新课程中数学教学情境创设的思考

义务教育《数学课程标准》指出：新课程下的教学模式应是“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流．获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。     

浅议初中物理教学情境的创设

教学情境指的是为了能够实现课堂教学的目的,同时根据学生学习特点和教学内容,通过创设与教学相符合的教学情境,使学生置身于特定的情境中,引发其自身的活跃思维和情感体验,使学生能够积极地参与到教学活动中,以便于提高教学的实际效果。但是目前初中物理课堂在创设问题情境的过程中存在着一系列问题,本文首先对于问题和不足进行分析,进而提出初中物理教学情境的创设策略。     

高中语文课堂阅读情境教学设计研究

情境教学对于有效解决高中语文教学中存在的问题具有不可替代的作用。本文以高中语文课堂阅读中引入教学情境的必要性为突破口,系统地阐述了情境导入,全面激发学生阅读兴趣;创设情境,引导学生感知文本魅力;转移情境,领悟回味升华体验情感等情境教学创设过程,并深入探讨了语言情境、图示情境、声音情境和角色情境等的创设方法。     

历史课堂教学中情境设置的实践

历史教学情境的设置，对于提高教师教学质量和学生的学习兴趣，发展学生素质。激发学生的爱国爱人民爱家乡的情感有重要作用。按照课程标准的要求，教学情境的设置分为实物情境、问题情境、表演情境、音乐情境、语言情境等若干类别。     

浅谈高中数学教学中的情境教学

教学过程是促进学生认知发展的过程,《数学课程标准》中指出：“数学教学应从学生实际出发．创设有助于学生自主学习的问题情境。”在高中数学教学中,情境教学因其能有效提高课堂效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题和解决问题能力,所以备受广大数学教师的钟爱。     

浅谈中职英语语法教学

本文从教师在英语语法教学中需要注意的问题,中职学生学习英语语法的现状,对英语语法教学的思考和对改进语法教学的几点建议四个方面进行阐述。在改进语法教学的建议中,提出了充分利用多媒体技术教学手段创设情境、充分利用学生已有的知识创设情境和充分利用生活职业场景创设情境三项措施。     

浅谈中职计算机教学问题情境创设

在中职计算机的教学中,采用与中职生实际学习情况相结合的问题情境创设办法进行教学很有成效.在教学过程中进行问题情境创设,以探究和解决实际问题来激发学生的学习兴趣.这种情境的创设以问题为中心,帮助学生在发现问题、思考问题、解决问题的过程中提升创造力.     

在职业中专计算机教学中如何创设问题情境

发现和提出问题是从事创造性思维活动的前提.问题教学是教师课堂教学中的重要手段.教师在教学中,要有意识地创设问题情境,培养学生的问题意识,引导学生进入"情境",让学生在发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和输出解决问题方案的过程中,培养创造性思维能力.教师要根据反馈信息,不断调整教学方法,优化课堂教学.笔者在职业中专的计算机教学中采用了问题情境教学方式,取得了良好的教学效果.     

培智数学教学情境的创设

生动有趣的教学情境可以帮助学生轻松地接受新的知识,掌握新的内容。众所周知,智力障碍儿童的注意力和接受新知识的能力要比普通孩子差,所以在培智数学教学中设计生动有趣、符合学生生活经验的教学情境来贯穿整个课堂显得更加的重要。教师不能为了情境而设情境,而要根据特殊学生原有的认识结构、认知水平以及已有的生活经验进行情境的创设,主要可以从问题、多媒体、游戏和故事等方面进行创设,从而达到最佳的教学效果。     

以情传授,以景解惑——浅谈小学数学情境教学

小学数学新课程改革要求教师要丰富教学内容、革新教学模式,善于根据学科特点和小学生身心发展规律来创新教学,而情境教学就可以有效实现上述教学目标。本文主要从问题情境、生活情境、游戏情境三个方向论述小学数学教师如何在课堂教学中开展情境教学,从而不断提高教学效率,培养学生学科素养。     

职高化学课堂创设情境教学的策略初探

教学情境是指教学内容得以存在和应用的环境背景,它能对教学过程起导引、定向、调节和控制的作用,教学情境是课堂教学的基本要素.有价值的教学情境,不仅可以激发和促进学生的情感、认识和实践活动,而且可以有效地改善教与学,能够满足学生发现和发展的心理需求,激发学生去积极思考、主动探索,不断发现问题和解决问题,并在解决问题的过程中提高素质.     

