中小学德育问题及对策

文章通过对部分中小学生专题调查并结合实际工作,分析了当前中小学生德育存在的主要问题,探讨了新时期中小学德育工作的对策。     

失衡与重构:留守儿童抗逆力重组研究

家庭结构的变化为留守儿童带来了诸多风险,其成长必然遭遇原本平衡状态的失衡与重构过程。对留守儿童抗逆力过程机制的研究有助于帮助其积极应对风险及逆境。通过对陕西省秦巴山区留守儿童及监护人的深度访谈,探索留守儿童的抗逆力失衡与重构过程,可以发现留守儿童家庭结构变化导致其照顾体系瓦解,重生存轻发展的养育模式造成其自我认同危机,重工具性轻情感性的社会支持导致其依恋关系疏离,家庭监护能力低下促成新生代农民工的再生产。留守儿童的平衡重构过程表现为假性单亲家庭的功能补偿、扩大家庭的监护代偿、学校教育的发展保护及社区支持的远端缓冲。对留守儿童的福利提供要以照顾与保护体系的重构为目标,发展家庭社区联动职能,转变家庭政策,搭建学校福利平台,促进留守儿童抗逆力重组。     

哈尼族留守及失学儿童教育现况的调查与研究——以云南元阳县箐口村为例

本文以云南省红河州元阳县箐口村哈尼族留守及失学儿童作为调查对象,运用人类学的田野调查方法,通过对教师、学生、家长等不同层面的访谈调查,对哈尼族留守及失学儿童的教育现状进行调研.针对现状及存在的问题,提出在经济飞速发展的今天,特别是在新农村建设中,呼吁社会关注这一特殊群体,并提出了解决问题的建议和对策.     

生本教育理论在中小学音乐教学中的运用

本文探讨了生本教育理论在中小学音乐教学中的运用。根据生本教育理论及中小学生的特点,中小学音乐教学应注重学生的主体参与性,提高音乐教育教学效果,着重培养学生的音乐素养。     

农村中小学布局调整中的寄宿制学校分析——以广西荔浦县为案例分析

农村寄宿制学校在解决农村"留守儿童"入学问题、实行城乡基础教育均衡发展,方便学生入学与学校管理的同时,也给教师、学生和家长以及教育者带来系列难题,本文通过对荔浦县寄宿制学校的调查分析来说明农村寄宿制学校所面临的困境并提出了相关心中有学生、实行寝室"三查"制度和加强与家长沟通等相关对策。     

中小学生网络接触与使用：上海例证

对上海13个区县315名中小学生的网络接触习惯、网络使用习惯和对网络的满意度进行调查后发现,中小学生对网络有一定依赖,使用网络以娱乐和获取信息为取向;年龄是影响中小学生网络行为的因素,性别无显著影响;家庭和学校的科学引导有待加强,要避免一味的简单设限。     

新建地方院校教学状况学生满意度调查与思考

重视学生对教学工作的满意度是对学生主体地位的尊重,学生满意度测评工作越来越受到高校的重视。通过对新建地方院校在校生教学状况满意度调查发现,新建院校必须重视师资队伍建设、学生专业思想教育、学生学习问题研究、推进日常教学管理以及完善教学质量保障和监控体系等方面的工作。     

海南民族地区基础英语教育中的词汇学习对策研究

阐述了海南民族地区中小学生在英语词汇的学习过程中存在着师资、学生自身以及母语环境等多方面的问题。通过教学实践和调查研究,从教师的词汇教学和学生的词汇记忆两方面提出了一些应对策略和解决方法。     

浅谈“减负”与中小学教师队伍建设

《教育部基础教育司2008年工作要点》第二条明确指出：“深入推进基础教育课程改革，努力减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”广大中小学教师是减负的主力军。因此，必须加强教师队伍建设，提高教育质量，切实减轻中小学生过重的课业负担。     

我国农村留守中学生孤独感现状及其对策研究——以自贡、乐山地区为例

文章采用中学生孤独感问卷对自贡、乐山地区四所中学共278名留守中学生进行了调查,结果发现：①农村留守中学生在纯孤独感因子上分值均高于非留守中学生,呈现显著差异：②农村留守中学生的孤独感水平存在性别差异,留守女生在对重要关系未满足程度的知觉因子上的分值均显著高于留守男生;③农村留守学生孤独感水平存在年级差异,在对自己社交能力的知觉的纬度上却存在显著性差异,且留守高中生高于留守初中生：④父母是否双方外出打工、外出时间长短与监护人类别、教养方式是影响农村留守中学生孤独感水平的重要因素。本文在对留守中学生孤独感现状调查研究的基础上,阐明了影响留守中学生孤独感的主要家庭因素,并从家庭、学校、社会的角度提出相应的解决对策。     

