浅谈英语词汇教学

中专财经专业英语数学侧重于阅读理解.阅读是一种机能,主要取决于词汇知识和语法结构的掌握.教材中所附的词汇表给我们词汇教学指出具体的教学范围,使我们的词汇教学有了明确的方向和目标.但是,如何科学地组织词汇教学,是摆在我们面前的一个重要课题,需要我们在教学过程中努力探讨和摸索.本人根据这几年的教学实践,提出以下几方面的一些浅见.1、通过讲解必要的构词法知识,使学生掌握构词的基本规律,这样既能引起他们学习     

以艺术英语为例的专业词汇学习

词汇是语言的一个重要组成部分,是学好英语的基础,目前多数大学生在词汇学习方面存在许多问题,缺少正确的学习技巧和方法。本文探讨了如何解决艺术专业学生在英语学习过程中遇到的词汇问题,以及专业词汇学习的难点和重要性。使艺术专业学生在掌握构词法的基础上,从词汇关系等方面积极、主动、有趣地记忆单词,巩固、扩大词汇量,从而提高英语水平。     

计算机专业英语教学的几点思考

从专业英语的重要地位和作用入手,分析了计算机科学与技术本科专业的专业英语应具有的客观性、精练性和准确性特点。针对计算机专业英语教学的"三会"目标,提出可以不必再花大力气教授普通英语而直接过渡学习和专业有关的计算机英语的观点。为突出这一教学目的,阅读理解和翻译能力的培养应成为贯穿整个教学的红线;在教学方法上通过师生互动,采用任务教学法,积极调动学生专业英语学习的积极性和主动性;通过教法的实例分析,说明专业英语中的词汇教学才是重中之重。     

关于大学英语词汇教学的理论探讨

<正> 大学英语教学的一个主要目的,是培养学生具有较强的阅读能力,掌握阅读技能,达到一定的阅读速度。而掌握词汇量的多少与阅读速度,正确理解文章的内容是密切相关的。掌握词汇要求做到以下三点:(1)词汇量要达到4000个,其中2300个能够复用式掌握;(2)掌握一定量的常用词组;(3)具有按照基本构词法,识别生字的能力。除需达到上述词汇要求外,学生尚需学习精、泛、快读文章28O篇,另有听力、语法教材以及听说读写四种技能的训练,因此学生学习负担相当重,对词汇记忆与掌握深感困难。这就对我们大学英语教师提出了一个要求,在课时少,要求高的情况下,如何搞好词汇教学,帮助学生理解并掌握单词的意义及用法,打好基础,这点在大学英语基础阶段的教学中显得尤为重要。     

机制专业英语(TM)教学方法的研究

一、前言 机制专业英语(Technology of Metals:缩写TM)是机制专业的必修课。学习TM,学生既掌握了大量的专业英语词汇,又掌握了科技英语一般的翻译技巧,从而为学习世界先进技术打下了基础。 TM是大学英语的后继课程。同大学英语相比,它句子长,逻辑性强,生词量大,词义内涵丰富,但内容枯燥。 传统的TM教学存在以下缺陷:(1)普遍列为考查课,导致师生主观动力不足;(2)课时安排不尽合理;(3)教学方法陈旧。因此,学生对TM的学习兴趣不高,且作业抄袭现象严重,致使总评成绩不尽合理。     

试论医学英语专业词汇的翻译方法与技巧

作为专门用途英语(ESP)的一个分支,医学英语要求学习者能准确完整地翻译医学英文文献以供自身学习和提高使用。就医学本科生而言,能够正确处理医学英语专业词汇的英译汉,成为教学的一个重点。结合目前所使用教材,对医学院学生在医学英语专业词汇翻译的方法与技巧培养方面进行探讨,指出掌握构词法知识、结合语境选择释义、注重积累专业词汇、对词汇进行相应医学化翻译和加强专业知识学习,都有助于医学英语翻译水平的提高。     

专业词汇在大学英语教学中的渗透

如何将大学英语课堂上的授课内容与学生所学的专业知识结合起来,这是担任公共英语课的教师们应该思考的一个问题。即在一词多义的讲授中渗透专业词汇,运用词的搭配、词缀法及词形辨析学习专业词汇,取得了很好的教学效果。教师有意识地将学生所学专业领域里的词汇渗透在自己的教学中,不仅激发了学生学习英语的极大兴趣,而且有效地扩大了学生的专业词汇量,既丰富了教学内容,也为学生以后阅读专业文献奠定了词汇基础。     

英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习

课外阅读是提高学生阅读水平和促进学生词汇附带学习的重要手段。阅读中出现的生词通常被学生视为阅读、理解的障碍。通过对英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习及其相互关系的阐述,探讨如何通过猜词策略来提高学生的阅读水平及促进学生的词汇附带学习。     

英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习

课外阅读是提高学生阅读水平和促进学生词汇附带学习的重要手段。阅读中出现的生词通常被学生视为阅读、理解的障碍。通过对英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习及其相互关系的阐述,探讨如何通过猜词策略来提高学生的阅读水平及促进学生的词汇附带学习。     

专业词汇在大学英语教学中的渗透

如何将大学英语课堂上的授课内容与学生所学的专业知识结合起来,这是担任公共英语课的教师们应该思考的一个问题。本文根据自己的教学实践,总结出一套行之有效的词汇教学法,即在一词多义的讲授中渗透专业词汇,运用词的搭配、词缀法及词形辨析学习专业词汇,取得了很好的教学效果。教师有意识地将学生所学专业领域里的词汇渗透在自己的教学中,不仅激发了学生学习英语的极大兴趣,而且有效地扩大了学生的专业词汇量,既丰富了教学内容,也为学生以后阅读专业文献奠定了词汇基础。     

