农科院校物理化学教学难点探索

针对物理化学比较难学的特点,介绍了一些课堂讲解的体会.首先尽可能结合实例分析,将物理化学中的一些抽象原理与学生熟悉的背景知识联系起来.其次,利用知识点之间的对比,强化概念的理解,强调公式的适用条件.利用简捷的数学分析,使学生对原理的理解知其然,更知其所以然.利用实验数据处理的曲线拟合而强化对一些经验定律的理解.     

浅谈高中数学教学中应关注过程教学

教师要确立信任学生的观念，要注意大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表述。在形成概念时，要留给学生充足的思维空间，要善于多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思考；指导学生自主地建构新概念。     

纠正方音与小学拼音教学

纠正方音是学习普通话的一项重要内容。通过辨明普通话与方言的差异引起学生注意，激发学习兴趣；教师教学中多用游戏和活动展开学习，注意小组教学的优势，培养学生合作学习的意识与能力。在平时的教学中教师应注意创设学习环境，注意家校联系，巩固学生方音纠正的成果。     

有效的广告策略──广告的心理学法则

“科学的广告术是依照心理学法则的”。好的广告，是在用各种技术提升注意力，并有效地促进受众的“记忆”与“联想”。一则广告如能使人们在引起极大关注的同时，产生适切的联想，并由此而获致长久的品牌印迹，那么，这则广告就必能奏效。事实上，广告对消费者心理与行为的作用过程，也正是如此：诉诸感官、引起注意，创造印象、引起记忆，赋予特色、激发联想，坚定信念、导致行动。因而，有效的广告心理策略就在于：突显自我、唤起注意，使广告顺利进入受众心灵感知领域；制造印象、引导记忆，使广告在受众心智中获致长久印迹；发掘联系、激发想象，使广告在受众心目中拥有自身的意义。     

对可逆电池电动势表达式若干问题的探讨

电化学是研究电能与化学能相互转化关系的学科，在电化学有关计算中，离不开对可逆电池电动势的计算，而此时我们常用到如下的公式：在物理化学教科书中，该式一般都没有加以推导而直接给出，运用的范围和条件也不够明确，因而容易使人产生概念上的模糊认识，常常在一些具体的计算过程中，不能正确理解该式的内涵，从而导致出一些偏离实际情况的结果，本文从电化学与热力学的联系纽带出发，运用具体的电化学反应推导出式（1），并针对教学中常遇到的一些问题，做出必要的解释和探讨。1电池电动势表达式的推导。电化学反应一般是指等温等压条…     

排列组合浅谈

排列组合是学习概率统计的基础知识，它与我们日常生活具有密切的联系。但学生在学习排列组合时，困难往往在于不能确定是用加法原理还是用乘法原理，不能清晰地区分是排列或组合;考虑不周，结果出现重复或遗漏。为了使学生掌握解题思路和方法，下面就这些问题进行探讨。l正确区分、合理使用两个基本原理学生在学习中往往对在什么时候使用加法原理，在什么情况下使用乘法原理感到困惑。解决这个问题的关键应从弄清它们之间的区别与联系入手，只要弄清它们的区别和联系，那么一些问题就可迎刃而解。加法原理和乘法原理的共同点就是把一个事件…     

中学物理概念教学中应注意的几个环节

从中学物理概念教学的重要性出发，并根据自己十几年来中学物理教学的实践，着重讨论了中学物理概念教学应注意的几个环节：即要阐明物理概念的内涵，让学生明确其物理意义，注意讲清物理概念的外延，使学生明确概念的适用范围．讲清物理量与相关物理量之间的关系，让学生明确易混概概念之间的区别和联系;通过具体应用，使学生加深和巩固对概念理解，讨论了物理概念教学学的阶段性.以期通过对中学物理概念教学的讨论，提高物理教学水平.     

浅议物理课中概念和规律的教学

在物理教学中，物理概念反映出物理现象和物理过程的本质属性，物理规律则反映物理现象和物理过程在一定条件下发生、发展和变出的必然趋势和本质联系。使学生正确理解物理概念和灵活运用物理规律，是物理教学中的核心问题，同时也是教学中的难点。如何在这方面有所进取？我们进行了如下一些思考和探索。1．引导学生加强感性知识和理性知识的结合。在教学过程中，教师应在学生已有的感性知识的基础上，启发学生积极思维，促连学生不断深化对物理概念的理解。具体做法有：组织学生认真做好物理实验，因为实验是得出物理规律，验证物理规律的…     

培养学生独立思考问题能力的几点尝试

笔者在接触初三物理成绩差的学生时发现，他们在学习物理方面都存在这样一些问题：没有良好的学习物理习惯；进入教学状态缺乏主体意识；依赖性强，没有独立思考问题的习惯；对概念规律理解不透，运用知识的灵活性不强．要改变这一状况，笔者认为必须在初二的物理教学中注意培养学生的独立思考问题的习惯．以下是笔者多年来的几点教学尝试．１培养学生预习习惯 进入中学阶段后，很多学生都没有预习的习惯．为此，笔者要求学生带着问题预习，课堂上先让学生提出存在的问题，提不出问题的学生必须回答其他同学提出的问题，如果全班同学都没问…     

不可忽视从文化方面进行英语教学

语言是文化的一个组成部分．又是文化的载体。因此，外语教学不应只是单纯地教授语言系统本身，更应该培养学生的文化意识。英语中的一词多义现象与其文化就往往有着密切的联系．而对其成语的掌握则更需要对其文化的了解，在教学生生词的同时．就必须教学生文化与词汇的内涵。除此之外，文化对语音及其拼写的影响也不可忽视．了解民族之间文化的差异对语音和拼写的影响，可以扫除许多英语学习上的障碍。然而学习英语的最终目的还是为了交际。在与西方人进行交谈时，不仅要注意到国文化不同而引起的表达差异，还要注意一些话题的过择，如避免谈及年龄、婚姻、政治等。     

