教研教改等能说明一个教师的工作能力水平,工作能力水平愈高,愈可能把工作做好,但那毕竟属于本职职责之外的努力,非人人所能为,因此应该通过评价予以激励,但不宜强求,不宜作普遍要求。“评价项目”就是本职工作项目。哪些东西是应该作本职要求的,就应该对     

不适宜担任党政正职的几类干部

党政正职是一个地方或部门的决策者、组织者和管理者,居于一个地区、部门的领导班子的核心地位,代表着一个领导集体的政治水平和执政能力.所以,选准用好正职,意义非常重大.以前一般的做法和研究成果多是从正向对正职的能力素质提出要求,而笔者认为,在对正职拟任人选进行考察考核时,我们还应该从反向把握几条不宜担任正职的标准,进而对干部是否胜任一把手岗位进行全面客观的分析评价,作出科学的判断和决策,从而避免用人上的失误.笔者从工作实践中总结出以下几类人不适宜担任正职.     

干部"带病提拔"的成因与对策

从媒体披露的一些大案要案中我们发现,有些干部在提拔任用前就存在贪污、贿赂等问题,但这些"问题干部"在提拔使用"体检"时,不但没有得到应有的处理,反而被委以重任,使之愈加腐败堕落,甚至出现愈腐愈升的怪现象.这种"带病上岗"、"带病提拔"的不良现象,直接影响了一个单位和一个地区乃至整个社会的风气,在人民群众中造成了极坏的影响.这一现象的存在,原因是多方面的,归纳起来主要有以下几点.     

中职教师应具备的三种能力

教师的"知识"、"能力"和"素质"是目前教育界较为关注的话题。中职教师应该具备哪些能力和素质,有学者认为中职教师应该具备理论教学能力、实践教学能力和管理学生能力。这是中职学校的实际所决定的,也是中职学校构筑全员育人格局的需要。提高中职教师的三种能力,首先应该设立教师入口的能力门槛,要建立中职教师联系企业制度,并在课堂教学评价中增强能力指标权重。     

"诚信"与教育

"诚信"是一种美德,是人类的最高智慧,我们每个人都应该做"诚信"之人.随着时代的发展,"诚信"教育势在必行.作为教师,应鼓励学生说真话,办实率,守信用.原"诚信"二字永驻我们心中.     

中小学教育科研切忌"浮躁"

"中小学教师要不要开展教育科研?怎样开展教育科研?"--这是目前普教战线一个争论不休的问题.有人对目前中小学所开展的教育科研状况表示担忧:轰轰烈烈欠扎实、全员上马少指导、急于求成多浮躁.笔者认为,中小学教师应当积极开展教育科研,但是要解决好教师们科研意识不强、科研能力不高、科研精神欠缺等问题.当务之急是要彻底扭转以下片面的做法:     

"不须扬鞭自奋蹄"——河南省县域经济已经进入快速发展期

纵观河南省108个县(含县级市)近几年经济社会发展状况,应该说已经进入到"不须扬鞭自奋蹄"的快速发展期.不管是在本次全省县域经济工作会上将要表彰的"20个经济强县"、"10个经济发展快县",还是紧随其后的78个县,其GDP增幅和人均经济增长率,均进入到一个飞速发展的冲刺阶段.     

切准脉搏"不求甚解"——谈谈如何快速阅读

现代人大多都不能像过去年代的人们那样潜心去读一些小说,诗歌、散文等,时代生活改变着人们的阅读方式.这一现实迫使人思考:作为一个中学语文教师,在指导学生阅读的时候,也应该改变传统的"咬文嚼字"法,跟上时代的节奏,采用陶渊明的"不求甚解"式的阅读.     

浅谈教学语言的特殊性

语言是教师从事课堂教学的基本工具,也是完成教育教学任务的重要手段.古人说:"师高弟子强,名师出高徒",评价一个教师水平高不高,语言表达能力是一个很重要的因素,甚至可以说,在教师的知识水平没有低于相应的"关键"标准时,课堂教学的成败,关键就取决于教师的语言--课堂上适合学生需要的语言.     