师范生创设数学问题情境的误区及成因分析

问题的引入、情境的创设往往是一堂课的开篇，数学问题设计得是否恰当，情境创设得合理与否都直接影响课堂教学中学生对新知识探索发现的方向性和时效性。通过对多年来对数学系师范生微格教学实践和教学实习情况的观察，发现相当一部分学生在设计数学问题中往往注重问题的趣味性和生活性，而忽视了创设它的教学功能。课堂上，学生们对创设的数学问题兴趣盎然，但一节课下来，学生对数学问题情境背后的东西的探索发现及数学思维的进展情况却不尽理想。为此，笔者对师范生创设数学问题情境时的常见误区及其背后的原因进行了分析和归纳，提出一些有效的教学措施，旨在促进教学改革。     

问题情境教学在数学中的应用

数学问题情境教学设计顺应了时代的发展和社会的需要,代表了一种先进的教学理念.问题是教学的出发点,是思维的起点,有了问题才会做出思考.学习过程就是学生不断发现问题、分析问题和解决问题的过程.所谓问题情境是指教师有目的、有意识地创设各种情景,以促使学生去质疑问难,探索求解,因此数学教学要以问题为载体,这样才能抓住课堂教学的根本.     

情境教学法在《机械制图》课教学中的运用

情境教学不仅能够调动学生学习的积极性和主动性,而且能够提高学生的学习效率和实践能力。在机械制图课教学中,通过提问和讨论创设情境,激发创设思维,利用直观教具创设情境,激发学生学习兴趣;通过现场环境创设情境,集中学生注意力;运用生动的语言创设情境,激发学生学习的主动性。     

浅谈《计算机基础》课程教学

一、创设良好的情境 情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体现实环境.具体的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动参与学习的根本保证.因此,在"文字处理"一课的教学中,笔者力求为学生创设一个轻松愉快而又有助于学生理解、运用知识的学习情境.     

情景创设法在高等数学教学中的分析

在高等数学课堂创设数学问题情境的方法教学中,要使学生能提出问题,就要求教师必须为学生创设一个良好的数学问题情境来启发学生思考,使学生在良好的心理环境和认知环境中产生对数学学习的需要,激发起学习探究的热情,调动起参与学习的兴趣。     

如何培养和激发学生学习物理的兴趣

激发学生学习的兴趣,是提高教学质量的关键.怎样才能培养和激发学生学习物理的兴趣呢?以下是笔者几年来物理教学的一些体会. 一、从创设情境入手,培养学生的学习兴趣 教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习动机,培养学习兴趣.     

浅谈“做中学”教学模式在职教应用文写作教学中的运用

职业教育要按照工作的需要来选择知识点，让学生“先会后懂”通过设计实践性问题，引出理论知识，实现“理论与实践”知识的整合。高职应用文教学中我们一直重视以引导实践为主的教学模式改革。在做中学、做中教，把求知、教学、做事和技能相结合是职业教育最大的特征。“做中学”教学模式，就是通过挖掘课本中的“做”的知识，培养学生“学”的兴趣，达到由训练而内化的一种教学模式。主要教学流程包括情境预设——实践训练——评析矫正——系统化四个环节。     

情境教学法在函数中的运用

在我们常规教学中,有效的教学方法有很多种,但对于一次函数的教学,笔者认为采用情境教学的模式,使学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念。     

创设问题情境,提高课堂教学质量

高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式,让学生自主学习、探究,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。本文着重从问题情境教学,论述问题教学在课堂教学中的现实意义,探讨创设问题情境的常见策略及应遵循的原则。