高职院校商务礼仪课程教学中行动引导型教学法的应用

商务礼仪是一门实践性很强的课程，不仅需要学生掌握商务礼仪的一般行为规范，更需要学生能将所学的知识运用于实践，才能进一步提升个人素质和修养。文章分析了高职类院校商务礼仪教学过程中行动引导型教学法的实施以及实施过程中需要注意的问题，从而更好地为商务礼仪课程教学的改革提供理论依据。     

浅谈制图教学中学生能力的培养

一、逻辑思维能力的培养思维是人脑对客观事物的反映过程 ,逻辑思维要求思维符合逻辑规律。因此要通过制图课程的学习 ,培养学生自觉掌握并运用逻辑规律进行思维的能力 ,也就是要遵循这种规律 ,合乎逻辑地进行分析判断、抽象概括、推理论证等等。不论是对概念的理解、图形的作法 ,以及利用所学的理论知识去解决一些实际问题 ,都要求做到思路清晰、因果分明、言必有据、推理严谨。(1)牢固掌握基础知识。掌握知识与发展能力是相互联系、相互促进的。在向学生传授知识的过程中 ,可以对学生进行逻辑思维能力的培养。在此过程中 ,要注意加深学生…     

计算机课程通俗化、兴趣化教学初探

在非计算机专业的计算机课程教学中，由于学生对计算机的神秘感和求知欲，开始阶段学习的欲望特别高，但是随着学习的不断深入，再加上他们掌握的计算机基础知识比较浮浅，有时看起来并不复杂的知识，他们却觉得很费解。这时若用专业授课方式给他们讲解，他们会听不懂，甚至讲的越深越糊涂。那么，怎样帮助他们解决一些比较疑难的问题呢？本人在多年教学实践中，致力于计算机中费解的问题通俗化，复杂的概念简单化，枯燥的内容兴趣化的探索，力争使学生在学习的过程中，始终处于轻松愉快、心情舒畅的状态之中.1复杂的概念简单化在《BASIC…     

浅谈阅读教学中教师要善于“点拨”

课文中一些特殊的词、句、段，学生在阅读过程中，或自以为懂而忽略过去；或按通常解释而产生误解；或不懂而存疑．在这些地方，教师要给学生以必要的点拨，即：联系语境进行点拨，借助注释进行点拨，紧扣中心进行点拨，循文思路进行点拨，在看似无疑之处进行点拨．如此，使学生深刻领会”隐藏在字面背后”的意义，并从中真正悟得读书之法，从而提高其“自能读书”的能力．     

在浮力教学中进行探究教学的探索

对华东版初中物理教材《浮力阿基米德原理》这一节教材进行了探究教学的教学设计，主要内容有三部分组成：使“浮力”概念的引入过程成为学生在教师指导下的科学探究过程；在“阿基米德原理”教学中，创造条件，让学生通过探究总结规律；创设情景，让学生从探究中纠正错误认识，深化概念，掌握规律．     

再议英语完型填空教与学

完型填空是英语试题中一项综合填空题，具有相当的难度；而且此类题 型在各种考试中占有很大比重，因此英语教师在教学中应对该题型给与足够的重视。一要提高学生心理素质，增强信心，培养兴趣和耐性。二要传授方法，使学生能联系上下文语境思考，推导，选出正确答案，三要充分发挥教师的指导作用，合理选材，提供合理的解释，并加强做题过程中的指导。     

新课改中的诗品——在涵咏中的情境教学

语文新课改进程中涌现出不少新的教学方法。其中，情境认知教学是近年来的一个热门话题。教师在实施情境认知教学时，要注意联系主客观教学环境，以学生的身心发展的年龄特征及课堂心理为依据，使学生在感受语言形式美的同时，领悟到语言的内容美。这在小学语文的古诗教学中尤为重要。     

用比较法进行体育教学的探讨

每当教授一个运动项目的动作技术时,学生往往不能领悟、接受、理解和成功地模仿,以至在掌握过程中,经常出现许多错误动作.用比较法进行教学,可以有效地使学生建立正确的动作概念,并增强教师的预见性,对于学生产生的各种错误动作,能早有准备地及时予以矫正.     

体育教学中技能与术语的发展特征

在以身体活动为主的体育教学过程中，如何能使学生利用一定的术语，通过语言来表达某一动作的概念、结构特征、分析技术，这无疑会加快运动技能的形成，是提高教学水平的有效途径。体育教学中，学生对技术及术语的掌握有以下特征。1．运动技能与术语表达不同步性体育教学中，动作的掌握，技术技能的提高，属于肌肉感觉或知觉的运动，这种运动学习主要是通过改变肌肉感觉和肌肉协调各器官系统的感觉，建立一定的神经联系为基础的。学生的术语学习主要是通过教师的讲述，依靠记忆来理解和领会有关技术特点的表达范围。关于技能与知识的保持，…     

初中物理探究式教学初探

探究式教学法符合学生的认识规律,从形象思维到逻辑思维,从感性认识到理性认识,它更强调了学习的过程,通过学生的切身体验来掌握概念和规律。在物理教学中,教师采用探究式教学应注意创设问题,营造探究氛围,循序渐进,在活动中应从教学内容实际和学生的认知水平实际出发,让学生从探究过程中学会学习,学会思考,学会合作,学会探究。