词汇附带习得对大学英语词汇教学的启示

词汇附带习得是掌握英语词汇的一种方式,主要发生在阅读过程获得词汇学习的方式.英语词汇附带习得的理论基础是“加工层次理论”和“投入量假设理论”,影响词汇附带习得的因素主要包括语境、语篇、词汇和学习者等因素.因此,词汇附带习得对大学英语词汇教学有益的启示,精选、设计阅读材料和任务,重视文章语境线索提高学生猜词能力,将词汇附带习得与有目的学习有机结合,注重培养学生的阅读技巧和阅读能力,鼓励学生通过课外大量阅读,拓展获得词汇知识面.     

ESP教学与Content-based Approach

一、专业阅读与ＥＳＰ教学国家教委１９８５年颁布的大学英语教学大纲,将大学英语分为专业英语阅读阶段和基础阶段。大纲明确指出了专业英语阅读阶段的培养目标是：使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息。大纲指出了学习专业英语的重要性：“专业英语课的设置可保...     

水利水电专业英语教学模式探究

专业英语教学是大学英语教学的重要组成部分,在详细阐述专业英语特点的基础上,进一步明确了专业英语课程的定位并对水利水电专业教学内容、教学方法、考核方式进行了探究。确定了涵盖水利水电工程和水文水资源工程专业基础和重点的教学内容,讨论了专业词汇、复杂句、听力阅读及专题讨论方面的教学方法,提出了平时、笔试、报告或讨论相结合的综合考核方式,同时对专业英语课程的优化设置给出了合理性建议,以期实现专业英语教学的预期目标。     

浅谈英语低频生词学习策略

词汇学习的重要性不言而喻,它贯穿了整个语言学习的过程,一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等语言交流的基础.教师可以教会学生运用选择性注意法、语境猜词、构词法的词汇学习策略,有效提高学生处理词汇的能力.     

浅谈参加四级俄语考试考生的阅读能力培养

考核学生阅读理解获取信息的能力 ,是四级考试的重要题型 ,掌握方法和技巧是答题的关键。提高阅读速度 ,摆正阅读速度和理解的关系 ,同时要利用所掌握的构词法及语法知识。抓住中心内容 ,从词至意 ,再由意至句 ,最后抓住文脉 ,以便得到令人满意的效果     

英语词汇学习研究报告--猜词策略类型

猜词策略是指在英语阅读过程中根据上下猜测词义的方法。国外的大量研究表明，我们所掌握的大部分词汇，无论是母语还是外语，不是来自课堂学习，也不是通过字典，而是通过课外阅读猜词而获得。由此可见猜词对于词汇学习的意义。猜词策略对于英语词汇学习和阅读理解的作用举足轻重。培养学生掌握猜词策略的应用技能是当前所倡导的一种外语素质能力培养。     

医药共核英语词汇范围的界定

本科生专业英语学习阶段应掌握的医药专业英语词汇的界定，要考虑其外延和内涵。从外延来说，医药学英语词汇有别于基本英语词汇和科技英语词汇，三者之间有不很严格的界线。医药英语词汇和其他专业的专业词汇之间，也有不很严格的界线，但它有自己的核心部分。从内涵来说，医药英语共核词汇的主要组成部分是医药基础课程中出现的常用词汇，掌握的重点是医药英语词素。     

谈电大英语阅读训练课

英语阅读课的教学目的是在掌握了英语常用词汇,学完了英语基础语法之后,重点培养和提高学生的阅读理解能力和速度,使学生在学完本课程后能够借助工具书,阅读有关专业的一般英文资料。一、如何对学生进行阅读训练通过学习阅读技巧进行阅读课教学是近年来从国外引进的一种新的教学方法。国内外的教学实践证明,利用这种教学法进行教学可以在较短的时间里,使学生提高阅读速度和理解能力。（－）词汇在阅读中往往会碰到生字、难字。这不仅影响阅读速度,而且也妨碍正确理解文章,但“会读”总能从上下文猜出词意。1．捕捉信号词。利用thati…     

论专业英语中的词汇教学

针对《大学英语教学大纲》时专业英语部分的词汇要求,着重提出了几种帮助学生记忆专业词汇的方法,即归类法记单词、构词法记单词、联想法记单词、创造语境记单词,以及重视缩略语和熟悉本行业及相关行业国际机构和国际知名跨国公司的英语名称。     

英语词缀在英汉翻译中的特殊处理

笔者在教授了英语构词法理论以后，听很多学生讲，词缀和词根的划分，除了有助于记忆单词以外，似乎没有其它实际的用处。对此笔者不敢苟同。因为笔者在阅读翻译文章的时候，就经常看到根据词根词缀理论来翻译的句子。在此，谨以在阅读中见到的几个例子，谈谈词缀在翻译中的处理。一、词缀具有意义语言学家认为英语单词有一定的内部结构，也就是说，构成词的要素是按照一定的顺序排列的。构成词的基本单位是词素（ｍｏｒｐｈｅｍｅ），词素可以分为词根（ｒｏｏｔ）和词缀（ａｆｆｉｘ），词根加词缀，是英语语言构词的基本手段。例如，ｕｎ…