注重"读"、"说"、"写"的互补训练提高作文教学质量

在初中作文教学中,学生的阅读能力、口语表达能力、书面表达能力是极为重要的几个方面,他们相辅相存,多数教师对此很重视.但有的教师,往往只注重学生的书面表达能力的训练,而忽视学生的阅读能力和口语表达能力的培养.其结果不仅学生的阅读能力和口语表达能力难以提高,就是对学生的书面表达(写的能力)的培养也会带来极大不利.针对有的教师在作文教学中存在着重"写"轻"读",重"写"轻"说",以及"读"、"写"、"说"严重脱离现象,笔者经过多年教学实践,以为只有注重"读"、"说"、"写"的互补训练,方能提高初中作文教学质量,提高学生作文水平.     

教师的"教"必须围绕学生的"学"

教学活动是教与学的双边活动,它包括了教师的"教"和学生的"学"两个方面.教师和学生是教学过程的双主体.教学过程中,双主体应该在各自的领域中进行观点交流和思想碰撞,形成相互理解,共同提升.     

课堂教学中教师应当是"灰色"角色

灰色是最具普适性的色彩,因为它可以和所有色彩搭配,所以灰色是一个百搭,起协调作用的颜色.新课程标准下的课堂教学呼唤"灰色"角色的教师.这样的教师就要转变旧的教学方式,以"教为主导、学为主体、生为主人"的教育原则.教师在课堂教学中就要充当"组织者、引导者和合作者"的"灰色"角色;在课堂教学评价中要尊重学生的想法、鼓励学生积极思考的"灰色"角色.     

技师学院"双师型"师资建设探析

职业学校应正确理解"双师型"教师的内涵,明确教师队伍建设的方向与思路,逐步建立一支具有较高的职业道德水平,较强的教学能力、实践能力及科研能力的新型教师队伍,是职业教育得到更好的发展.     

浅谈"以教师为本"的管理

"以人为本"就是"以人为中心,以人为根本"的人文理念.教师作为整体系统的人的存在,其真正的客观本质是他的社会属性.教师也是学校教育力量中最为活跃的因素,学校的教育目标和教学活动都要通过教师才能得以实现和完成,因此"以教师为本"管理必然显得极其重要.对教师"政治上关心、事业上关心、生活上关心"就会取得"以教师为本"的良好的管理效应.     

关注"沉默的大多数"

在一个单位中，应该说，每个人都有对单位、对工作发表意见的权利和义务，但实际上，我们经常听到的只是少数人的声音。领导无疑是说话机会最多、声音最大的人。还有个别人，虽不是领导，却深得领导信任，同级听不到他们的声音，但领导能听到，他们的意见可以通过领导讲出来。从这个意义上说，这些少数人也获得了说话的权利，除此之外的大部分下属则习惯性地保持着沉默。选择沉默，并不代表他们对单位和工作漠不关心，事实上，正是“沉默的大多数”在承担着单位中的大部分工作；选择沉默，也并不代表他们没有讲话的欲望和能力，事实上，他们…     

领导者应如何弥补"心灵空洞"

"心灵空洞"是一个人觉得自己没有足够的能力满足工作的要求,从而形成紧张、恐慌、沮丧的心理和逃避现实、回避矛盾的思维惯性。如从事信访的领导干部在处理群众信访的工作中屡屡受挫,便会对自己这方面的能力产生怀疑,从     

新班管理应先"动其心"后"约其身"

新的学期即将到来,又将有一些新的班主任走上岗位.作为一个新班主任,如何管理班上的学生,特别是后进生,每个人都有自己的方法和策略.但从何处着手,作为一个新班主任,往往把工作重心摆在了用班规班纪严格约束上,认为"没有规矩,不成方圆"纪律是学习的保障,自然是以班规班纪约束为本.     

谈初中英语课堂教学中的"导入"设计

课堂教学中"导入"的重要性,相信很多教师都懂得,但这个"梯子"怎样去搭建好,却是一个大学问."导入"是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式:"导入"是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,是使学生产生学习欲望的重要一步.     

"经典"中的教师教师中的"经典"

从"国学经典"中解读教师,明确什么是教师,怎样才能做一个真正的合格的教师.真正的教师应具备高尚的职业道德和高度的社会责任感,有扎实的专业知识和广博的横向知识,有高超的教育教学艺术.教师是"德,才,师"完美的结合.     

领导讲话中的"不宜多讲"

无论在什么时间、什么地点、向什么对象、作什么种类的讲话,领导者都要以履行工作职责和实现工作目标为中心.在这一意义上,我们必须强调,若非有利于履行自身的工作职责和实现工作目标,领导者就"不宜多讲",甚至干脆不讲.