“三讲”教育的核心是讲政治

本文按照“三讲”教育的核心是讲政治的观点,提出讲政治要注重同党中央保持高度一致;要坚持以经济建设为中心;要全心全意为人民谋利益;要坚持正确的理想和信念;要正确认识和判断形势;要体现在讲正气上共六个方面的学习与思考。     

论“讲政治”

江泽民同志号召我们要“讲政治”。为贯彻这一精神，我们认为，领导干部要做一个坚定而又清醒的马克思主义者，应该在政治方向、政治立场、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性等方面保持坚定的、正确的马克思主义的信念。     

“讲政治”的丁文江

丁文江出生于江苏泰兴一个绅士家庭,10岁时即已读完四书五经。1902年秋,15岁的丁文江到日本,两年后到英国。年轻人的运气极好,在游学途中,几乎身无分文,先后得到林文庆、康有为、罗昌、吴稚晖等的帮助。他在英国爱丁堡乡镇生活两年,考入剑桥大学,因费用不足退学,     

“讲政治“要讲落实

本文以"讲政治要讲落实"为题,重点论述了要讲落实必须坚持的三个问题即坚持党性原则,自觉改造世界观;坚持发展是硬道理的观点,努力改造客观世界,积极推进学校教育事业的发展;坚持党的群众路线,密切联系群众,认真转变作风.     

语文教育要讲政治

本文针对语文教育尚存在的不讲政治或忽视政治的倾向．提出“语文教育要讲政治”的论题．从语文与政治的关系、语文学科性质、语文教育原则、语文教材建设、语文教师素质等方面进行论证．力图从理论上探明语文教育、语文教学改革的正确方向。     

学习“讲政治” 谈拒腐防变

江泽民总书记在纪念中国共产党成立七十五周年座谈会上的报告中，充分肯定了党的干部队伍建设的主流，同时又语重心长地告诫全党，“确有相当一部分同志的素质特别是思想政治素质不适应党的事业的要求”，并指出了四个方面所存在的问题。其中包括“有的干部忘记了党的宗旨，经不起考验，以权谋私，甚至违法乱纪，堕落为腐败分子、犯罪分子”。江总书记的讲话，就这个事关我们党和国家社会主义事业兴衰的问题，向我们每一个共产党员、特别是领导干部发出了庄严的号召：要“讲政治”，“领导干部一定要讲政治”，要“努力建设高素质的干部队伍…     

大学生党员与“讲政治”

大学生党员讲政治不能分场合、讲政治不等于唱高调，讲政治有具体的途径和方法。     

“讲政治”与高校后勤工作

如何理解高校后勤工作要“讲政治”？就是要坚持党的领导，顾全大局，当好后勤；就是要坚持党性原则，廉洁自律，利益面前不动心；就是要提高自身素质，把职业道德与业务能力体现在具体工作中。     

高等院校“讲政治”着力点断想

该文从培养社会主义合格接班人这一高校的根本任务入手，论述了在高等院校讲政治不能空谈，不可虚讲；要联系实际，讲在实处。应该做到“三个坚持”，解决“三个问题”，以保证高等院校的社会主义办学方向，完成培养合格人才的历史任务     

论邓小平“讲政治”的时代特征

邓小平讲政治有四方面的特征 :一是十分注重处理经济与政治的关系 ;二是把握住“中心”与“保证”的辩证统一性 ;三是以人民的根本利益为政治思维的立足点 ;四是体现了从政治角度研究经济的科学性     

深入开展高校“三讲”教育

按照中央的部署和要求,全国高等学校的“三讲”教育正在深入展开。我校校级领导班子和领导干部“三讲”的集中教育已告一段落,并转向深入整改;院(系、部、处)领导班子和领导干部的“三讲”正面教育正在深入进行。这都是高校“三讲”集中教育的延伸和深化。深入整改和“三讲”正面教育,既是一项长期的任务,又是一项紧迫的任务。根据中央的决定,在全国所有高校领导班子和领导干部中陆续开展的“三讲”教育,是新形势下加强高校党的建设和领导班子建设,提高高校领导干部思想政治素质的一项重大举措,是世纪之交高校党建和思想政治工作头等重要的历史任务。深入开展高校“三讲”教育,对于高举邓小平理论伟大旗帜,以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导,全面加强党的建设,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,深化教育改革,全面推进素质教育,培养和造就德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,具有重大而深远的意义。我们一定要从全局和战略的高度,充分认识搞好高校“三讲”教育的特殊重要性和紧迫性。     