单亲家庭职校生心理健康现状分析及建议

单亲家庭中职生往往是被忽视的弱势群体，大部分学生的年龄在14-20岁之间，这一时期正是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑冲突最多的时期。笔者对石河子职业技术学院中职分院9个班级的学生发放了调查问卷，通过收集整理、汇总后，对单亲家庭中职生心理健康现状进行了初步分析，并提出了几点对策，供广大中职教师参考。     

中学生减负要从满意度入手——呼和浩特在校初、高中学生满意度状况的调查报告

为了解呼和浩特在校初高中学生学习与生活的具体状况,我们设计了调查问卷对呼和浩特市在校1000名初高中学生进行了满意度问卷调查的分析,问卷结果表明呼和浩特市区初高中学生学习与生活满意度到了中等水平。主要原因是社会生存压力较大,主要体现在:家庭、学校、社会以学生分数高与低来衡量学生的好与坏,形成学生考取名牌大学的愿望值较高。学习压力比较大,因而学习的成绩好坏影响了学生生活的满意度。由于学习压力直接影响了生活的满意程度,导致学生对学习的厌倦,因此,该现状应引起政府的重视,改变教育方式,包括大学的录用方式,用人单位的就业歧视等现象。提高初高中学生对学习与生活信心,将会对社会发展有着不可估量的作用。     

家庭教育缺失对农村留守儿童的影响与对策

随着我国社会发展进程的日益加快,城乡二元制的社会格局已发生深刻变化,农村留守儿童教育问题已经成为当前亟待解决的一个重大社会问题。有针对性地开展留守儿童教育工作,需深入研究分析农村留守儿童的身心发展特征及学习、生活状况,并采取有效改善留守儿童生活学习状况的对策和措施。由于农村留守儿童的教育问题非常复杂,需要政府、学校、家庭、社区以及留守儿童本身之间的共同努力。     

浅谈高等学校单亲家庭子女心理教育问题

单亲家庭子女的发展教育问题,已被社会各界所关注,尤其是单亲家庭子女心理教育问题更引起了高校教育工作者的思考.因此高校工作者,特别是高校辅导员,应对单亲家庭子女心理现状进行调查,分析其心理上存在的问题及其成因,并提出相应解决对策.     

浅谈高等学校单亲家庭子女心理教育问题

单亲家庭子女的发展教育问题，已被社会各界所关注，尤其是单亲家庭子女心理教育问题更引起了高校教育工作者的思考。因此高校工作者，特别是高校辅导员，应对单亲家庭子女心理现状进行调查，分析其心理上存在的问题及其成因，并提出相应解决对策。     

关于湖南、湖北留守农民心理现状的调查

生活满意度自评量表(LSIA、LSIB)、情绪——社交孤独问卷(ESLI)和自尊量表(SES)等测查表明,留守农民的心理现状具有幸福或满意度较高、情绪社交孤独感相当严重及强烈的自卑感等三个特征。     

从生活满意度视角看农村劳动力转移的模式调整

农村剩余劳动力转移增加了家庭收入,但没有提高留守家庭成员的生活满意度.因为外出就亚的农民大多将父母、配偶和子女留在老家,打工期间不能赡养父母、分担家务、照顾子女,更不能与家人分享天伦之乐,这使得留守家庭成员农业和家务劳动负担加重,子女和老人得不到应有的关爱.这些因素抵消了收入增加对留守家庭成员的生活满意度贡献.因此,我国城市化道路面临模式调整,在条件具备的地方,应由候鸟式农村剩余劳动力转移模式向迁徙式农村剩余劳动力转移模式转变,促进留守家庭成员的同步转移.     

农村留守人口生活满意度与生活质量调查分析

通过对湖南、湖北两省一些农村的抽样调查,运用心理学的测量方法,探讨了当前农村留守人口的生活满意度这一特定的主观感受方面的基本状况以及生活质量的情况。针对目前农村留守人口所遇到的心理质量问题,文章提出了进一步改善农民生活从而提高其生活满意度的一些政策建议。     

国家公务员制度课程学生参与度分析

学生参与度是高校过程性评价的重要指标.通过102份调查问卷发现学生在国家公务员制度课程中参与度较低.预备从角色转变,建立学生为中心的课堂;优化课程设计,增强学生学习主动性;培养良好学风,设计合作学习模式,加强同伴协作学习;提高师生互动;增加课程难度,加大阅读量等来提高学生参与度和满意度,改进教学质量.     

中小学信息化教育的现状和未来

学习、掌握和运用以计算机为主导的现代信息技术已成为现代社会成员最基本的素质要求,作为跨世纪人才的中小学生尤为如此.我国中小学信息化教育已经取了一定的成绩,同时也还存在着很大不足和缺陷.