“到什么时候都得讲政治”——学习邓小平的讲政治思想

讲政治是邓小平理论的重要内容。他不仅系统深刻地论述了讲政治的必要性及其内涵,而且对怎样讲政治作了具体的要求,形成了完整的讲政治思想,成为我们在新时期讲政治的思想理论指导。     

对高校领导干部“讲政治”的探讨

<正> 江泽民同志一再强调“领导干部一定要讲政治”。对于我们高校来讲,讲政治的核心就是要矢志不渝地坚持社会主义办学方向,担当起培育跨世纪社会主义现代化的建设者和接班人的历史重任。因此,高校领导干部“讲政治”显得特别重要。     

用“讲政治”武装未来传播人

加强大学生的思想政治教育,培养具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人是高校学习实践科学发展观的重要内容之一。面对2010年严峻的就业形势,立足传播学院自身的学科特点,我们发现政治素养高低是影响传媒业大学生就业的重要因素之一;然而,大学生的政治素养现状却并不如人意;发挥党组织、教师的力量以及通过学生自身的努力,扎实提高大学生政治素养,成为促进我院学生就业的有效途径。     

论民族高校文科学报“讲政治”

民族高校文科学报“讲政治”是由其意识形态性质决定的；民族高校文科学报“讲政治”有客观标准可循；民族高校文科学报“讲政治”的关键是提高编辑的政治业务素质     

战后德国政治“再教育”运动及其影响

二战结束后,西方盟国对西占区德国展开了一场声势浩大的政治"再教育"运动,试图用西方民主价值观对德意志民族进行思想改造和政治教育。这场由英国首先提出,美、英、法共同推动的"再教育",对后来联邦德国的民主政治教育与政治文化的发展起到了重要作用,它在思想上很好地对西占区德国人进行了民主的文化启蒙,也为后来联邦政府主导的政治教育奠定了基础。     

高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”探析

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,政治性是思想政治理论课的本质,学理性是思想政治理论课的支撑。“用学术讲政治”既是由马克思主义理论教育的内容与特点决定的,也是由其教育定位决定的,“用学术讲政治”是新时代思想政治理论课高质量发展的必然要求。推进高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”,应提高专题教学质量,减少专题教学数量,引导思想政治理论课教师长期耕耘某一细分领域;同时,应健全思想政治理论课教师科研服务教学机制,加大“学术支撑”这一指标在高校思想政治理论课中的评价权重。     

深入开展“三讲”教育的思考

在县级以上党政领导班子和领导干部中,开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育,这是贯彻党的十五大精神和中央关于深入学习邓小平理论的新部署。本文分析了开展“三讲”教育的意义,对如何提高“三讲”教育的成效进行了思考。     

建国以来"讲政治"及其特点

建国以来,党的三代领导集体一以贯之地讲政治.毛泽东强调政治对经济的导向作用,但后来在讲政治上出现了偏差;邓小平实现了讲政治上的拨乱反正,否定了以阶级斗争为纲的政治和空头政治,赋予讲政治以科学涵义和新的要求;江泽民始终注意从政治上分析问题,把握全局,把讲政治原则提高到新的水平.     

“讲政治”对学报编辑的特殊意义

“讲政治”对学报编辑的特殊意义曹桂方冯春明（河北师大学报）１９９５年下半年以来，江泽民总书记曾多次发表关于“讲政治”的讲话。这些讲话虽然有的是针对领导干部讲的，有的是针对报纸工作讲的，侧重点有所不同，但这些讲话的主题是一致的。它不仅具有普遍的指导意义...